人际交往与沟通讲座教学课件

时间反复无常，鼓着翅膀飞逝人际交往与沟通讲座..人际交往与沟通讲座..时间反复无常，鼓着翅膀飞逝人际交往与沟通讲座..人际交往与沟通技巧管理者提高管理沟通技能的三要点:要转变自身的管理观念,建立科学的沟通思维8-选择有效的沟通策略,实施有效的沟通行为8x掌握沟通的基本技能与方法一、创设与生活紧密相联，在情境中愿学一个好的教学情境的创设，对于学生学好数学具有十分重要的意义，也是上好课的关键。农村小学很少有经费买教学挂图、教具、学具，更不用说“电脑”设施了，但是，农村小学却有着自己特有的“乡土文化”，学生们天天接触的都是一些农活，生活经验非常丰富。在教学中我充分利用这一资源优势，创设与生活紧密相联的教学情境，激发学生学习的积极性。1.开发农村“乡土”资源，创设问题情境教师在教学中充分利用农村丰富的“乡土”资源，为学生创设熟悉的问题情境，使学生如身临其境，如见其人，加强感知，让学生在逼真的情境中理解和学习数学知识，感受数学的无处不在。创设学生熟悉的问题情境，让学生自己发现问题，进而产生学习的需求，从而使学生知道了数学的来龙去脉，解决了数学从哪里来到哪里去的过程，认识了数学知识的实用性。使学生把数学学习看作是一种乐趣、一种享受和一种渴望，从而学到有用的数学。2.捕捉农村“生活”资源，创设现实情境创设与农村学生生活环境、知识背景密切相关的现实情境，能使学生在活动中体会数学知识的产生、形成和发展过程。让学生在现实生活中发现数学、学习数学，培养学生的学习兴趣，从而开发学生的创新潜能。二、探索交流与生活紧密相联，在操作中爱学数学源于生活又高于生活，教学中教师应巧妙地利用农村资源为学生创设合作、交流、探索的学习空间，将生活实际与数学知识紧密联系起来，优化课堂教学。1.课堂中人人动手，品尝数学的精彩课堂教学中，充分利用农村教学中的资源优势和学生的认知规律，将学生已有的生活经验和数学的实际操作紧密联系起来，灵活处理教材，根据实际需要对原材料进行优化组合。让学生人人动手操作、手脑并用，动口交流，寻找规律和方法，实现知识的再创造，在探索交流中品尝数学的精彩。2.校园中人人参与，感悟数学的魅力农村孩子生活经验丰富，动手能力、实践能力都非常强，教学中我打破了以往的教学常规，利用农村特有的教学资源，让学生在校园中人人参与，利用情景再现的方法，变抽象为具体，降低教学难度，让学生易于接受，然后再在小组内进行交流感悟，使学生学习思维处于积极主动状态，体会到数学知识就在身边，就在我们的生活中，感受数学的魅力。三、数学应用与生活紧密相联，在体验中乐学在课堂教学中加强数学与现实生活的联系，根据所学内容，使他们知道课本例题在现实生活的作用，更好地去服务生活，应用于生活，做到学以至用，让学生真正由“读书虫”向社会实用型人才发展。1.用数学眼光观察生活中的问题，体会数学的乐趣农村是一个广阔的天地，是学生学习的好环境。经常让学生联系生活学数学，引导学生用数学眼光观察生活中的问题，有利于培养学生的创新意识。由于学校周围就有农民的田地、树林等，利用这一资源优势，教学中我常常带领学生亲近大自然，让学生理论联系实际，在田野中寓教于乐，体会数学的乐趣。让学生置身于大自然中，不仅有利于培养学生的实践能力，而且有利于培养学生的探索意识，使学生在“做数学”中感受到成功的喜悦和自身价值的存在。2.用数学知识解决农活中的问题，体验数学的妙用农村孩子农活干的多，特别农忙季节，下地干活是常事。