公路工程施工组织设计教学课件

道路工组织ConstructionandOrganizationofRoad公路工程施工组织设计道路工组织ConstructionandOrganizationofRoad公路工程施工组织设计53-1施工组织设计概述施工组织设计及其关键二编制施工组织设计的基本原则三施工组织设计的分类:四设计文件的作用及组成※一施工组织设计及其关键:1定义:从工程的全局出发。按照客观的施工规律和当时、当地的具体条件,统筹考虑施工活动中的人力、资金、材料、机械和施工方法这五个主要因素后,对整个工程的施工进度和资源消耗等作出科学而合理的安排2关键:依客观条件选择施工方案、施工组织方法。在初中道德与法治课堂教学过程中，应用情景教学模式，可以有效激发学生学习的兴趣，激发学生参与到学习中的积极性。同时，初中道德与法治课堂应用情景教学可以使学生有身临其境的感觉，让学生更好地体会学习的内容。同时还可以充分锻炼学生的参与能力，使学生理论联系实际能力得到提升。因此这就需要教师应该注重情景导入，使学生更加积极地参与到情景教学过程中，对道德与法治相关知识有更加深刻的理解，切实提升学生自身的道德与法治意识，促进学生的综合发展。一、开展情景导入初中生的身体和心理都处于快速发展的阶段，对一些新鲜事物的好奇心会比较强。但是相对于其他课程来说，道德与法治课程比较枯燥，不容易激发学生学习的兴趣。在这样的背景下，道德与法治学科教师应该运用有效的教学方法，把教学中的内容更加真实、直观地展现给学生，为学生营造良好的真实的学习情境，有效激发学生学习的兴趣，提升学生学习的积极性和自主性。如在学习《关爱他人，服务社会》内容的时候，教师应该进行充分的准备，使用多媒体技术来开展课堂教学，播放身边关爱他人的事件，可以是公益活动，如种树、服务老人，也可以是社会活动，如在公交车上主动让座，主动帮助同学解决难题等，结合生动优美的解说有效激发学生学习的兴趣，使学生更好地集中注意力参与到教学过程中。二、增强情景认知在道德与法治课程教学内容中，教师永远难以像讲小说那样用引人入?俚那榻冢?或者电视节目生动活泼的情节来吸引学生的注意力。对于学生来说，他们的生活阅历和人生经验还不够丰富，所以难以在短时间内理解这些抽象的理论和概念。例如，在学习家庭礼仪或者社交礼仪的时候，由于学生还没有过多地接触到这方面的内容，所以在学生脑海中没有形成完整的对社交礼仪的认识，这样在理解的时候就显得比较匮乏。这时候教师应该仔细地研究生活中各种实际交往的例子，帮助学生更好地理解社交礼仪，培养学生的综合素质。三、开展情景理解教学新课标要求，初中生对于道德与法治课程除了有理论知识的学习外，还应该进行相应的社会实践，从而培养学生正确的思想观念和良好的道德素养。因此教师在道德与法治教学过程中，应该充分重视实践环节。教师在设计教学情景的时候，应该针对某一问题引导学生进行讨论和分析，让学生在小组中对社会热点问题进行调查和走访，从而在课堂上进行深入的讨论和分析。这些方式对于帮助学生更加有效地理解教材中的内容有着重要的作用。如在学习《网络生活新空间》的时候，教师可以模拟网络上的信息，可以是有益的信息，也可以是负面信息，通过两种对比，来考验学生面对负面信息时的态度，从而让学生知道面对负面信息时该如何处理，如何有效地避免沉迷网络。四、巧用故事创设情景对于初中生来说，他们能够从故事中体会到许多做人的道理，故事可以给学生正确的启迪，使学生有身临其境的感觉。通过这些内容，联想到自己遇到类似情况应该怎么做，是引导学生进行思考的重要方式。在新课标背景下，教师应该注重运用故事的方法创设教学情境，创新教学内容，结合有密切联系的故事内容引导学生进行联想，在不断的思考中提升学生的思维能力，使学生对道德与法治学习内容的理解更加深刻。如在学习《做守法的公民》的时候，教师可以给学生讲一些故事，故事中讲述未成年人犯罪的真实案例，让学生认识到法盲对社会及个人的危害，以此来普及依法治国的必要性，让学生更加重视普法教育。通过这样的方式，会使学生更加集中注意力参与到学习过程中，并且能够有效提高学生的思想认识，起到很好的教学效果。五、运用生活实例创设情景许多时候学生对知识的认识积累的经验都是从生活中获取的，生活是学生最好的老师，学生可以学习到许多书本上学不到的内容。通过创设生活情景，在课堂中运用生活实际，可以很好地锻炼学生理论联系实际的能力，帮助学生更好地理解教材中的原理，更加深刻地思考如何把教材原理应用到生活中。学生可以置身于教师所创作的实际生活情景中，从而对教学内容有更加深刻的理解，在新课程背景下教师应该有效运用生活实例，创设情景，使学生在真实的情景中充分发挥自身的主体作用，成为情景中的主人公。