综合性学习-难忘小学生活教学课件

综合性学习难忘小学生活幽默来自智慧，恶语来自无能综合性学习难忘小学生活综合性学习难忘小学生活幽默来自智慧，恶语来自无能难忘小学生治难忘小学生活()一制定活动计划鳌头镇地处广州市从化北部山区，产业结构以农为主，辖区内只有小规模的工业园区，吸收了少量外来务工人员，同时很多本地人外出到广州及珠三角地区务工，与广州其他地区相比，这里经济发展相对滞后。当地一些家长因为工作或夫妻离异等原因把孩子的教育、生活责任全部交给了祖辈，祖父母或外祖父母们实际上成为了儿童的事实监护人，这种由祖辈对孙辈的抚养和教育称之为“隔代教育”。尤其是一些单亲家庭的孩子或是留守儿童，他们的父母由于工作原因无法直接管理孩子的学习和生活，因此，主要也是以隔代教育为主。根据课题组在鳌头镇岭南小学、同心小学、鳌头中学进行的380份有效抽样问卷调查了解到，鳌头地区儿童隔代教育的比例达到了55%，其中有22%属于农村留守儿童（注：这里的留守儿童特指周末或者更长的时间才能见到父母亲的儿童）；当被问“你最希望和谁住在一起”时，76%的儿童选择了“父母”（答案包括：A.父母，B.爷爷奶奶，C.兄弟姐妹，D.同学朋友），被问到“想不想和父母生活在一起”时，82%的儿童回答“非常想”或“想”（答案包括：A.非常想，B.想，C.不想）。随着中国城市化进程的推进和社会竞争的加剧，如何更好地处理隔代教育问题，越来越成为一个广受关注的社会问题。一、隔代教育产生的原因分析（一）现代社会生活节奏加快，家庭?济压力加大随着现代社会的生活节奏越来越快，许多家长迫于生计不得不离开家乡到城里务工，年轻的家长是家里赚钱的主力，没有更多的精力用来专心照顾孩子。课题组调查发现，鳌头农村地区年轻的家长们要么平时专注于农活，要么在附近做点小生意，要么就外出到广州或珠三角其他地区务工。这导致很多儿童在生活上少有人照应，行为上少有人管教，学习上没有人辅导，甚至出现了严重的心理问题。（二）中华文化注重家庭团聚，很多祖辈主动要求承担照顾孙辈有些家长自己生活较困难，无力承担孩子的抚养责任，老一辈心疼自己的子女，看不下去，主动要求承担孙辈的抚养责任。相比无人或者请保姆照料，祖辈亲自照料，家长也比较放心。再加上现代人的寿命不断延长，祖辈也有精力来照料孙辈。中华文化里注重血缘亲情，崇尚四世同堂、儿孙绕膝，这跟西方国家比起来是一个显著的差别。在西方社会，他们更强调人的独立性，祖辈一般不参与孙辈的抚养和教育，所以，基本上不涉及隔代教育问题，而中国是目前世界上少有的普遍存有隔代教育问题的国家。（三）现代人的离婚率越来越高，抚养孩子越来越成为负担课题组调查发现，近年来鳌头农村地区离婚率有上升趋势，截止到2016年底，民政部门统计数据显示离婚率已经逼近20%。与城市相比，农村的年轻人婚育年龄普遍比较早，不经意地便为人父为人母。自己尚未成熟，何来心思和能力照顾教育孩子？为了不受拖累，离异双方也倾向于把孩子交给祖辈来教育，鳌头农村地区隔代教育部分是因为这个原因。通过上面的分析我们发现，儿童隔代教育的产生既有经济上的原因、文化背景导致的感情倾向原因，同时也有个人婚姻特殊情况的原因。隔代教育作为一种在中国社会普遍存在的家庭教育方式，对儿童的个性和人格发展有着极大的影响。二、隔代教育对儿童成长影响的利弊分析（一）隔代教育的有利因素1.祖辈有充足的时间照顾孩子。跟父母比起来，祖辈的时间普遍比较充裕，因此，在照顾孩子方面可以做到更耐心、更细致，甚至可以说无微不至。而照顾孩子本身在时间上是需要极大付出的，这无疑是个优势。而且很多老人在心理上跟孩子有相通的地方，老人也有天真、可爱之处，老小孩和小小孩，隔辈亲。如此相处起来更加和谐、彼此适应。2.祖辈有抚养和教育孩子的实践经验。