中学语文学科八、九年级教材培训课件

义务教育国家统编教材中学语文学科八、九年级教材培训中学语文学科八、九年级教材培训课件1我的语文教育感言语文，是情韵悠长、广博优雅、诗意盎然的……

语文，是很本色、很清纯、很生活、很自然、很人性的……

语文，是生活的、生命的、生态的……

语文，是诗意的、激情的、顾盼的、联想的；它有高山流水样的奔涌、一马平川式的倾诉、午夜黎明式的静寂、狂飙突进式的啸傲……

语文，是励志、交锋，感悟、体验，畅谈、浅吟，是抑扬顿挫、回肠荡气、余音绕梁……

语文，是独立思想的家园，是民族精神的居所……

语文，永远是语文……

－－史绍典我的语文教育感言语文，是情韵悠长、广博优雅、诗意盎然的……201简要回顾立德树人读书为要素养为本立德树人弘扬中华优秀传统文化和革命文化，根植红色基因；与时俱进，体现社会主义先进文化；贯彻、落实社会主义核心价值观读书为要区分教读与自读，突出阅读方法和阅读策略；构建三位一体的阅读体系，将课外阅读纳入课程，“1+X”拓展阅读，重视整本书阅读素养为本注重培养学生全面的语文素养，包括语文知识与能力，学习方法与策略，思维品质与学习习惯等01简要回顾立德树人读书为要素养为本3三大板块优秀语文教师的成长统编教材的创新之处新教材教学方法的解读三大板块优秀语文教师的成长统编教材的创新之处新教材教学方法的4

优秀语文教师的成长之路，不是鲜花铺就，更不是浪漫织就，是一个化茧成蝶的过程，由花到果的过程，一个从幼苗到大树的过程，一个石墨变金刚石的过程。

优秀语文教师的成长优秀语文教师的成长之路，不是鲜花铺就，更不是浪5一个优秀的语文教师应有：

道德的高度、人格的厚度思想的深度、学习的厚度能力的广度、情感的温度行为的风度、胸怀的气度一个优秀的语文教师应有：61.教师的最大理想，应是与学生一起成长！2.不能错用职业赋予的神圣，更不能透支学生对你的尊重。3.师以德教为魂，学以优教为根。4.既然选择了这份职业，就要耐得住寂寞。

一、拥有高尚的教育情怀1.教师的最大理想，应是与学生一起成长！一、拥有7坚守教育的理想和责任沉底扎根于实践的沃土坚守教育的理想和责任8

当这个时代，再容不下一张安静的书桌，当人们的内心，不再宁静，幸福已经悄然远去。现如今，物质生活不断被满足，为什么幸福生活却没能如期而至？那是因为信仰的缺失。当医生不再把救死扶伤作为自己的信仰，当记者不再把记录真相作为自己的信仰，当法官不再把公平公正作为自己的信仰，当教师不再把教书育人作为自己的信仰。职业只不过是谋生的一种手段，于是乎，人们开始因利益而思虑营营，因功名而勾心斗角，因攀比而患得患失，这样的生活无幸福可以。当这个时代，再容不下一张安静的书桌9

二、追求教育的幸福

教师只有追求教育的幸福，才能享受幸福的教育。幸福不是天上掉下来的，是靠努力创造的，靠追求获得的，是靠修性品味的，为人之师应以生为镜，不断拭去心灵上每一粒灰尘，用透明的心去感受教师职业的幸福与伟大，感受师德的平凡与伟大，感受师德的崇高与无私，感受教育的神圣与神奇，幸福着、求索着、成长着。二、追求教育的幸福教师只有追求教育10三、打造自己的好课

学生为主的课、动静结合的课充分展示的课、遵循流程的课师生互动的课、注重情感的课好课三、打造自己的好课11在那里，应有学生

个性的张扬，灵性的迸发，理性的丰盈，人性的升华。在那里，应有学生12

好课非一天、一周或者一个月、一年时间能准备好，也许要一两年、三五年持续不间歇的去准备，用慢火熬出，甚至用一生去磨。好课非一天、一周或者一个月、一年时间能准备好13二、统编教材的创新之处思路新主题新内容新二、统编教材的创新之处思路新主题新内容新14

