产业园街区改造思路方案课件

时间反复无常，鼓着翅膀飞逝产业园街区改造思路方案产业园街区改造思路方案时间反复无常，鼓着翅膀飞逝产业园街区改造思路方案产业园街区改造思路设计思路一写作的交际性写作，俗称写文章，是人类运用语言文字、符号进行记录、交流传播信息的语言活动，是运用语言文字表达思想感情的一种创造性脑力劳动。1作者身份在口头交际中，谈话者都会从特定的身份角色出发，来开启和推进与谈话对象所进行话题的讨论，实现双方的语言交际目的。这期间说话者必然立足本人身份特征来寻求最佳的交际方法。例如针对我国现今水资源紧缺，云南等部分省市严重水荒的问题，普通市民多会以自己的所见所闻、亲身经历等来强调水的重要性，实现彼此警醒的作用；政府官员则多会以数据，如水的蕴含量、人均配额等来提醒大众我们所处的危险境地，劝说节约用水。这种谈话依据说话人身份的不同会显示出各异的语体色彩和交际目标任务，或以口头语传播信息、或以严肃态度用正式用语发表官方意见。同口头对话一样，写作也必须充分考虑作者身份对交际任务的实现所起到相应决定性作用。必须阐明的是这里所说的写作中的作者不同于传统观点中的单纯的语法规则的遵守者，而是文中为实现特定交际目标而诉诸文字写作的语言信息的发出者。2读者因素（1）读者因素对文章信息准确传达的作用读者是作者文中关于某一话题所表达信息的最终接受者，而对同一文本的理解结果是因人而异的，因此为了确保文本信息交际作用的实现，作者须得认真考虑读者针对这一主题可能持有的观点、愿望和需求。那么对读者社会、文化背景的预期调查也就变得尤为重要了。写作的成败似乎于在文本空间中作者写作意图和读者阅读期望的契合程度。写作过程的现场虽然没有观众随时给出反馈意见，而由作者独立完成语篇的撰写，可是文本中的信息却要在不远的将来、甚或是遥远的未来，由特定的读者进行语意解码。写作是运用语言文字同读者进行表达和交流的重要方式。那么，写作学习者的目的也应是为了与周边的人进行情感思想交流和语言实际应用做准备，而不是为了写作而写作。这就不难解释为什么学生写信件、情书之类的写的很好了，就是因为在此类写作过程中学生头脑中存在着很清晰的交际对象和交际目的的要求。（2）读者因素对文章内容及文体风格的影响“读者意识”不仅能让读者清楚地获得文章的信息，也能影响到文章的内容和写作风格等方面。表达性写作主要涉及作者自身的经验和感情，来实现与读者进行情感交流的目的；探索性写作则利用提问的方式激起读者的求知欲；科技性写作侧重于为自己的主张提供丰富的实证；文学性写作提请读者对文本信息本身的关注；议论性写作力图通过论证改变读者在某一问题上的看法，转而赞同文本所持有的观点。从上述例子中不难看出，文章的内容的侧重点及表现方法完全取决于读者在阅读此类文章时的需要，因此文章撰写时要充分考虑读者在该主题方面的信息沟，并以填满此沟为写作的最终准绳。此外，语言学习者所熟悉的四种基本文体也与读者因素有着十分密切的关系。记叙文的读者需要通过阅读获悉某一事件的原貌，并从中收获一定的经验感受，那么清晰的时间、地点、事件发生的具体细节就成了记叙文的基本组成部分，不应忽视的是读者观后的情感经验需求决定着所记叙内容及描述重点的相应选择。描写文的读者希望能够通过阅读了解某一事物的真容，并形成自己的判断认识，于是以对该事物的中心印象为主导的极具描述性和具体性的语言表达就成了描写文的全部内容。说明文主要回答读者关于“是什么？怎么做？”的问题，因此文本中会综合运用举例、数据、对比、分类等多种写作方法，力求能完整的呈现该问题的全貌，达到读者阅读过后清楚的知道如何去做的目的。议论文的读者需要在文中找到充分的能证明文本观点的证据来明确阐述自己的意见取向，这就决定着议论文以鲜明观点陈述、抽象及具体论据相结合的方式呈现在读者面前，作者也可采取如引用、对比、举例，甚至是记叙等任何可能的手段来增强观点的可信性。由上可见，各种文体文章的组织、写作方法和细节的选择都与读者存在着直接的关系。（3）语境因素语境分为两种类别：情景语境和文化语境。前者是指交际过程中某一话语结构表达某种特定意义时所依赖的上下文，既包括口语中的前言后语，同时也包括书面语中的上下文。