与现在的80后、90后的年轻人比起来，老一辈在抚养和教育孩子方面的经验普遍是比较丰富的，他们绝大多数都不只抚养过一个孩子，因此，面对孩子在生长发育过程中出现的磕磕绊绊他们就会更为淡定，毕竟是过来人。而现在的年轻人对于孩子生长发育过程中出现的问题就可能出现紧张焦虑、手足无措等状况。祖辈的抚养，让家长更放心，以减轻家庭负担，从而减轻生活压力。3.祖辈通过照料孩子，增加了存在感。老人家年纪大以后，如果不做事，他们的价值会无处体现，这会打击他们对于生活的信心。通过照料孙辈，他们能够重新获得价值感和自尊心，找到存在感，也许身体上会很累，但他们在精神上会更快乐。这是一个双赢的方案，既减轻了年轻人的负担，同时也增添了老人的生活乐趣。（二）隔代教育的弊端1.隔代教育容易导致老人溺爱孩子。现代社会的发展越来越快，老一辈的很多思想观念已经不合时宜。隔代教育容易导致的一个极端就是溺爱，对孩子的要求没有原则地满足，或者为孩子包办一切，这不利于孩子人格的成长和独立意识的形成。美国斯坦福大学的沃尔特，米歇尔（Wal-terMischel）教授在1966年-1970年曾经做了一组心理实验，测试幼儿园小孩子的自制力。在这些实验中，小孩子可以选择一样物品当作奖励（有时是棉花糖，有时是巧克力、曲奇饼等），或者选择等待一段时间，直到实验人员回到房间（一般为15分钟），这样可以得到相同的两个奖励。这组实验研究发现，愿意为偏爱的奖励坚持忍耐更长时间的小孩子，在以后的人生中普遍具有更好的表现，比如更好的SAT成绩、工作成就、婚姻家庭关系、身体质量指数以及其他的人生指标。法国启蒙思想家卢梭在教育名著《爱弥儿》中也对父母们说：“你知道用什么办法使你的孩子得到痛苦吗？那就是：百依百顺。”因此，儿童教育需要训练孩子接受延迟满足的能力，相反地，溺爱对孩子的人格成长极为不利。对于技校的学生来说，可谓是N所高中学校所捡剩下的学生，他们在中小学时，学习习惯没养成、基础没打好，总体知识水平偏低，对学习缺乏兴趣和积极性，课堂上，这些学生千姿百态，等待着下课的急切心情难以用语言描述。尤其是英语课，部分学生连26个字母，5个元音字母，48个国际音标都分不清，课堂上，给他们灌输语音、讲授语法、大量训练阅读和写作兼职就是对牛弹琴。对于技校的英语老师来说，把握学生的实际情况，依据新课程标准，有针对性进行教学，才是当务之急。笔者在新课改推进了十几个春秋的新形势下，大胆对技校英语教学进行改革和创新，以期实现有效的英语课堂教学，发展学生综合运用英语的能力，为他们走上工作岗位，为了更好地适应社会而打下基础。一、改变课堂模式――新课改的基本要求多年来，许多地方从小学三年级就开设了英语课，经历了四年小学的英语学习，再加上初中三年的英语教学和学习，技校生们在七年里的英语学习，基本的词汇、必要的交际句型、常用的语法，应该历历在目。可是，进入技校的这些技校生连Googmorning，good-bye都说不到位，更不用说词汇量的多少、语法知识的有无，谈交际运用更是不可思议。对此，如果对这些技校生门像对待重点高中、普通高中的学生一样，让他们学习英语，听说读写全面训练，提高学生的综合运用英语的能力，明显难以实现。那么，改变课堂模式已经势在必行，既是新课改的需要，也是技校生的实际需要。传统的教学模式，以知识的灌输为主要形式的教学不符合时代发展的需要，教学形式单一，教师教，学生学，显然更不符合技校生的学习需要。而英语又是技校的主要学科之一，也是基础学科之一，无论是现在在校学习，还是以后就业，都离不开英语，英语的重要性更不能忽视。因而，以激发兴趣、调动积极性为主渠道，是新课改的基本目标。二、创新教学――技校英语教学的根本出路1.趣味教学，吸引学生注意力。多数技校生上英语课不专心、不用心，不思考。为了扭转这些不尽人意的地方，趣味教学法是首选。教师的教学中，精心备课，想方设法寻找知识点和趣味性的切入点，以利于吸引学生的注意力，使他们对所学知识产生兴趣。