教学课件-井筒位置及井底车场

精品PPT课件----井筒位置及井底车场16、人民应该为法律而战斗，就像为了城墙而战斗一样。——赫拉克利特17、人类对于不公正的行为加以指责，并非因为他们愿意做出这种行为，而是惟恐自己会成为这种行为的牺牲者。——柏拉图18、制定法律法令，就是为了不让强者做什么事都横行霸道。——奥维德19、法律是社会的习惯和思想的结晶。——托·伍·威尔逊20、人们嘴上挂着的法律，其真实含义是财富。——爱献生精品PPT课件----井筒位置及井底车场精品PPT课件----井筒位置及井底车场16、人民应该为法律而战斗，就像为了城墙而战斗一样。——赫拉克利特17、人类对于不公正的行为加以指责，并非因为他们愿意做出这种行为，而是惟恐自己会成为这种行为的牺牲者。——柏拉图18、制定法律法令，就是为了不让强者做什么事都横行霸道。——奥维德19、法律是社会的习惯和思想的结晶。——托·伍·威尔逊20、人们嘴上挂着的法律，其真实含义是财富。——爱献生井筒位置及井底车场◆井筒的位置◆井底车场调车方式及线路布置示例◆井底车场形式及其选择◆井底车场硐室11/8/2020、井筒(硐)位置的选择合理的井筒位置应有利于:井下生产;井筒和井底车场的开掘、维护及使用安全;地面工业广场的布置。要求:不受地面和井下地质条件限制时,井筒应位于井田储量中心(主要指立井)1.健康教育无效的原因分析1.1患者因素精神病病情的影响。精神分裂症是以基本个性改变，思维、情感、行为的分裂，精神活动与环境不协调为主要特征，精神病性症状明显时无法进行健康教育，病情改善但自知力缺乏时不愿接受健康教育，发展为慢性衰退时无法理解健康教育。部分恢复期患者，尤其是知识型患者，他们虽对精神科知识感兴趣，但出院后忙于工作，加上长年服药的麻烦，及药物的副作用，如肥胖、溢乳、困乏等，思想负担大，顾虑多，难以坚持服药。文化水平的影响精神分裂症多起病于青壮年，部分患者文化水平相对较低，理解接受能力相对较常人差，致使健康教育效果差。对护理人员的信任度偏低。受传统观念的影响，对护士的教育内容持怀疑态度。有时医师与护士之间对病情解释不一，也易使患者对护士产生不信任。家属未积极参与。主要是家属对疾病认识不足，尤其居住农村的患者家属，信息来源受限，文化水平低，影响了健康教育效果。部分家属对多次复发的患者失去治疗信心，不愿继续治疗，症状稍控制后就出院，来不及健康教育，有的家属歧视患者，使患者得不到系统或强化的健康教育。1.2护士因素缺乏健康教育知识和技能，沟通能力差。健康教育是一门应用性很强的学科，在教育过程中应注意实践性，而目前医院的护士以中专毕业生为主，其知识结构往往不能满足以患者为中心的整体护理模式，难以对患者实施高效完整的健康教育。主观能动性差，有不愿承担教育义务的心理倾向。70%的精神科护士认为精神病患者与综合性医院的患者不同，后者多由躯体疾病引起的心理问题，容易教育，见效快，而前者是思维、情感、行为的障碍，自知力缺乏或不全，教育工作难以开展，效果不明显，仍停留在看护式照顾、生活照顾及协助治疗上。自身心理素质因素。因精神科护士面对的是失去理智的患者，工作风险大，经常受到伤害，常处于紧张应激状态。在受到伤害后很难再有好心情教育患者，有些护士自身对精神病患者不理解，以至工作被动。健康教育没有落到实处。护士过多地机械性地宣教，没有针对性和个体差异。教育方法以单纯的灌输式为主，形式单调，不能激发患者主动参与的积极性，内容空洞，患者不易接受。