而文化语境指的则是交流过程中某一话语结构表达某种特定意义时所以依赖的各种主观因素，包括时间、地点、场合、话题、交际者的身份、地位、心理背景、文化背景、交际目的等各种与话语结构同时出现的非语言符号。交际中的语句（不论在书面或口头上）都和语境作为一个不可分割的整体出现，是互相依存的关系，如果忽视这种相互依存的关系，人类的交际就无法实现。事实上，忽略了语言使用的现实环境，我们就根本无法来讨论语言的具体含义，从而也无法准确地来分析语言现象。语言环境，也可以叫做交际场。在现实的交际活动中，只有当交际的双方有条件的联系起来，组合而成为一个交际场，交际活动才能够正常的开展，信息的交流才能正常的进行下去。作为思想表达的一种媒介，在写作过程中我们会面临很多的选择：语言和非语言因素方面。可是如何能有效的控制思路的发展，确保作出恰当的书面表达呢？除了前文所阐述的读者信息的重要性以外，该次写作发生的特定的语言环境也将起到极其关键的作用。特定写作主题的设定直接决定着文本的基本内容。而在整个写作过程的初始，作者往往会就该话题进行资料收集，了解自己在此方面的固有知识，并积极获取新的相关信息，将新旧知识综合分析处理最终形成适合于该文章的逻辑表达。二写作教学的交际性1写作任务的交际性基于写作鲜明的作者、读者和语境特征，写作任务的真实性将是确保写作特定信息成功交流方面的重要因素。写作教学应将读者群扩大化，可以是班上的其他同学，也可能是教学现场以外的其他拥有特定身份和个人特征的读者。同时，写作任务的设计也必须具备充分的信息呈现意义，确保学生真正有话可说，逐渐使学生体会到写作的真正意义，即交际的必要。包含丰富信息资源如特定的读者和作者身份的限定、特定的交际内容和目标的题目就能很好的诠释交际性写作教学对真实语境的关注。这类的写作任务可以为学生提供较为具体的背景信息，有利于激发学生对话题内容的思考，有感而发。真实交际任务的模拟会为学生提供完成现实交际活动所需的情感刺激，摒弃为写作而写作的错误观念。除交际性写作任务的设计之外，教学实施过程中各个环节对交际活动的恒久强调也是这种交际性写作教学的重要特征之一。无论是在写作任务解析中，还是拟稿阶段，亦或是学生互评、修正、分享环节，所有教学现场的学生，连同教师一起将始终处于自身观点准备分享和他人观点关注并对其做出相应反应的状态之中。这不仅有利于学生准确解析写作任务、科学有效拟稿和全面吸收兼容学生的意见，使随时随地的反馈内容搜集和及时的反思成为可能，也能使学生在不经意间了解并体会到写作的交际性本质，掌握写作的一般规律。此外，对学生写作成果的评价应建立在对特定交际任务实现效果的科学判断上。2写作教学的过程强调性写作教学应视写作过程为优于文稿结果的重要教学内容，充分体现写作的交际性本质和学生的交际需求，为学生提供根据自身交际目标进行信息交流搜集和交际目标实现方法尝试的机会。教学活动以学生合作学习为主要推进模式，学生互为信息来源，通过不断的意见交换，逐渐深化对写作任务的理解和主旨的精准把握，通过吸取同学和教师的意见，逐渐完善文本的细节，最终形成对写作方法和理论的深刻认识和有效应用。3写作教学的学生中心性写作教学的最终教学目标是培养学生在日常生活中实现真正书面交际的能力，这种能力与学生的学习生活经历和需要是密不可分的。因此，写作任务的设计也要从学生的生活细节和兴趣爱好等方面着手选择。写作最终效果的判定也应建立在对相关话题交际任务的实现效果的检验的基础之上，既包括语法条目的落实程度，也涉及交际任务的实现情况。写作者的身份应获得充分的尊重，写作者本身对题目所持有的观点态度、相关佐证材料的主观选择、具体语言使用方面的喜好等都将成为值得大力推崇的写作因素。无论在教学的哪一个步骤，给予学生充裕的时间和最大的自由去展现、交流和讨论自己的想法和见解是十分必要的。通过讨论，学生在彼此的经验中会实现最大程度上的信息汇总和分析，最终形成整体的统一意见或个人较为完善全面的观点。每一步讨论所形成的意见和观点将决定着整个写作程序的方向，学生是课堂教学环节的主要实现者和推进者，绝对禁止教师将个人意志直接强加给学生。总之，人类因为交际的需要才产生了语言，产生了文字，也才有了写作的可能。写作教学应充分考虑作者、读者及语境等因素，注重写作任务的交际性、关注读者的需求、强调写作过程，引导学生实现为完成特定交际目的而写作的初衷。