思路新

基于读书（多读书、好读书、读好书）关注单元（关注人文和语文要素）强化文体（强调文体阅读和文体写作）分清课型（教读和自读）思路新15九年级教材的整体框架

►►重视语文核心素养，重建语文知识、能力体系，要点清晰，梯度明显。前后勾连→找准定位►►双线组织单元，强化语文学习的综合性和实践性人文主题：自我→社会民族凡人小事→世态人情阅读方法策略：一般阅读方法→不同文体的阅读

九年级教材的整体框架16►►多层次构建自主学习的助学系统，便于学生使用

►►►预习

勾连学生的生活经验、阅读积累等，激发阅读兴趣。

布置资料搜集的工作，为课文学习做好准备。

提示阅读方法和阅读策略。

提示文章的特点，内容理解的要点、难点。

►►►练习

思考探究积累拓展

理解课文内容，感受作者情感，思考作品主题，探究疑难问题。创新，避免题型单调；尊重学生独特的感受、体验和理解

►►►旁批提示要点、难点。留出旁白。

►►多层次构建自主学习的助学系统，便于学生使用17培养初步的文学作品欣赏能力九年级教科书，按照文体集中安排的原则，欣赏诗歌（2个单元）、小说（3个单元）、戏剧（1个单元）等文学作品，培养议论性文章的阅读能力安排三个议论性文章单元。其中两个为一般的论事说理文单元，一个为文艺论文单元，兼有培养理性的文学欣赏能力的要求。培养阅读浅易文言文的能力古诗文集中编排在每册的三、六单元，以内容主题归集，兼顾文体，旨在培养学生阅读浅易文言文的能力，继承和发扬优秀传统文化03设计思路阅读·写作活动·探究名著导读口语交际综合性学习课外古诗词诵读补白阅读培养初步的文学作品欣赏能力03设计思路阅读18

主题新诚信、责任担当、文明印迹砥砺思想、选择与坚守、情操志趣……主题新诚信、责任担当、文明印迹19第一单元第二单元第三单元第四单元第五单元第六单元主题变化着的社会生活的记忆山川美景情感哲思文明的印迹情操与志趣文体新闻回忆性散文与传记古诗文散文说明文古诗文能力培养阅读新闻类文章，把握各类新闻体裁的特点，获取主要信息，体会作者的态度倾向（活动探究）把握回忆性散文、传记的特点，学习刻画人物的方法，对人物和事件有自己的判断阅读写景类古诗文，感受山川风物之美，积累常见文言实词阅读不同类型的散文，把握其共性和个性。注重朗读，体会作者对生活的感受与发现把握说明对象的特征，学习说明方法；揣摩说明语言，增强思维的条理性和严密性借助注释和工具书了解内容大意，积累常见文言虚词和名言警句八上教科书阅读教学内容第一单元第二单元第三单元第四单元第五单元第六单元主题变化着的20专题主要活动能力培养点类别人无信不立专题讨论；讲述故事；访问；主题演讲继承和发扬传统文化；资料搜集；讲述能力；演讲能力传统文化类我们的互联网时代搜集网络词语；问卷调查；小型辩论；网络搜索关注社会，关注生活；信息技术辅助学习；观点陈述与辩驳语文生活类身边的文化遗产模拟申请与答辩实地考察，获取第一手资料；撰写申请报告；提问与应答；非连续性文本阅读综合实践类八上教科书综合性学习教学内容专题主要活动能力培养点类别人无信不立专题讨论；讲述故事；访问21（一）阅读单元结构体系2023/7/28（一）阅读单元结构体系2023/7/2722（二）综合性学习结构体系2023/7/28（二）综合性学习结构体系2023/7/2723人文主题自然之音砥砺思想游目骋怀青春年少理想信念人物百态语文要素（阅读方法、阅读策略）诗歌议论性文章古诗文小说议论性文章古代白话小说涵咏品味，把握诗歌意蕴，学习诗歌朗诵技巧，学写小诗了解议论性文章的特点，把握作者观点，区分观点和材料，理清论证思路，学习论证方法熟读成诵，积累掌握文言实词和名言警句，注意文言虚词的作用梳理小说情节，分析人物形象，理解小说主题把握作者的观点，理解观点和材料之间的联系，掌握论证的方法梳理故事情节，把握人物形象，了解古代白话小说的艺术特点人文主题社会咏叹世态人情选择与坚守读书鉴赏舞台人生责任与担当语文要素（阅读方法、阅读策略）诗歌小说古诗文文艺随笔戏剧古诗文反复朗读，感受诗歌的韵律，把握诗歌的意象，理解诗人的情感对作品的内容、主题有自己的看法，理解小说的社会意义，欣赏小说语言，了解小说多样化的风格把握意蕴，领悟作者的思想感情，用历史眼光审视作品的当代意义，增强文言语感，积累常见文言词语了解作者观点，学习思辨方法，有自己的见解，学习文艺鉴赏方法并迁移应用把握戏剧冲突理解人物形象品味戏剧台词

