美术教学课件-美术发展史-

美术课件—美术发展史共35页51、山气日夕佳，飞鸟相与还。52、木欣欣以向荣，泉涓涓而始流。53、富贵非吾愿，帝乡不可期。54、雄发指危冠，猛气冲长缨。55、土地平旷，屋舍俨然，有良田美池桑竹之属，阡陌交通，鸡犬相闻。美术课件—美术发展史共35页美术课件—美术发展史共35页51、山气日夕佳，飞鸟相与还。52、木欣欣以向荣，泉涓涓而始流。53、富贵非吾愿，帝乡不可期。54、雄发指危冠，猛气冲长缨。55、土地平旷，屋舍俨然，有良田美池桑竹之属，阡陌交通，鸡犬相闻。美术鉴赏中国美术发展简史原始美术以彩陶艺术为代表,中国原始社会制陶工艺达到很高水平,其纹饰种类繁多,主要有绳纹,锯齿纹,漩涡纹,方格纹,三角纹等。还有复杂的人面纹,鹿纹,花草纹,舞蹈纹等。器型精练朴实,浑厚大气个性，是指经常表现出来的比较稳定的具有一定倾向性的心理特征的总和。也就是指一个人的整体精神面貌。1.体育教学中发展学生个性的意义与作用1.1有利于更好地完成体育教学任务体育教学应使学生在一个欢乐的环境气氛中进行练习，情感上得到满足，从中发展学生的身体，掌握知识技能,调动学生的积极性，培养学生的锻炼能力，使学生的身心得到健康发展，并有助于养成终身锻炼的习惯。课堂上的欢乐气氛，使学生的“心”得到发展，这是现代体育课质量的衡量标志之一。所以发展学生的个性也是提高体育教学质量的需要。1.2有利于体现学生的个性特点体育教学过程中，学生的个性在课的各项活动中暴露无遗，为教师充分了解学生的个性特点提供了良好的机会，从而为有目的、有针对性地塑造学生的个性打下了基础，提供了依据。学生个性的发展具有十分重要的意义，作为教师，我们还应采用多种手段培养学生对体育的兴趣。在体育课堂上，我把班上的学生分成几个小组，站成梯形，后面的赶前面的同学，被赶上的同学受惩罚，视学生的情况而定，使学生在体验体育活动中保持愉快的心情，逐渐养成良好的锻炼习惯。体育在发展学生个性方面有独特的作用。体育的实践性，使学生个性得到发展，并得以表现。2.个性特征对体育教学效果的影响个性主要包括兴趣、性格、动机、需要、气质等等，以下我主要从兴趣和性格来说明个性特征对体育教学效果的影响。2.1学生的兴趣对体育教学效果的影响在我国，长期以来，体育老师是依据国家颁布的体育教学大纲来进行教学的，其教学内容有严格的规定性和不容更改性。但这些内容不一定是所有学生喜欢的，这就必然造成教学内容规定性与学生个人兴趣的矛盾。作为一个体育教师必须慎重地研究并处理好这个关系，最大限度地减少简单化和盲从化。初中生活动兴趣比较广泛，容易变化；由于生理上的成熟，男生喜欢活动量大，表现灵活的运动，如篮球、足球、田径等；女生喜欢姿势优美，节奏韵律感强，能表现柔韧机智和美感的运动，如艺术体操、排球、武术等。还有，在教学过程中经常会发现这样的现象：同样的教材、教学内容，有的学生练习得很认真，有的学生却无精打采。其原因就在于他们的兴趣不同。由于没有兴趣而导致心理活动水平的下降，身体运动技能未能激活，大脑处于抑制状态。在这种心理状态下活动，就可能会出现意外伤害事故，从而严重影响教学效果。2.2学生的性格类型对体育教学效果的影响学生的性格可分为两种：一种是内倾向型，另一种是外倾向型。外倾向型的人，活泼开朗、反应较快、运动能力较强，而内倾向的人则性格孤僻、反应较慢、运动能力较弱。像我教的一个班上，就有这样性格的学生，这样的人反而更注重得失，你应该更多地采用鼓励他们，教学时从易到难，运动量从小到大，使他们的自信心逐渐增强，他们就学得更快。张明同学，平时就不喜欢讲话，上课也不喜欢动，一上我的课他就无精打采。你教新动作，他只是看着，大部分时间是站在那里，每次学新动作，他都完成不了。经过下课休息时间以及平常的交流，对他的性格的了解，让他对体育产生了兴趣，自信心也大大地增强，各方面有明显进步。而对于外倾向型的人，他们脾气本来就狂，应采取严厉的手段，多挑一点他们的缺点，让他们学得更精益求精，适当地给予鼓励。如果我们忽略了这种个性差异的存在，运动量度和运动强度安排就做不到合理化，教学方法也会用得不当，这样就会导致学生的逆反心理，进而影响教学效果。3.