焊缝及其热影响区组织与性能课件

焊缝及其热影响区组织与性能怎样思想，就有怎样的生活焊缝及其热影响区组织与性能焊缝及其热影响区组织与性能怎样思想，就有怎样的生活熔焊时在髙温热源作用下,靠近焊缝两侧一定范围内发生组织和性能变化的区域称为“焊接热影响区”图7-1焊接接头示意图1-焊缝;2-熔合区;3-热影响区;4-母材弋》第七章焊缝及其热影响区的组织与性能1第一节焊接热循环第二节焊接热循环下的金属组织转变特点第三节焊接热影响区的组织与性能弋第七章焊缝及其热影响区的组织与性能2写作教学是语文教学的重点和难点，怎样教才能有益于学生作文水平的提高？我们认为，关键在于教师善引善导。一、选取素材的有效引导搜集写作素材是写作的关键环节，学生除了有限的生活积累，也会从网上查找各种素材。网络资源虽多，但学生经常会沉溺于浅阅读，不会选择可利用的写作素材。教师应指定观察要点和查找范围，引导学生选择有用的材料。1.从熟悉的生活中选材。生活是文学创作的源泉，中学生已经具备了独立意识和思考能力，但是由于活动圈子狭小，缺乏深刻的生活体验和分析能力，导致其写作时常常“无米下炊”。教师要引导学生有目的、有方法地观察，分方位、远近、主次和层次观察，从生活的细微处开始，留心身边每天发生的事件，将所见所闻所感记录下来，做生活的有心人。如，开展“课前三分钟”的活动，要求学生把近两周内听到的、看到的事件做一个简短的描述，并表达自己的看法。学生讲完，教师和其他同学要做简要评论，以助其思考得更深更远。2.从课本和课外阅读中选材。语文课本是编者智慧的结晶，也是学生容易忽略的选材范畴。教师要引导学生仔细阅读课文，理解文章内涵，积累故事和事例，活学活用。比如学习《鸿门宴》，学生就可以积累“项庄舞剑，意在沛公”、“人为刀俎，我为鱼肉”等小故事，在写主题为“得人心者得天下”之类的作文时，就可以引用。此外，教师要引导学生多看书、看好书，让学生在阅读中积累材料，产生联想。教师要定期推荐优秀的书籍给学生，也可提供读书指南，鼓励学生之间互荐好书，广泛积累作文素材。二、构思主题的有效引导主题是作文的灵魂，是决定作文质量高低的重要依据。作文的选材、布局以及语言的运用等都必须据其来确定。教师要从作文中洞悉学生的思想动态，引导其拟定积极、健康的主题。1.从题目中确定主题。命题作文或半命题式作文给学生限定了范围，教师要引导学生仔细审题，从题干的每一个字去入手，然后对题目进行整体而全面的分析，准确理解其含义。例如，作文题目是“假如我有……”，教师应引导学生分析“假如”的含义，再考虑“有”后面可以填充什么。“假如”是假设，所以“有”后面得填现实中自己没有的东西。题目补充完整，就要思考有了这种东西你想要做什么有益于自己和别人的事情。如果学生表现的是用其来享受或发泄，教师就该做精神上的引领者，帮助学生确定健康的主题。三、积累语言的有效引导没有语言，再伟大的思想也无法传递出来。中学生已具备一定的写作基础，但是在语言的使用上相似度太高，容易把随意等同于个性，因此教师要帮助学生打好语言功底。1.书本是语言积累的最好来源，教师应在上阅读课时有意地设置一些环节，帮助学生在提高写作水平的同时，形成自己的语言风格。例如上《荷塘月色》，老师分层次设置了语言目标，先引导学生对文中写荷叶、荷花、荷波的优美词、句、段进行反复琢磨，其次进行仿写和改写，再对行文方式进行模仿，然后关注修辞手法，这样可以满足不同基础的学生对语言的需要。此外，课外书也是语言积累的重要来源，教师要鼓励学生“不动笔墨不读书”，养成好的读书习惯。经常进行摘抄、写读书心得、练笔，这样才会有实效。2.训练方式多样化，拓展学生的语言功底。