这样学生可以更好地融入初中道德与法治教学过程中，切实提高教学的要求。如在学习协调人际关系的时候，教师可以以班上的学生为主体，创设生活化的教学情景，情景中一个好朋友犯了错误，另一个朋友在考虑到底原不原谅他。通过弄清楚事实的真相之后，最终这个朋友原谅了犯错误的朋友，并且他们成为更加要好的朋友。通过这样的事例我们可以看出只有用心交友，真诚地与别人交心，才能够保证友谊之树常青。教师通过向学生展示这种情景，可以充分地引导学生，对友谊有更加深刻的认知。在初中道德与法治课堂教学过程中，开展情景教学对提高教学效率、促进学生发展有着重要的作用，因此教师在实际的教学过程中应该结合教学情况，结合初中生身体和心理的实际需要来设定教学情景，从而更加有效地激发学生对道德与法治课程学习的兴趣，引导学生积极参与到道德与法治的学习过程中，使学生的综合素养得到提升。实践教学基地教育是高等农业院校最重要的教学环节之一，实践教学效果直接关系到人才培养和办学特色。教育部在关于进一步深化本科教学改革全面提高教学质量的若干意见（教高[2007]2号）中也明确要求要高度重视实践环节提高学生实践能力的高等农业院校。在有限的校内资源条件下，利用农科教合作建设教学实习基地是高等农业院校提高教学质量、保证实践教学环节、办出高等农业教育特色的重要措施之一，是“产学研”结合的最佳形式；是培养高等农业院校学生实践能力、科研能力、创新能力的重要场所；也是加强学校和社会间交流与合作，开展“产学研”合作教育，拓宽农业院校人才培养新途径的教育平台。云南农业大学长期以来非常重视利用农科教合作平台，并结合农科院校的专业特点，建立了60多个校外实践教学基地。本文以“云南农业大学―云南省烟草农业科学研究院全国校外实践教育基地”建设为例，系统阐述了我校在校外实践教育基地的建立模式和方法。一、农科院校校外实践教学基地建设的必要性利用农科教合作建立校外实践基地对于提高学生实践创新能力、培养运用型和复合型人才具有重要的现实意义。《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010―2020年）》指出：“支持学生参与科学研究，强化实践教学环节加强就业创业教育和就业指导服务，创立高校与科研院所行业企业联合培养人才的新机制”。（一）建立农科院校校外实践教学基地是满足实践教学的需要知识、能力、素质全面提升是农科院校人才培养的核心任务。实践教学计划的设计与实施必须要有足量的实践教学平台做支撑，而这对于高校本身来说，单靠学校自有资源并不现实。另外，在高校扩招的大背景下，在学校自有资源的基础上，利用学科优势，充分利用社会资源建立完善的实践教学基地是高校人才培养与学校“产学研”结合的必由之路。（二）建立农科院校校外实践教学基地是实现人才培养目标的重要保证社会对人才的需求变化对我国高校教学体系提出了更高的要求，面对剧烈的竞争，如何提高学生的动手能力、创新能力，提高学生综合竞争力是高校必须解决的问题。学校、家长和学生在长期的应试教育中，慢慢形成只重视学习理论知识，对实验课、实习等实践环节则认识不足，轻视实践环节的锻炼，进而导致学生实践动手能力差、理论联系实际能力欠缺、分析解决问题的能力较弱等。实践教学基地的建立有利于培养学生的实践动手能力、创新能力和分析解决问题的能力，进而提高竞争力。二、实践教学基地的建立实践教学基地建立的基础是合作共赢，依据学校的专业特点，谋求具有合作意愿，并能取长补短、共同提高的社会资源，是基地建立和长久发展的重要保证。云南农业大学是一所以农科为优势的教学科研型大学，其下属具有特色鲜明的烟草学院，为各级烟草企业培养输送了大量烟草科技人才。云南省烟草农业科学研究院前身为云南省烟草科学研究所，创建于1955年，是云南省烟草专卖局（公司）的直属单位，同时也是云南省最重要的烟草农业科研机构，在全国烟草研究领域也占有非常重要的地位，并与国外烟草研究领域保持着密切的学术交流。云南农业大学与云南省烟草农业科学研究院研究大学生校外实践教育合作具有悠久的历史和良好的基础。自从恢复高考以来，1980年起我校1977级农学专业的本科生开始有农学、植保、资环、烟草等专业的本科学生在云南省烟草农业科学研究院进行毕业生产实习和参观实习以及硕士、博士研究生论文试验实习。特别是从1986年起，我校开始招生烟草专业以后，1996年成立烟草学院以来，这种合作就更为紧密了。双方合作建设的教学实践基地建设成果曾获云南省2001年优秀教学成果一等奖。