缺乏教育时间。临床护理人员缺编，主要进行日常常规护理，缺少时间强化指导。1.3社会因素精神病患者是弱势人群，社会上对精神病患者还有偏见，对患者表示出厌烦和不关心，对患者的需要采取不管或少管的态度，加上社会竞争日益剧烈，精神病患者失业几率较其他群体高，使患者失去感情和身体康复的支持，不能很好地接受健康教育的内容。2.对策2.1针对病情的不同阶段，寻找适宜时机，进行健康教育患者入院初期及精神病症状严重时，以生活照顾，加强看护，预防意外为主，同时纠正其不良生活卫生习惯，做好非言语性沟通，进行一些有意义的身体接触，使患者感到护士的善意，放松戒备心理，愿意接受护士指导；恢复期教育患者了解自己所患疾病的名称、主要症状、痊愈表现、治疗方法及药物副反应的应对方法，鼓励患者树立信心，配合治疗；出院前指导患者安全正确用药，定期复查，预防复发的重要性，复发的症状及先兆，教育患者参加社会性活动和自我调节情绪的方法；对衰退者主要是生活技能训练为主，根据患者特点计划性地安排洗衣、做饭、叠被子、打扫环境卫生、养殖、园艺、购物等技能，开展丰富多彩的文艺活动，如象棋、扑克、台球、唱歌等，反复训练，以奖代罚地进行教育，减轻阳性症状，延缓精神衰退，提高患者生活质量和能力，使患者认识自身价值，早日回归社会与家庭。2.2健康教育形式多样化首先与患者建立良好的关系，主动关心患者，可通过交谈首先取得患者的信任，然后针对患者的特点采用面对面的讲解或示范，也可开展小组讲解，集体授课，请恢复期患者谈体会等形式。针对精神疾病的特点介绍该病的病因、机制、婚恋、生育、治疗、预防、心理问题等，授课后提出问题进行讨论，活跃授课气氛。教育内容要与医师统一，讲解通俗，鼓励患者解答，帮助患者分析病情，提高教育效果。2.3加强护理人员的素质培养和技能锻炼在加强护士职业道德和心理素质教育的同时，培养专业素质非常关键，可采取短期培训和进修学习，业余自学等各种方法提高护士的业务知识，使护士认识到精神科护理工作的重要性，不但工作要有热情，而且要有扎实的专业知识和广博的心理学、社会学、人文学、伦理学、美学等多方面的知识。另外，需将健康教育融入临床护理工作职责中，定期考核，并将考核结果列入护理管理体系中，增强护士履行教育义务的法律意识。2.4鼓励家属积极参与精神病康复有一个过程，家庭的支持及和谐的家庭气氛对患者走向社会，重返岗位，预防复发具有重要意义。可定期召开患者家属联谊会、座谈会，开设讲座等方法，进行精神科知识教育，以提高对患者的监护能力，改变患者的不良习惯，建立健康行为。2.5呼吁全社会关心支持精神病患者向社会宣传精神卫生法，让全社会都来关心爱护精神病患者这一弱势人群，为精神病患者创造和谐的工作环境，健全社会保障体制，减少精神病患者的后顾之忧，大力开展社会精神病护理，对出院后的精神病患者强化指导，使精神病患者的健康教育真正落到实处。【初中教育是整个义务教育的重要组成部分,在青少年一生的成长中有着特殊的地位,因而备受社会各界关注,成为全社会普通关注议论的热点和焦点。现结合我校实际，就如何加强当前农村初中学校管理，提高管理效率，从以下几个方面作一个简单的探讨：策略一：确立学校管理的目的从管理活动开始，目的就应当以目标的形式鲜明地揭示出来，组织的一切活动都要为实现一定的目的而有序进行，这样就能使整个组织的各个组成部分步调一致，可发掘人才最大的潜能，充分发挥出集体的放大作用、创新作用。学校管理的核心无疑是质量管理，质量是学校永恒的主题，需要校长永恒的思考。