熟读成诵摘抄精彩句段积累常见词语理解词语古今意义的差异九上九下九上九下人文主题自然之音砥砺思想游目骋怀青春年少理想信念人物百态语文24

七——九年级写作教学

册次第一单元第二单元第三单元第四单元第五单元第六单元七上热爱生活，热爱写作学会记事写人要抓住特点思路要清晰如何突出中心发挥联想和想象七下写出人物的精神学习抒情抓住细节怎样选材文从自顺语言简明八上新闻写作学习传记学习描写景物语言要连贯说明事物要抓住特征表达要得体八下学习仿写说明的顺序学写读后感撰写演讲稿学写游记学写故事九上学写诗歌观点要明确议论要言之有据学习缩写论证要合理学习改写九下学习扩写审题立意布局谋篇修改润色文艺性小随笔有创意地表达七——九年级写作教学册次第一单元第二单元第三单元第25多读书好读书读好书读整本的书数量姿态内容容量

内容新（侧重阅读）多读书好读书读好书读整本的书数量姿26犹太人平均每年读书64本，而中国人每年平均阅读量仅为0.7本。犹太人读书量为中国人的91.4倍！犹太人平均每年读书64本，而中国人每年平均阅读量仅为0.7本27犹太人的教育帮助孩子走上成功之道，最重要的不是你为他做了什么，而是你教会他为自己做了什么。不要只给孩子传授技能，还要教授他们思维方法。不要只教会他们内容，还要教会他们思考的方式。不要只按照自己的意愿来要求孩子，还要尊重他们的想法……学习思考方式，而非行动技巧。智者能从一个单词中，理解出两种意思。知识是可以随身带走且不被掠夺的“财富”。犹太人的教育帮助孩子走上成功之道，最重要的不是你为他做了什么28“统编本”语文教材有什么特色？

最主要的就是“读书为要”。“新教材专治不读书”。

——统编语文教材总主编温儒敏新教材要求语文老师有“一肚子的文章”“统编本”语文教材有什么特色？新教材要求语文老师有“一肚子的29改变，从阅读开始！语文，是引导读书的学科将阅读进行到底将读书的权利还给学生将琅琅的书声还给课堂改变，从阅读开始！语文，是引导读书的学科30吕敬人设计团队总策划，刘晓翔装帧设计吴昌硕菊石图

任伯年荷塘消夏教材封面吕敬人设计团队总策划，刘晓翔装帧设计吴昌硕任伯年教材封面31吴昌硕《菊石图》吴昌硕《菊石图》32世间花叶不相伦，花入金盆叶作尘。惟有绿叶红菡萏，卷舒开合自天真。此花此叶常相映，翠减红衰愁杀人。

—李商隐《赠荷花》

任伯年《荷塘消夏》世间花叶不相伦，任伯年《荷塘消夏》33蛛网式读书法归有光由一点放射出去，自一文及多文，由一人及多人，而这些人物与文章之间，存在着千丝万缕的联系。茅盾的“三式”读书法第一遍，鸟瞰式（求得初步印象）第二遍，精读式（品味作品妙处）第三遍，消化式（吸取种种精华）蛛网式读书法归有光茅盾的“三式”读书法第一遍，鸟瞰式（求得初34新增课文的价值及其指向性（八上）去虚浮就朴实：《回忆我的母亲》去阴柔就阳刚：《白杨礼赞》《富贵不能淫》去谄媚就刚直：《周亚夫军细柳》认识时代变化：综合性学习“我们的互联网时代”进行生命思考：《散文二篇》新增课文的价值及其指向性（八上）35八下新增换篇目——对传统文化的重视1.《回延安》（贺敬之）《白毛女》2.《诗经》——《式微》《子衿》