双方在良好合作历史的基础上，为进一步提升合作效果，于2012年向教育部申报了质量工程项目――全国大学生校外实践教育基地，2013年获得批准立项建设。三、实践基地管理（一）管理模式实践教学基地的管理采用多方参与的模式，云南农业大学―云南省烟草农业科学研究院大学生校外实践教育基地的组织管理由学校、院系和实习单位三方共同承担实施。基地设立了管理团队和指导团队，管理团队设有“基地领导小组”和“基地建设与管理工作组”。基地领导小组由校、企双方主要领导担任，负责实践教育基地的总体建设、总体协调，并处理基地运行过程的重大问题。基地建设与管理工作组由基地办公室负责人及学院相关领导担任，前者主要负责实践基地建设、具体实践安排及学生的日常管理，后者主要负责实践学生的组织、协助基地管理实习学生及考核。（二）规章制度的建设与制定为保证实践教学基地各项工作的顺利开展，基地制定了《云南省烟草农业科学研究院实践学生管理办法》、《云南省烟草农业科学研究院实验室实践学生管理办法》、《云南省烟草科学农业科学研究院实践学生宿舍管理规定》和《云南省烟草农业科学研究院实践学生自律承诺书》，对实践教学过程中的教学运行形式、学生学习和生活等各方面做了严格的规定，以此确保了正常的教学运行，杜绝了参与实践学生的安全事故，提高了实践成效，促进了实践基地的良性发展。实习派出单位（学院）制定学生实习纪律，如《云南农业大学烟草学院学生实习纪律》。（三）实习学生管理办法学生实习期间由双方共同管理，以基地实习单位管理为主，实习单位以科研教育管理科为学生管理协调负责部门。实行“双导师”制度，选派具有丰富教学及学生管理经验，同时也承担着大量的科研任务，有着较高的政治思想素质和奉献精神的校内教师作为校内导师，同时选派长期工作在生产实践和科学研究第一线，具有较深的基础理论知识、丰富的实践经验和较高的学术造旨的科研人员作为校外导师，两者有机结合，有利于培养复合型、应用型人才。实习单位根据科研人员需要向实习生派出学院提出所需实习生人数，双方协调后确定计划。实习单位科研教育管理部门同时向本单位需要实习生的科研人员（第二指导教师）提出本单位和实习派出单位对实习学生的管理要求，第二指导教师主要负责指导学生完成实习的试验工作，实习任务书、开题报告的完成、实习日常管理及毕业论文初稿。实习派出学院由院长、分管教学的副院长、学生班主任、辅导员来联系协调学生实习事宜，并同时为每位学生配备一位教师，作为实习学生第一导师，第一导师主要负责指导学生完成实习单位的科研任务和学生实习及毕业论文写作指导。（四）实习培训学生离开学校之前由派出学院对实习学生进行培训，培训内容有：实习的目的意义、实习纪律、实习安全及注意事项。学生到基地实习单位后由实习单位进行培训，内容有：实习单位规章制度、学生实习管理办法、实习安全、实验室药品、试剂和仪器使用方法及安全注意事项、烟草生产技术等。实习单位领导、实习派出学院领导、双方指导教师都要参加培训，各自明确责任。（五）培养双师型教师实习学生第一导师由派出学生学院教师担任，学院要挑选责任心强、具有较高学术水平的教师担任。第一导师主要负责指导学生完成实习单位的科研任务和学生实习及毕业论文后期的写作工作。第二指导教师由基地实习单位科研人员担任，实习单位要挑选责任心强、科研能力及学术水平较高，且具有一定指导实习学生经验的科研人员。第二指导教师主要负责指导学生完成自己的科研任务和实习的试验工作，并指导学生完成实习任务书、开题报告、实习日常管理及毕业论文的初稿。公路工程施工组织设计53-1施工组织设计概述施工组织设计及其关键二编制施工组织设计的基本原则三施工组织设计的分类:四设计文件的作用及组成※一施工组织设计及其关键:1定义:从工程的全局出发。按照客观的施工规律和当时、当地的具体条件,统筹考虑施工活动中的人力、资金、材料、机械和施工方法这五个主要因素后,对整个工程的施工进度和资源消耗等作出科学而合理的安排2关键:依客观条件选择施工方案、施工组织方法。二编制施工组织设计的基本原则:■1严格执行基建程序和施工程序■2科学地安排施工顺序。严格遵守合同工期。3采用先进的施工技术和设备■4应用科学的计划方法制定最合理的施工组织方案。充分利用时间和空间的原5落实季节性施工的措施,确保全年连续施工方面要避免施工断断续续资源利用不足,另一方面又要防止出现突击赶工的现象6确保工程质量和施工安全。"百年大计,质量第■7节约基建费用,降低工程成本。最佳经济技术决策原■8供应与消耗协调的原则。施工组织设计的分类1属于设计文件组成部分的(1)一阶段或两阶段初步设计中的施工方案。(2)三阶段设计中技术设计阶段的修正施工