当一个孩子迈着蹒跚的脚步,满怀憧憬地走进校园,开始他生命体验的时候,我们该给孩子,特别是农村小学的孩子一种什么样的教育,一个什么样的语文课堂呢?一、创设相宜情境，让课堂充满情趣语文课堂应该是充满温馨、和谐，充满情趣和梦幻的地方，可综观一些农村小学，课堂上老师仍然重复着枯燥无味的分析和填鸭式的灌输教学，这种课堂教学真的很难激起学生学习的兴趣，学生的主体意识被扼杀了。因此，作为一名乡村小学语文教师，应该责无旁贷地为学生营造温馨和谐，充满情趣的课堂氛围。课堂上，我为了能使学生情不自禁地全身心投入学习，我总是尽量给学生创造相宜的学习情境。教学《美丽的南沙群岛》这篇抒情散文时，我就为学生制作了如下课件：辽阔无边的大海上波涛汹涌，美丽的岛屿犹如一串串精美的珍珠，那矫健的海鸟搏击着风浪……如此美妙的课件画面，使学生获得了视觉感观上美的享受，再配上那如诗般的音乐和解说词，更是把学生带入了令人无限向往、迷恋的南沙群岛。当学生兴致盎然的时候，我借机向学生出示了有感情朗读课文的目标，让学生把感受到的诗情画意通过朗读表现出来，自由练读时，孩子们很快便进入了情境，入神地念起来，有的声情并茂，有的神采飞扬，有的虽然一时朗读不到位，但那认真投入的表情真让人不忍心打断他……在课堂上，我用我的热情洋溢换来学生的眉飞色舞，用欢声笑语换来学生的莺歌燕舞。给学生一个激情燃烧的课堂，一个让生命飞扬的课堂，这样，我们安排什么教学环节都不会觉得枯燥，教学效果也定会事半功倍的。二、培养创新精神，让语文课堂“活”起来陶行知先生说过“教师要让课堂活起来”。近年来的课堂上，老师们往往热衷于用合作学习等时髦的方式组织自学、讨论，过程一律的为“出示学习目标――分组讨论――全班交流”，可我总觉得我们只利用了“合作学习”的外壳，教师的主导作用没有得到体现，学生学得稀里糊涂，课堂成了个别优秀生的舞台，学困生的煎熬，看似热闹的课堂，其实关键问题并没有点拨到位，学生缺少用创新精神去探求独特的见解和创造性的答案。教学《狐狸和乌鸦》这篇课文时,我精心制作了展示课文故事情境的课件:高大的树上,一只憨厚的乌鸦嘴里叼着块肥肉,而一只贪婪而狡猾的狐狸在大树下走来走去,它望着乌鸦嘴里的肉谗得口水直流.看完画面我让学生开动脑筋想一想:狐狸它会用哪些花招呢?这样的一个情境预设,引导了学生积极地去思考,大胆地讨论并提出独特而有个性的见解,接着引导学生去细读课文,想一想狐狸到底用了什么花招?最后得逞了没有?在进行课堂讨论时,我不满足于让学生只解决表面问题,而是让学生联系生活实际辩一辩狐狸和乌鸦各自性格的优点和缺点,当学生说出狐狸很“聪明”时，引导学生继续讨论：那么，狐狸的这种聪明劲儿用对地方了吗？我们能向狐狸学习吗？这样，让他们在明辨是非的同时培养创新精神,产生创造灵感,让学生畅所欲言.三、张扬学生个性，在语文课堂中放飞童真不知从何时开始，与语文学习背负着太多人为的压力，原本富有内涵的语文在“功利”教育“实用”教育面前变得面目全非了，为了几分之争，教师不得不逼迫学生进行题海苦战！为了能考高分，学生也在机械重复地操练着，虽掌握了一些基本知识和技能，但同时学生却失去了学习语文的兴趣、激情和灵性。长期的机械重复练习，使学生的思维变得呆板、教条，缺少张扬的个性，曾经自由的心灵空间边得狭隘，曾经的梦想被禁锢了。在我的课堂上，我总是想法让学生能有自己独特的见解，对于课文的理解不搞一言堂，每当学生有新鲜独到的见解时，我都会对他们表扬有加。教学《黄鹤楼送孟浩然之广陵》这首古诗时，不少同学理解“孤帆”这个词就是孤零零的一条船，而一位男生却发表了与众不同的看法：他认为从“孤帆”这个词能体会到李白对朋友的情深似海，虽然这时江面上肯定有好多的船只，作者说是孤帆，是因为他当时的整个的心、满腔的情都在好朋友身上了，即使有其它的帆进入视线，他也会视而不见的。这位男生充满个性的发言获得了我的赞许和同学们经久不息的掌声.产业园街区改造思路设计思路项目分析1.1区位分析1.2周边环境分析1.3服务客群1.4设计理念1.5项目定位1.6业态意向1.7后续开发建议11区位分析项目所在地淮安市涟水县1.2周边环境分析品公主干道盐河重要门户公交站点及流向1.3服务客群高新产业职工政府办公人员周边工厂员工小自冷骨见潜在客群:周边学校