那么学校管理目的就应当是努力提高教学效率以实现教学质量的提升。为这一目的，我们从三个方面进行努力：一是明确质量管理目标，构建教学质量管理的责任体系。一所学校应该有一个明确、具体的质量管理目标。目标是一所学校期望达到的预期结果。它是师生奋斗的高标，行动的指南。作为管理者，应该学会用质量管理目标去鼓励师生追求成功，营造人人向上，天天向上的竞争氛围。二是创新教学方式方法，探索教学质量管理的科学途径。新课程理念的核心是合适的教育，即符合学生实际的教育。为了适应普及九年义务教育之后初中生成绩差异扩大的实际情况，学校推行了“分层教学模式”，最大限度地激励每一位学生在原有基础上提高自己。所谓分层教学，就是面向全班学生，根据学生学习基础、家庭背景、兴趣爱好，把学生分为ABC三层。在分层过程中，始终坚持学生自愿选择原则，家长写申请参加，动态分层，随时换层，分层不分班，不设快慢班，还学生学习自主权。对分层的学生，采取分层教学，因材施教。上课采用二段式教学方法，类似于以前的复式教学，大半节课面向全体讲授课本的基础知识，小半节课面向中上学生补充一些较高难度的兴趣题。分层辅导，利用每天晚自修时间安排教师对中上和中下学生分别进行集中辅导，长年坚持，从不间断。三是关注教学的过程，建立教学质量管理的监控机制。加强对管理过程的关注与监控，是确保管理活动有效运行的必要手段之一。这样能让管理者在管理过程中及时发现问题，并采取相应措施调整管理策略，提高管理效率。为此学校在质量管理过程中，建立了一套教学质量监控体系，加强对教师教学质量监控。及时发现质量管理过程中存在的问题，提出有效的解决方法，写出质量分析报告，监督师生按照学校提出的目标去努力，促进师生圆满完成学校质量管理目标。策略二：理顺学校管理的组织机构学校管理组织机构的设置，是实现学校管理目的重要保证。目前学校在管理组织机构的设置上通常有四个管理层，分别是：校长、副校长、教导处和政教处、年级组和教科室。这种管理模式层次多，信息沟通容易失真，且内耗大，效率低，很容易造成两个和尚没水喝的现象。尤其是副校长这一职务，上不能宏观领导，下又脱离教育教学的实践管理，只是以校长和政教处、教务处的政策传递人的身份存在。对此，我校大胆改革内部管理运行机制，实行“三纵三横”管理模式。“三纵”：第一层为校长，第二层设立教学副校长和德育副校长各一名，，第三是年级组长。“三横”：每年级设一名年级组长，同时，校长和两名副校长分别挂钩一个年级，协同年级组长，负责本年级教育教学各项工作的协调和落实，采取三年一贯制，三年为一个管理周期，从七年级到九年级负责到底。这种扁平化的管理，把管理责任从教导、政教上移到校长室，把管理重心从教导、政教下移到年级组，避免了中间层过多造成的信息丢失和精力耗散，使得各管理层之间分工明确，责任到人，做到一定的人对一定的事负责，项项工作有落实。如果把学校工作比作一台戏，校长是制片人，只负责做正确的事，副校长是导演，主持日常工作，各位主任是主角，保证把事做正确。策略三：摆正学校管理主体――管理层的位置管理主体在组织管理中起决定作用。具体到学校管理，其主体即学校的管理层，从某种意义上说，一个好的管理层，是一所好学校的前提条件。所以学校的管理层如何摆正在学校的位置，是关系到学校管理效率高低的决定性因素。为此，我们在学校的管理中提出了两个标准：一个好班长的标准。校长要当班长而不当家长。校长对学校的管理要统揽不包揽。集中精力在三点一线：突出特点，主攻难点，善抓热点，关注教学第一线。