3.《庄子》二则《北冥有鱼》

《庄子与惠子游于濠梁之上》

4.《礼记》二则《虽有佳肴》《大道之行也》

5.《卖炭翁》（白居易）

6.《卜算子.黄州定慧院寓居作》（苏轼）八下新增换篇目——对传统文化的重视《白毛女》2.《诗经》——36九上新增换篇目1.《你是人间的四月天》（林徽因）2.《我看》（穆旦）3.《精神的三间小屋》(毕淑敏）4.《刘姥姥进大观园》（曹雪芹）5.《月夜忆舍弟》（杜甫）6.《长沙过贾谊宅》（刘长卿）7.《咸阳城东楼》（许浑）8.《行香子》（秦观）9.《丑奴儿.书博山道中壁》（辛弃疾）九上新增换篇目1.《你是人间的四月天》（林徽因）37九下新增换篇目1.《梅岭三章》（陈毅）2.短诗五首：《月夜》《萧红墓畔口占》《断章》

《风雨吟》《统一》3.《溜索》（阿城）——多一些阳刚之气，多一些

野性和元气4.《满江红》（秋瑾）5.《定风波》（苏轼）6.《临江仙.夜登小阁，忆洛中旧游》（陈与义）7.《太常引.建康中秋夜为吕淑潜赋》（辛弃疾）九下新增换篇目1.《梅岭三章》（陈毅）388.《浣溪沙》（纳兰性德）9.《山水画的意境》（李可染）10.《无言之美》（朱光潜）11.《驱遣我们的想象》（叶圣陶）12.《屈原》节选（郭沫若）13.《天下第一楼》节选（何冀平）14.乐府诗《十五从军征》15.《南安军》（文天祥）8.《浣溪沙》（纳兰性德）39名著汇总七上：《朝花夕拾》

——消除与经典的隔膜

《西游记》

——精读和跳读七下：《骆驼祥子》

——圈点与批注

《海底两万里》

——快速阅读八上：《红星照耀中国》

——纪实作品的阅读

《昆虫记》

——科普作品的阅读八下：《傅雷家书》

——选择性阅读

《钢铁是怎样炼成的》——摘抄和做笔记九上：《艾青诗选》

——如何读诗

《水浒传》

——古典小说的阅读九下：《儒林外史》

——讽刺作品的阅读

《简.爱》

——外国小说的阅读名著导读名著汇总七上：《朝花夕拾》——消除与经典的隔膜名著导读40自主阅读13.《苏菲的世界》《乔斯坦.贾德》14.《给青年的十二封信》（朱光潜）15.《平凡的世界》（路遥）16.《名人传》（罗曼.罗兰）17.《泰戈尔诗选》18.《唐诗三百首》19.《世说新语》（刘义庆）20.《聊斋志异》（蒲松龄）21.《围城》（钱锺书）22.《格列佛游记》（乔纳森.斯威夫特）23.《契诃夫短篇小说选》24.《我是猫》（夏目漱石）1.《白洋淀纪事》（孙犁）2.《湘行散记》（沈从文）3.《猎人笔记》（屠格涅夫）4.《镜花缘》（李汝珍）5.《红岩》（罗广斌、杨益言）6.《创业史》（柳青）7.《银河帝国.基地》（艾萨克.阿西莫夫）8.《哈利波特与死亡圣器》（J.K.罗琳）9.《长征》（王树增）10.《飞向太空港》（李鸣生）11.《星星离我们有多远》（卞毓麟）12.《寂静的春天》（蕾切尔.卡森）自主阅读1.《白洋淀纪事》（孙犁）41

2018年北京高考微作文题目：

从下面三个题目中任选一题，按要求作答。

1、在《红岩》、《边城》、《老人与海》中，至少选择一部作品，用一组排比比喻句抒写你从中获得的教益。

2、从《红楼梦》、《呐喊》、《平凡的世界》中选择一个即可悲又可叹的人物，简述这个人物形象。

3、读过《论语》，在孔子的众弟子中，你喜欢颜回，还是曾参？或者其他哪位？请选择一位，为他写一段评语。如果你是考生，会怎样写呢？2018年北京高考微作文题目：42七年级安排楷体，八、九年级安排行楷落实《义务教育语文课程标准（2011年版）》的要求。在第四学段“识字与写字”中有关于行楷的书写要求2.在使用硬笔熟练地书写正楷字的基础上，学写规范、通行的行楷字，提高书写的速度。