体育教学中发展学生个性的对策3.1区别对待，因材施教承认个性差异的存在，由于学生的个性不同，在体育运动中的表现也不尽相同，运动能力以及运动量的负荷也不一样。因此对学生的要求不应强求一致，而应分类施教。如我在体育课上，让男生踢足球，那样的运动激烈一点，更符合他们的需要，让他们的个性在足球场上自由发挥，让他们的那种成就感在别人面前得到体现，更有利于他们的能力得到发展；而女生则让她们学健美操，注重形体美，更注重细节，运动量没那么大，也没那么苦，她们学得开心，我也教得轻松。3.2建立和谐的师生关系要培养学生的个性就要为学生创造一个民主和谐的教学氛围，转变教师的教学观念，倡导互相接受，互相理解，互相尊重，让学生充分领悟到教师的爱和集体的温暖,同时及时制止学生间的讥笑等恶习,以便引导学生在体育运动中锻炼自己的悟性。4.结论在这个充满竞争和挑战的时代，我们既需要多种规格、多种层次且具有鲜明个性的人才，又为人的个性充分发展提供一个广阔的空间，这是社会进步的标志。从育人的目标出发，我们应该使学生确立体育观，在育人的过程中不断探索和研究，使学生的个性得到充分的发展。鲁迅的小说作品作为我国文学史上的珍贵宝藏，在初中语文教学过程中结合学生的年龄特征接受能力，如何恰到好处地挖掘这一宝藏的精华，需要深入了解体会鲁迅小说的特点及艺术表达技巧，通过科学的教学策略逐步引导学生渐入佳境。一、鲁迅先生小说作品特点1.强烈的现实主义色彩。鲁迅的作品风格充满了强烈的现实主义色彩。鲁迅的小说多是关注现实主义世界的作品，不论对当时还是对后世的现实世界都是很好的洞策与警示。通过鲁迅的小说作品我们可以看到封建社会最丑陋无情的一面，这也是鲁迅的小说长盛不衰的重要原因。2.塑造众多人物典型。鲁迅小说的一个闪光之处在于他通过自己的笔尖为我们塑造了一批形象饱满、深入人心、有血有肉的人物，这些人物具有鲜明的人物特色，还不脱离现实，使得鲁迅的作品有感染力，比如阿Q、祥林嫂、闰土、孔乙己等。这些鲜明的人物形象穿越历史的长河，在中国的小说文学史上留下了浓墨重彩的一笔。3.语言风格生动简洁纯粹。在鲁迅的小说作品中我们可以看到没有过多华丽的辞藻，鲁迅擅长用朴实无华的文字直击读者心灵深处，平实的文字可以拉近读者与作者的距离，带给我们振聋发聩的力量。二、鲁迅先生小说作品的教学策略把握针对上述研究的鲁迅小说的作品特点，我们在学习鲁迅小说作品的过程中必须把握好以下几个策略：1.深入了解作品的时代背景。鲁迅的小说作品大都对当时的社会背景进行了有力的批判，因此我们在教学过程中首先要引导学生深入了解和体会当时的生活环境和背景，封建社会的种种制度与生活跟现在初中生生活的背景相差甚远，这会加大他们理解文章主旨的难度，因此在教学中教师要重点把握。教师可以通过讲解或者播放视频等，在课程开始前带领学生对当时的大背景有比较深入的了解，不至于在课程中脱节。2.重点分析典型人物的性格。鲁迅的小说作品中往往塑造出了一批鲜明的人物形象，在教学过程中，教师应该带领学生重点分析这些人物，抓住典型人物就可以起到画龙点睛的作用，更好地体会文章的主旨。比如在学习《祝福》这篇作品时，教师对于“祥林嫂”这一人物必须花大力气解读，对于她生活的经历、她的痛苦及心理挣扎，把握了这个人物再学习这篇文章就会游刃有余。3.抓住细节，反复揣摩。在教学过程中教师要有意识地带学生吃透教材、熟读课文，对于重点段落要重点记忆和理解，初中语文教材中所选取的鲁迅的小说作品篇幅都没有太长，且都是精华之处，这就要求我们在教学时逐字逐句地带领学生体会文章内容，抓住每一个小细节，反复揣摩。三、鲁迅先生小说作品的行文表现特色深入解读鲁迅先生小说作品，我们可以发现鲁迅小说的行文表现特色主要集中在以下几点：1.对比的反复运用。鲁迅是擅长运用对比手法的大家，这一点在他的众多小说作品中都有所体现。比如闰土，少年阶段天真活泼的闰土跟中年以后世故没有了活力的闰土，少年时期与作者亲密无间的闰土及成年后称呼作者为“老爷”的闰土，鲁迅对比手法的运用不是简单的铺陈描述，而是运用得恰到好处，一个人物身上可能集中了多个关系、多个视角，这成为鲁迅行文的一个重要表现特色，通过对比手法的运用，一个个人物形象跃然纸上，也带给读者很大的视觉冲击，更被小说情节所吸引。