校长在具体事务上要做到放手不撒手。一把手不放手，下属难放手，一把手一放手，下属成高手。校长出思想，副校长出思路，中层领导出措施。一个好班子的标准。中层干部是是学校具体措施的执行者，，必须要有求真务实的工作态度，能够精心做事，精细做事，精品做事。必须能够勇挑重担，敢于吃苦。必须能够团结教师，做到大事讲原则，小事讲风格。同时还必须有质量和危机意识，能够开拓创新，为学校可持续发展而不懈努力。策略四：激发学校管理客体－教师群体的活力人是管理体系中最重要的要素。对学校教师群体活力的激发，引导他们为学校的管理目标努力工作，是学校管理有效性的重点所在。学校管理者只有在充分了解管理客体及其特性的基础上，因势利导，才能发挥其管理效益。其一是引导。校长定期召开校务会议和全体教师会议，在会上多讲学校的办学思路及办学理念，加强与教职员工的沟通，争取他们的理解与支持，用思想和理念统一教师的思想。其二是尊重与理解。教师是一个内心极为敏感的群体。“尊重人性，换位思考，利益共享。”是校长与教师相处的三大法宝。校长要树立教职工第一的意识，在校长心中，教师应该是最重的。其三是激励。理解教师，激励教师，为教师唱赞歌，大力宣传好人好事，及时犒劳为学校作出贡献的优秀教师。策略五：经营学校管理的品牌校园文化的核心是品牌文化。品牌是办学成功的最高境界，是学校的无形资产。为了避免学校发生信誉危机和形象危机，管理者要树立主动经营品牌的管理意识和战略意识，广泛发动全体师生争做学校声誉和信誉的建设者和宣传员，运用各种手段宣传学校成绩，提升学校形象，做到让家长放心，让社会满意。我校有一套属于自己的德育体系，他们根据自身实际成功构建了“以文明礼仪教育为主题，引领德育模块推进”的全新育人模式，把学校一年当中的系列活动用不同的主题串联起来，形成模块体系，每月确定一个活动主题，围绕这个主题设计一个主题节或系列活动，广泛发动学生参与，以此不断提升学生的综合素质，从学生习惯养成、品格塑造等方面都有着自己的培养目标，德育工作渗透到每一节课，日常中制定出宋庄中学的学生行为规范，让学生在日常生活中形成宋庄中学所独有的气质，让每一位学生都形成宋庄中学的学习性格，运用一系列的德育的主题教育活动，约束学生行为，培养学生习惯，塑造了学校文化，最后他们用校园文化来感染学生，规范学生，用学校深厚的内涵充实学生，让每一位从宋庄中学走出的学生充满自信、充满自豪。这才是每一所学校内涵发展的最终目标。总之，学校管理是一篇大文章，须由校长设计好总体框架，全体教师共同谋划才能写好。井筒位置及井底车场◆井筒的位置◆井底车场调车方式及线路布置示例◆井底车场形式及其选择◆井底车场硐室11/8/2020、井筒(硐)位置的选择合理的井筒位置应有利于:井下生产;井筒和井底车场的开掘、维护及使用安全;地面工业广场的布置。要求:不受地面和井下地质条件限制时,井筒应位于井田储量中心(主要指立井)(一)井筒(硐)沿走向方向的有利位置1、大巷运输工作量L/2储量U=Lx(W/cosa)m×p井筒在井田一侧:大巷运输工作量=U×L/2井筒在井田中央L/4大巷运输工作量=U/2xL/4×2=UL/4在走向方向上井筒位于井田中央大巷运输工作量最小2、均衡生产及矿井生产能力井筒在井田中央,两翼能均衡生产,生产能力大。井筒在井田一侧,单翼开采,生产能力小3、通风L/4井筒在井田中央,两翼风量分配较均衡,风路短,风压小。井筒在井田一侧,风路长,大巷通过风量大,LP风压大。欲降风压,巷h