书法字体七年级安排楷体，八、九年级安排行楷书法字体43三、统编教材教学方法的解读三、统编教材教学方法的解读44新教材的打开方式第一步：素读（包括新、旧）素读新课文：先当作品，后当课文；先做读者，后做老师素读旧课文：温故而知新第二步：读单元导语和课后练习读单元导语：关注教学目标和能力体系读课后练习：关注新的教学增长点（《社戏》六、《<礼记>二则》四）第三步：读教参留意那些看似“与教学无关”的内容不要只盯着“教学设计”“参考译文”新教材的打开方式第一步：素读（包括新、旧）45于漪老师：三个关注、两次反思一、不看任何参考书、资料和教参，全凭自己的理解对教材进行一次整体把握。二、广泛收集格证参考文献资料，看看名师、教育专家是如何授课和对教材进行分析的，同时思考三个问题：1、哪些问题参考材料上想到了，我也想到了。2、哪些问题参考材料上想到了，我没想到。3、哪些问题参考材料没有想到，我想到了。三、三个关注：关注自己、关注理念、关注学生。

两次反思：理念反思、行为反思。于漪老师：三个关注、两次反思一、不看任何参考书、资料和教参，46背影背影47回忆性散文和传记教学重点1.通过阅读回忆性散文和传记，了解文中人物的人生经历、个性、思想，并能从中有所领悟，丰富自己的人生智慧。2.能够抓住回忆性散文、传记内容真实、事件典型、注重细节描写等基本特点，掌握基本的阅读方法。3.学习课文刻画人物的方法，比如抓住人物的典型特征，多角度、多层次地进行描写，运用典型的事例进行表现，注重细节描绘等，在自己的写作中能借鉴运用。4.体会作品多样的语言风格，对于文中精彩的词、句、段，有自己的理解并能作赏析。回忆性散文和传记教学重点1.通过阅读回忆性散文和传记，了解48把握说明文特点体会说明文语言理解文章的内涵

说明文的打开方式把握说明文特点说明文的打开方式49说明文教学重点1.学习各具特色的说明文，了解说明文的文体特点。2.了解常见的说明的方法，学会抓住特征来说明事物。3.体会说明文语言的准确、周密，增强思维的条理性与严密性。说明文教学重点1.学习各具特色的说明文，了解说明文的文体特点50

古诗文单元►勾连前面所学，了解本册古诗文的特点

由易到难梯度明显循序渐进

古文：诸子散文、史传散文、表、序古诗词：以宋词为主（主要是中调、长调）其次是元曲，也有古体诗、乐府诗古诗文单元►勾连前面所学，了解本册古诗文的特点51名著阅读中学名著阅读教学中存在的问题

第一，教师素养、重视程度、准备、指导。

第二，名著阅读难度、指导难度。

第三，以“名著导读”“名著片段”代替“整本书”

的阅读

第四，

以“剧”代“书”

第五，评价体系名著阅读中学名著阅读教学中存在的问题52名著阅读中学名著阅读教学的对策

第一，激发学生积极性和主动性

第二，阅读方法指导

第三，尽量结合全本，避免片段化处理

第四，多样化的评价体系和标准

第五，加强基础研究名著阅读中学名著阅读教学的对策53

►►从“言”的角度

册次第三单元第六单元八年级上册积累常用文言实词和虚词积累常见文言词语和名言警句八年级下册积累常用的文言词语增强文言语感，积累常用文言词语和句式九年级上册积累掌握文言实词和名言警句，注意文言虚词的作用

/九年级下册增强文言语感，积累常见文言词语积累常见词语，理解词语古今意义的差异册次第三单元第六单元八年级上册积累常用文言实词和虚词积累常见54文言文教学重点1.培养学生借助注释和工具书，整体感知诗文的能力；学会积累常用文言实词和虚词。2.在反复诵读、整体感知的基础上仔细品味诗文中的优美意境，体会作者的思想感情。3.学习文章综合运用不同表达方式的写作手法。4.诵读不同体裁的古代诗文名篇，从不同角度感受古人的智慧和胸襟。文言文教学重点1.培养学生借助注释和工具书，整体感知诗文的55►什么是读懂？

词义的解释正确了，逐句的文句已可通解了，那么就可说能理解全文了吗？尚未。文字的理解，最要紧的是捕捉大意或要旨，否则逐句虽已理解，对于全文仍难免有不得要领之弊。……阅读的人如不能抽出潜藏在文字背后的真意，只就每句的文字表面支离求解，结果每句是懂了，而全文的真意所在仍是茫然。