积累语言要下功夫。生活是语言积累的直接来源，其中的俗语、谚语、歇后语等，都是人类的智慧结晶，教师可以精心设计一些活动，激发学生积累语言的兴趣。比如词语接龙法，采用顶针的修辞手法勾连词语，和成语接龙类似，但词语的范围比较广，更利于全体学生参与。又如读书分享会，让学生将近期读到的好片段、文章加进自己的评论互享，看谁选得好，读得深。只要有利于学生进步的活动，教师都应该尝试。总之，要让学生爱学、爱写作文，教师必须在写作素材、构思主题、积累语言上有效引导，才能实现作文高效教学。黄红旭，教师，现居广东湛江。新课程背景下，教师需要采取多样化的教学方法，培养学生地理学习兴趣，注重课堂参与性，让学生懂得学习地理、善于学习地理，并且能够将所学应用在实际生活中，解决生活中的问题，推动学生综合发展。一、从教育根源抓起教师提升思想认知是新课程教育教学的基本要求。可以通过服务和管理的融合，采取随机听课、教学评价、学校达标会考调研等形式，进行跟踪调研，实行多样化评价指导，进而提升教师在教学中的思想认知和教学行为，树立正确的教学观念、端正的态度进而实现地理教育管理目标。对教师专业水平进行严格要求，也是确保教学质量的保证。初中阶段，地理知识在思维逻辑上结构上较为缜密，地理知识较为抽象，特别是新教材的出现，留给了教师充足的发挥空间。针对这一问题，初中地理教育管理可以对教师进行全过程培训。即：参照农村教育发展形式，建立网络学习平台。帮助教师完成地理教材和多媒体技术的融合，使教师能够应用现代教学技术，实现图文并茂融合式教学模式；然后根据教学进度，对全市农村教师进行网络培训。针对教学中的难点问题，教师可以进行逐层分析，实现城乡学校资源共享，实现初中地理教育管理的全面落实。二、寻求创新型管理方法一直以来，我国农村初中地理教学效率平平，造成学生知识结构的分散，使得初中地理教育管理的间断。针对这一问题，只有寻求创新型管理方法--科研增效。相对于教研活动，科研活动优势更为显著。所以，可以参照农村地理教学情况，制定重点科研可以，提升教师专业教学水平为目标，鼓励农村教师参与到课题研究中。例如：以“初中地理海陆的变迁”为课题，分别设置不同的研究形式。例如：活动课教学研究、实践活动研究等，通过科学的方法深化研究设计管理，通过海陆的变迁，让学生树立海陆不断运动变化的科学观点；激发学生科学兴趣、研究板块构造学说，并能够让教师应用在教育教学中，形成特色的教学理念。提高教师专业的课题研究，才能提升教师地理教学技能，进而在教学中有效的引导学生，实现农村地理教学的增值效应。相对于传统的教育管理方法，创新型管理方法更具有特色优势，实现了跨越式的发展导向。不断的进行地理教学研究，将推动教师专业技能为研究对象，提升教学质量为?热荩辉谔骄恐刑剿鞣⒄梗?我想农村地理教师的专业技能将会得到大跨步式的提升，其教育管理效果将更为显著。三、管理好课堂双主体根据农村地理教师的教学和专业特点，实行双主体教学形式，即：地理教学中师生关系平等是一种合作形式，注重主体教学形式，进而抓住课堂教学管理。双主体在不同的教材中有着不同的效果体现。在某一个区域地理教学时，教师引导学生通过某个区域为例，进而掌握了解区域的重要方法，让学生能够根据方法的掌握而主动学习区域地理知识；最后，教师和学生共同对区域地理进行定位--定性--定向，探索出一条学习规律。在“不同区域差异”教学时，师生双主体通过研究、分析总结出不同的方法。在学习自然地理过程中，教师引导学生学习私利概念、规律的产生，让学生在学习的过程中感受到地理的神奇魅力，树立正确地理观念和学习态度。