如果让学生联系农活学数学，引导学生用数学知识解决农活中的问题，不但提高了学生运用数学的能力，而且还巩固了学生所学的知识，让学生在农活体验数学的妙用。总之，利用农村的资源优势进行数学教学，让数学与生活紧密相联，教师要善于应用生活中的素材，在教学中为学生创设生动有趣的生活情境来帮助学生学习，鼓励学生善于去发现和解决生活中的数学问题，养成运用数学的思想观察和分析周围的事物的习惯，并学会运用所学的数学知识解决实际问题，做到数学从生活中来，再应用到生活中去。一、农村小学美术教育现状分析当前新课程改革已经在全国各地开展得如火如荼，美术作为一门艺术课程，在人们生活、工作中需求日趋强烈，因此，美术更应该站在时代前列，为社会主义现代化的教育建设做出重要的贡献。在教学活动当中，多数教师认为学生的文化课比较重要，而对于美术课漠视冷落，长期的不重视使得美术课堂宛如一潭死水。长期如此必将导致大多乡村学生只会读书、考试，而伴随学生与时俱进的审美与创造能力缺失，致使学生在美术认知层面的素养荒废，令人痛惜。针对上述问题，我提出以下几点建议。（一）思想观念陈旧大多数学生家长甚至教师认为美术课是一门副科，对学生学习甚至将来考大学没有多大影响，没有认识到学习美术对学生智商、情商的潜移默化的作用，认为学生在学校的美术课就是在白纸上画点花草树木，鸟兽鱼虫等，属于调节学生学习情趣，缓缓大脑的附属科目，与学生当前学习没有直接联系。（二）乡村环境的制约在乡村，受经济投入及文化环境等因素的影响，中小学美术教育面临硬件设施缺乏，专业师资匮乏等问题，再加美术教育管理者在“高考指挥棒”的遥控下，只能望洋兴叹，舍车保帅。另外，由于城市与农村文化差距较大并且大多家长由于文化水平低，对于素质教育、美术教育的理解浅薄，急功近利的思想意识也是导致农村小学美术教育的落后因素。还有地方经济发展滞后，学校对于美术教育投入较少，大部分学生对素质教育的认识不够深刻，这些因素都制约着乡村小学美术教育的发展。（三）专业师资的强化乡村地区经济、交通、生活条件相对落后，这让农村地区很难吸引一些接受正规美术教育的教师前来任教。乡村美术教师大部分不是专业教师，在教学中不能专业、精心地指导学生，刺激学生感官的实质性技能较少，对于探究实质性的美术知识，学生的积极性、主动性很低，沉闷的课堂气氛，这些都深深地影响着美术教学的质量。（四）教学评价的单一1.教师以传统的眼光评价学生的美术作品质量，从而忽视了学生的想象力和创造力，不利于学生个性的培养。例如，在一次美术课上，教师画了鸡妈妈与鸡崽，起名《母与子》，让学生照着画。一个小男孩画的鸡崽腿脚比鸡妈妈的腿脚要长、要大。教师在批阅时批评男孩捣乱，男孩委屈极了，着急地说：“我是想让小鸡跑得更快，免得跑丢了，鸡妈妈……”教师不理解学生的这种创意，扼杀了学生学习美术的想象力和创造力，从此，学生们学习美术课只能是循规蹈矩，想象和创造更是无从谈起。2.期末考试的时候，大多教师让学生临摹同一张作品或者相同的东西，忽视了对学生主观能动性的培养，评价标准则为画的与原图像与不像，认真与否，以自己的感觉定成绩，不能很好地培养学生多方面的审美能力。二、农村小学美术教育的策略（一）重视美术课程多年来，农村学校的美术教育受传统观念的禁锢。一方面，教育管理者教育意识落后；另一方面，师资队伍力量不足，相应的教学设施欠缺或没有充分发挥人尽其才，物尽其用的功效。