《鳟鱼钢琴五重奏》教案

《鳟鱼钢琴五重奏》教案教学内容：

《鳟鱼钢琴五重奏》赏识《鳟鱼钢琴五重奏》教材分析：1817年依据诗人舒巴尔特的浪漫诗创作的一首鱼》问世两年后，舒伯特又应朋友之邀，依据《鳟鱼》第四乐章创作了《A大调钢琴五重奏》。作品承受了小提琴、中提琴、大提琴、低音提琴各一把及一架钢琴的编制，它打破了室内乐重奏曲多为四乐章奏鸣套曲的传统模式，在使用变奏曲式的同时，舒伯特运用器乐的各种特点与手法，将原歌曲中所表达的内容进展了深入的刻画与描述。《A大调钢琴五重奏》又称其为《鳟鱼五重奏》作者以表达式的手法向人们提示了和气和单纯往往会被虐诈和邪恶所害这一主题，同时借助于对小鳟鱼不幸患病的怜悯，抒发了其对自由的向往和对迫害者的憎恶，是一首典型的寓意深刻的作品。学生状况：生，对于《A大调钢琴五重奏》这样寓意深刻的作品而言，其赏识应当以兴趣爱好为切入点，以审美教育为核心，运用已有的音乐学问由浅入深，在教师的乐观引导下感受体验、鉴赏音乐的风格与特点，从而更深刻的理解作品的寓意。教学目标：情感目标：能够主动地体验音乐所表达的情感，通过倾听、争论等教学活动使学生对浪漫主义音乐有兴趣，并能乐观参与音乐活动。学问目标：能随音乐哼唱《鳟鱼钢琴五重奏》的主题旋律，能辨别各段变奏在乐器、音色、心情上的变化；结合赏识音乐作品，初步了解变奏曲式，变奏手法等相关音乐学问。技能目标：能够试着运用变奏手法创作简洁的变奏旋律。教学重点：倾听音乐、感受音乐，体验乐曲的音乐心情。教学难点：能使用变奏手法创编音乐。教法：演示法、争论法、比较法、创作法学法：看、唱、辨、思等多种感官乐观参与教学。培育学生的音乐审美力气，在教学中实现教法与学法的和谐、统一。教学用具：多媒体电脑、课件、电子琴。教学过程：导课：师：同学们，上课前我们先来看一段动画片好吗？〔播放视频片段〕师：这部动画片的名字是什么？讲了一个什么故事？生：《海底总发动》。……赏歌曲《鳟鱼》它也表达了一条小鱼的故事……一.播放歌曲《鳟鱼》师：第一段中小鳟鱼的心情如何？〔自由，快活的心情。生动描绘了清亮小溪中开心游动的鳟鱼的可〕师：接下来发生了什么事情？〔渔夫来了……鳟鱼被渔夫捕获〕师：谁知道这首歌曲的作者是谁？〔舒伯特〕二.简介舒伯特舒伯特〔1797-1828〕奥地利作曲家，浪漫主义音乐代表人物之一。他创作的歌曲不仅数量多〔600多首〕，而且极具艺术性，很多歌曲都成为广泛流传的民歌，因而被人们称为“歌曲之王”。三.介绍《鳟鱼钢琴五重奏》举例：钢琴，小提琴，大提琴————钢琴三重奏。〔二〕变奏一主奏乐器变成了什么?小鳟鱼的音乐形象有没有转变?钢 琴；欢快玩耍，闲适得意请用一种图形来表示你对音乐的感受。〔三〕变奏二主题的主奏乐器又发生了什么变化?请选择两个正确的答案：〔BC〕A.主题由钢琴奏出.B.主题由中提琴奏出.c.主题由大提琴奏出.D.主题由小提琴奏出.〔四〕变奏三师：假设你是作曲家，变奏一二都是表现小鳟鱼在水里欢快，自由的玩耍，接下来变奏三你会表现什么情景？生：〔渔夫来了……〕师：假设用一种弦乐器来表现渔夫，你会选哪一种？生：〔消沉的---低音提琴〕师：谁来仿照一下低音提琴的音色？生：师：我们用低音提琴的音色来唱唱主旋律好吗？跟随旋律唱一唱师：真棒，给自己鼓鼓掌。试着用变奏一，变奏三给动画片段配背景音乐。〔五〕变奏四，五你从音乐中想象到了什么？〔小鳟鱼已经遭到不幸。作者感到怜悯惋惜。〕请你选择一种颜色或乐器来说明你现在的心情？为什么？〔六〕结尾假设你是舒伯特，你会用什么音乐心情来表现？出示不同的音乐心情：欢快光明怜悯惋惜舒伯特生活的年月，正值专制专制时期，处处掩盖着白色恐惊，作者只能通过隐喻的手法表现对自由和光明的向往,是寓意格外深刻的一部作品.五.总结变奏曲式与变奏手法。变奏：在原旋律的根底上加一些修饰或者围绕原旋律做一些变形，使乐曲具有更丰富的表现形式。变奏手法：装饰音变奏，节奏变奏，节拍变奏，速度变奏，音色变奏，调性变奏等。六.课堂练习用变奏手法创编音乐教师出示旋律：4∕4 1155665∣4433221∣学生小组争论创编，成果呈现，评价。七.教师的寄语自由和光明是人类永恒的追求,尽管单纯和和气常常会被虚假和邪恶所害，但是在生活中我们还是要坚持做一个真实和和气的人！板书：鳟鱼钢琴五重奏〔第四乐章〕主题变奏一、二 变奏三 变奏四、五结尾安静欢快 闲适 紧急 患病不幸欢快祥和光明 自由 不祥之感 怜悯惋惜活泼变奏曲式：A+A1+A2+A3……An+结尾变奏手法：装饰音变奏节奏变奏节拍变奏等教学反思：音乐教育应当以审美教育为核心，以学生的兴趣爱好为动力，提倡学科综合。本课的教学思路符合学生的认知规律，从激发兴趣、感受体验、乐观参与入手，鼓舞学生用乐器、颜色等来表现音乐作品。本课容量大，内容丰富，利用课件正好可以到达教学目的。在课