在学习人文地理时，师生结合共同研究人地关系的发展，进而树立正确的人地观念。另一方面，师生主体效果在不同的课堂状态下有着不同的特点。初中地理课堂分诶：新知识学习、知识复习、知识评讲；根据教学理念，在新知识学习下，以教师为主体影响主要表现在“示标”“定标”上；以学生为主体的教学主要利用沟通交流、课堂练习等教学目标中、在知识复习过程中，根据不同学习理论知识，师生双主体影响下充分展现整合练习、应用练习等不同教学环节中。讲评主要是对习题知识的讲评，将提升学生学以致用能力为目标，充分体现双主体形式，实现地理课堂教学的管理。结语：总而言之，教学管理方法渗透在教学中，相互监督相互发展，进而改变农村地理教学现状，弥补其不足，促进中学生的全面发展。笔者分别从：学生地理学习兴趣的培养、地理课堂教学管理中注重实用性、管理好课堂双主体，三方面进行分析，希望对初中地理教学有所帮助。熔焊时在髙温热源作用下,靠近焊缝两侧一定范围内发生组织和性能变化的区域称为“焊接热影响区”图7-1焊接接头示意图1-焊缝;2-熔合区;3-热影响区;4-母材弋》第七章焊缝及其热影响区的组织与性能1第一节焊接热循环第二节焊接热循环下的金属组织转变特点第三节焊接热影响区的组织与性能弋第七章焊缝及其热影响区的组织与性能2第一节焊接热循环、研究焊接热循环的意义二、焊接热循环的参数及特征三、焊接热循环参数的讨算传静第七章焊缝及其热影响区的组织与性能《赵研究焊接熟循环的意义■在焊接热源的作用下,焊件上某点的温度随时间的变化过程称为焊接热循环。■焊接热循环反映了热源对焊件金属的热作用。焊件上距热源远近不同的位置,所受到热循环的加热参数不同,从而会发生不同的组织与性能变化。■研究焊接热循环的意义为①找出最佳的焊接热循环;②用工艺手段改善焊接热循环;⑧预测焊接应力分布及改善热影响区组织与性能。》>第七章焊缝及其热影响区的组织与性能4焊接热循环的参数及特征■加热速度oH晶粒■最高加热温度rm"大小■相变温度以上a的停留时间1■冷却速度Ω2相变组织t(或冷却时间tx)焊接热循环的主要参数受第七章焊缝及其热影响区的组织与性能焊接热循环参数的计算主要介绍焊接热源高速运动时厚板和薄板的热循环参数的计算(推导过程略)峰值温度Tm的计算■相变温度以上的停留时间t的计算■冷却速度c和冷却时间的计算受『第七章焊缝及其热影响区的组织与性能6点热源(厚板)0.234ET=T+CO线热源(薄板)=T+0.242E/8cpy由两式可以看出,当焊接线能量E(单位长度上的焊接热输入量,E=U/v)一定,焊件上某点离开热源轴心距离越远,最高温度Tm越低;而对焊件上某一定点,随着线能量E的提高,其Tm增高,焊接热影响区的宽度增大峰值温度的高低还受预热温度与焊件热物理性质的影响。》>第七章焊缝及其热影响区的组织与性能7E点热源(厚板)tn2T(TH-To)(E/δ)2线热源(薄板)A"2mcm(Tn-T由公式可以看出,在其它条件不变的情况下,提高线能量E,高温停留时间延长,也就是说发生粗晶脆化的可能性增大。提高初始温度T(预热温度),也会在一定程度上延长高温停留时间t。受『第七章焊缝及其热影响区的组织与性能8■冷却速度厚板薄板(Tc-To)O=2元Elac=2cp"(ET0)■冷却时间厚板薄板6(E/δ)22mL500-T800-T4zPL(500-T0)2(8001)2冷却速度ω随着线能量E和初始温度T的提高而降低,冷却时间随着线能量E和初始温度T的提高而延长。母材的热物理性质、焊件的形状、尺寸、接头型式、焊道的长度及层数都会影响焊接热循环参数,『第七章焊缝及其热影响区的组织与性能第二节焊接热循环条件下的金属