如学习family时，先告诉学生：这个单词中的每一个字母都代表一个单词，例如f代表的是father（爸爸），a是and（和），那么，谁能说出其他字母的含义吗？学生的兴趣会倍增，主动思考、踊跃回答不是问题。不一会，这个单词被分解得“合情合理”：m是mother（妈妈），i是I（我），l代表着love（爱），y是you（你，你们）之意，打架七嘴八舌之后，学生似有所悟，“啊，原来如此，family是爸爸和妈妈爱你们，英语真有趣！”这样，这个单词，他们想忘记都难。2.故事法，给英语课堂增添情趣。时间的表达法是技校英语教材要掌握的重点之一，而时刻的表达又是难点之一，牵系着整点的表达法，几点几分的表达，“整点”的表达尚且不难，“几点几分”如果按“整点”加“分钟”的方法也不是太难，学生只要记住1-59数字的读法就解决了问题。而偏偏英语中还有to和past的用法区别，人们习惯上用to和past表达。这点对技校的学生来说是难点。为突破这一难点，故事法而吸引学生是上策。如一位老奶奶在伦敦的车站等车，车迟迟不来，于是这位老奶奶问一位小朋友“车几点到几点走”，于是小朋友一连说了六个/tu：/。那么，你知道小朋友是怎样回答的老奶奶的吗？那么你能知道车什么时候来什么时候开吗？于是乎，课堂上学生“活”了起来，对六个/tu：/的猜测精彩纷呈，在学生的争议中，答案也就浮出水面：从1：58到2：02.3.表演法，学生动起来，课堂活起来。技校生好玩好动，传统教学对他们不凑效，说教式的教学对他们来说更是对牛弹琴。如果能结合教材内容，巧妙设计活动，如表演等形式的活动，效果会截然不同，学生们会主动参与，且能尝到学英语的快感，感受到学英语的快乐。如学习Hello，nicetomeetyou一课时，教师可以展示对话范例：S1：Hi，youmustbe...S2：Yes/No，Nicetomeetyou.S1：Me，too.Iam...ThisismyfriendLily，l-i-l-yLilyS2：Lily.Gotit.在这个对话的基础上，再启发学生创造性地使用这个对话模式，而两人一组或者三人、四人一组进行对话，并相互介绍、相互了解，也实现了彼此认识的目的，更在于通过对话性的表演活动，学生在活动中学到了自我介绍，介绍他人的方式，以及彼此问好的表达方式，可谓“一石激起千层浪”。激发学生学习兴趣的方法很多，教学中可以根据实际情况，而有选择性、针对性使用。教学中，以新课程理念指导自己的教学实践，创新教学，改变教学模式，创建趣味性强、生活情境浓的教学氛围，努力提高技校英语教学质量。难忘小学生治难忘小学生活()一制定活动计划制定活动计划的要求①自由组成小组;②讨论活动内容;③制订活动计划;④活动计划包括:活动时间、活动内容、参加人员、分工情况等;⑤活动结束后要展示活动成果。第小组活动计活动主题(或内容):难忘小学生清活动小组成员:活动小组分工:活动时间安排:活动步骤:个人资料卡姓名:学校:班级:入学时间:第一位数学老师:第一位语文老师●最喜欢的老师:第一个好朋友:第一个同桌:●最高兴的一件事:●最伤心的一件事:第一次被老师表扬:第一次被老师批评:难忘小学生活(2)成长足迹成长足迹读材料《难的启蒙》思考1、说说“启蒙”的意思?使初学的人得到基本的、入门的知识。课文中老师们对“我”的启蒙,主要是教导“我”要爱祖国,要勤勉,要做一个正直、诚实的人。2、说说课文的主要内容课文回忆了作者启蒙时,学校举行抗日讲演比赛的情景,老师对我”的两次批评以及老师和同学们对日语课的抵制等事情。3、作者回忆了启蒙老师的哪几件事,这几件事表现了启蒙老师怎样的精神品质”?《难忘的启蒙》是一篇回忆启蒙老师的文章。作者沙健孙。文章重点回忆了抗日讲演比赛、老师对“我”的两次批评、