2.跌宕起伏的情节。我们阅读鲁迅的作品会一次次被他描绘的故事所吸引，仿佛身临其境，阅读鲁迅我们会不自觉地进入他打造的小说世界，同小说的人物一起体验人间悲欢离合，鲁迅勾勒的“祥林嫂”这一角色，读后让不少人唏嘘不已，对于祥林嫂一波三折的命运，我们不知不觉同她一起感受，体会她的欢喜，体会她失去孩子的悲痛及不被世人理解和接受的苦楚，由此可见大师的深厚功底。鲁迅设置的情节不仅有吸引力而且十分连贯，不会给人矫揉造作之感，非常贴近生活，有感染力，比较适合初中阶段学生接受。3.大时代中的小人物。鲁迅的小说作品还具有一个鲜明表达特色，即通过描绘一些大时代中的小人物表达深刻的思考。我们阅读鲁迅的作品会发现，他所描绘的世界中很少有上层社会的人物形象，更多的笔墨是放在了一些小人物身上，比如闰土、祥林嫂、孔乙已等，通过这些平凡小人物的悲欢离合作者所鞭挞的是当时大的社会背景，这些小人物在当时时代背景下发生的各种故事各自的命运从侧面反映出了深刻的社会问题。鲁迅先生的作品大都来源于生活又是在生活基础上的深刻巧妙的加工，这些底层的小人物代表了最真实的民间疾苦，带给读者震撼人心的力量。四、鲁迅先生小说作品的艺术手法技巧――以《孔乙己》为例《孔乙己》作为我们学习鲁迅小说作品的重要篇章是一篇值得反复推敲与学习的文章，在这里我们以此篇小说为例，重点分析鲁迅先生小说作品独到的艺术手法技巧。1.细节描写渲染人物性格。《孔乙己》这篇文章中作者塑造了孔乙己这样一个鲜明的人物形象，孔乙己是一个具有悲剧色彩的人物，他可以说是受封建科举毒害颇深的一个悲情人物。鲁迅先生在塑造孔乙己这一形象时，通过大量细节描写我们可以慢慢勾勒出作者想要传达的人物性格特征。具体说我们从孔乙己出场到最后剧终的几次脸色这个小细节就可以窥探出作者的用心良苦。孔乙己刚出场时“青白脸色，皱纹间时常夹些伤痕”，这为我们做了一个铺垫就是孔乙己穷困潦倒的生活背景，第二次细节描写他在争吵时“涨红了脸，青筋条条绽出”表现出孔乙己在他人说自己偷书时的愤怒，最后旁人质疑孔乙己考不上秀才时，他“脸上笼上一层灰色”，让我们感受到了他的失望与悲凉。这些小细节的描写对我们把握人物特征十分重要。2.正面侧面描写巧妙结合。《孔乙己》一文中我们还可以看到一个重要的艺术表现技巧就是正面描写与侧面描写的巧妙结合。作者娴熟运用正侧面结合的手法为故事情节的发展起到推动作用。具体来说在文章一开始，作者就为我们直白交代了孔乙己的人物外貌特征、穿着特征，这样的正面描写可以让大家迅速勾勒出一个封建社会下科举学子的形象，接下来作者通过描写“我”眼中孔乙己的形象及“穿短衫”的人们对孔乙己的描述及评论为大家勾勒出当时的时代背景。这篇文章大量运用了侧面描写，描绘“我”视角下孔乙己的生活及人物命运发展，这样独特的视角十分具有代入感，使故事情节更引人入胜。3.讽刺嘲笑艺术引人深思。鲁迅艺术特色还在于讽刺手法的巧妙运用。作者没有直白地表明自己的态度，而是巧妙运用了大量讽刺的手法引导读者自己思考和体会其中的深意。讽刺是鲁迅先生常用的一种表达技巧，孔乙己在被人拆穿偷书以后，急红了脸说道“你怎么这样凭空无人清白”等，这种巧妙的设置读来让大家感觉啼笑皆非，一个可爱又可怜的人物形象跃然纸上，这样比平铺直叙地表达自己对于孔乙己这一形象的讽刺与同情更具有感染力，从中可以感受到作者的巧妙构思。五、结语鲁迅先生作为中国文学史上极具代表意义的里程碑，他的作品穿越历史的沧桑在今天仍然闪烁着智慧的光芒。我们在学习鲁迅的小说作品时，要有意识地体会和把握他的小说所描绘的时代背景，引导学生品味鲁迅小说深刻的现实意义，掌握学习鲁迅小说作品的技巧，通过科学有效的教学方法带领学生进入鲁迅先生的小说世界。美术鉴赏中国美术发展简史原始美术以彩陶艺术为代表,中国原始社会制陶工艺达到很高水平,其纹饰种类繁多,主要有绳纹,锯齿纹,漩涡纹,方格纹,三角纹等。还有复杂的人面纹,鹿纹,花草纹,舞蹈纹等。器型精练朴实,浑厚大气13\31先秦美术令以青铜器艺术为代表。中国青铜工艺在当时是世界上最发达的,涉及到社会生活的各个方面其纹饰丰富多彩,具有强烈的艺术性。普洱茶事業2的饕餮纹