中小学美术教育是我国普及义务教育的一个组成部分，是启蒙教育，它对培养学生的综合素质和创新能力起着不可低估的作用。（二）开展形式多样的活动在美术教学中，教师要根据农村的实际情况，寓教于乐，努力营造轻松的教学与学习环境，积极利用当地资源。教师可以带学生去田野写生、带学生到大自然中去观察，画真实的景物，?纳?活中积淀绘画技能，放胆让学生写美术笔记，积极开发美术课程资源，以活泼多样的教学方式，激发和保持学生的学习热情和兴趣。（三）在美术课教学中，积极培养学生的审美观和价值观在农村小学美术课教学中，教师对学生审美观和价值观的培养极其缺乏，教学理念只停留在让学生完成课时作业，至于学生所画内容有什么美学价值，怎样去改进，是否符合审美要求，几乎没有什么标准和要求。美术鉴赏课、讲评课并没有精心编排，学生对一幅画怎么去修改、怎么去完善没有自己的审美标准。例如，学生在画一片树叶只能照着教师的范本进行绘画不敢去创新。同时也没有审美知识的引导，笔下的树叶只能是一片没有生机与活力的树叶。同时，美术作品在生活中有多大价值，这样的话题教师不教，学生更是无法得知。这样发展下去，学生的审美观和价值观被抑制，怎能迸发出艺术创作的火花？（四）让美术课堂回归本质当前农村小学的美术课堂并没有抓住美术课堂造型与色彩的两大本质特征，教师的教学仅仅是让学生临摹，学生造型不准，色彩的调配与涂染混乱，色相不准，这些归根到底透露出美术课堂造型练习、色彩理论与练习缺乏训练等弊病。我认为农村小学美术课堂要把物体造型与色彩知识贯穿其中，让小学生懂得基本的物体造型技能，以及色彩技能。这样学生在美术学习中才能做到抓住物体的比例特征进行造型，物体自然就会在纸上得到逼真地反映。同时教师要抓色彩知识的教学，让学生认识不同色相，懂得颜色的调配与技巧，经过不断地练习，使学生的染色水平得到提高。一幅画只要做到形色兼备，学生的绘画水平自然就会逐渐得到提高，也为学生进行美术写生创作打下坚实的基础。综上所述，农村小学美术教学面临的困境，急待引起上级教育主管部门与农村学校领导与教师的重视。只有教育决策者与执行者上下一心、齐抓共管，农村美术教育的困境才能逐渐摆脱，前景才能更加广阔。人际交往与沟通技巧管理者提高管理沟通技能的三要点:要转变自身的管理观念,建立科学的沟通思维8-选择有效的沟通策略,实施有效的沟通行为8x掌握沟通的基本技能与方法第一讲理敵劝提高员工和个人的技能将变成一个企业和个人发展中的一个重要的核心竞争决定绩效的三方面:态度知识、技巧參沟通技巧是成功人士必备的三大基本技巧之一、沟通攏述(一)沟通的三种类型信息的交流是沟通主体将:定的信息传递给特定的对排辅排通客体并获得预期反馈的整个过Y11沟通的定义为了设定的目标,把信息,思想和情感在个人或群体间传递,并达成共同协议的过程。二、沟通的种类沟通非语口头书面声音肢体身体语气国语言动作非言语性信息沟通渠道—传递思想、情感非言语表述行为含义手势柔和的手势表示友好、商量、强硬的手势则意味着:“我是对的,你必须听我的”。脸部表情微笑表示友善礼貌,皱眉表示怀疑和不满意眼神盯着看意味着不礼貌,但也可能表兴趣,寻求支持姿态双臂环抱表示防御,开会时独坐一隅意味着傲慢或不感兴趣声音演说时抑扬顿挫表明热情,突然停顿是为了造成悬念,吸引注意力赚机一机沟通(科学技术研究的内容)Q人机沟通工程心理学研究的内容)人人沟通《社会心理学、组织行为(管理沟通)学、管理心理学、现俅管理学研的内容)人—人沟通的五种类型自我沟