机械设计图纸标准化教学课件

人的差异在于业余时间机械设计图纸标准化.机械设计图纸标准化.人的差异在于业余时间机械设计图纸标准化.机感设纸单标谁化株测敏锐机车配件有限责1.教学目标:通过学习机械制图的基本规定并实施,建立最佳的秩序,获得最佳的社会经济效益。2.教学重难点:标准的实际应用3.教学内容:标准的相关概念,图幅、标题栏、明细栏的填写、图线、比例、字体、尺寸标注等。淙洲歌就机车件有限资任公司教育理念：不同的基础，相同的梦想，一样的卓越；营造书香班级，自建精神家园。[案例描述]小月是我们班的文娱委员，天性活泼开朗，不论跟老师还是跟同学都相处融洽，她每天有说有笑，学习不用说，成绩总是在前面，又能歌善舞，大家都喜欢她。她偶尔生病，没有上学，大家都想她，老师们有意无意地总会说：“小月还没来啊！”七年级上学期，学校搞“校园艺术节”活动，可把小月给忙坏了，她是学校的“美女主持人”，帮助学生会策划节目，又是班级里的文艺骨干，组织同学排节目，比老师还在行。有小月这么一忙活，我这个班主任可比其他班主任轻巧多了。我们班的大合唱《英雄赞歌》和毛主席诗词联诵《红色记忆》可是拿了一等奖的，小月功不可没。小月就是这样一个“活跃分子”。可是，这学期开学，小月好像变了一个人似的，整天沉默寡言，有时一个人躲在角落里呆呆发愣，有时趴在窗台上呆望远方，还若有所思。她也很少和同学在一起说笑了，上学放学、去食堂吃饭、上厕所都独来独往，她一下子变成了“小沉默”，班级也缺了“生气”，死气沉沉的，同学们都莫名其妙起来，我也弄得一头雾水。“小月怎么了？她是‘早恋’了？”我细心观察小月，没有发现什么问题，“要不是家里出什么事？”渐渐地，我发现她的学习成绩也有些下降，自习课总是心不在焉。于是，我找小月谈话：“小月，你怎么了？这学期好像变样了，性格变了……”“我没有变啊，‘淑女’了不好吗？”她冲我调皮地笑了笑，在那笑容里依稀可见以前开朗活泼的影子。“可是，――可是你的学习成绩也下降了呀！”“老师，您放心，我真的没怎么的，挺好的……”我再问，也没有结果。有一天，我评作文时总算解开了小月的“秘密”。她在一篇题为《我喜欢牵着您的手散步》的文章里写到：今年过了年，自己在广东开厂子的舅舅需要帮手，爸爸妈妈就去那里打工了，一方面帮舅舅照管厂子，一方面挣钱贴补家用。爸爸妈妈走后，把她扔给奶奶照顾。虽然奶奶对她很好，但她总是想爸爸妈妈，因为从来没有离开过他们。而且，爸爸妈妈有个习惯，不管家里多忙，吃完晚饭总会陪着小月到村西头的小树林里散步，一家人总是有说有笑，牵着爸爸妈妈的手散步的感觉很享受。文章结尾，小月深情地写道：“爸爸、妈妈，你们知道我有多想你们吗？我喜欢听你们说笑，更喜欢牵着你们的手散步……”读着小月的文章，我才恍然大悟，我怪自己粗心没有及时发现问题。其实，在农村，家长外出打工，孩子留在家里的情况很多。这些留守的孩子，性格会改变，甚至会出现心理问题，学习成绩也会因此下降。[案例分析]在农村，小月的故事并不是“个案”，它具有普遍性。其问题产生的原因如下：1.家长为了让孩子过上更优越的生活，外出打工，却忽略了孩子的内心感受。现在，农村地少人多，剩余劳动力就挤进城里“淘金”，这是他们改善自己的生活状况，尽快进入“小康”家庭生活的一种方法。小月的父母一直在农村种地，家庭生活一般，眼看着同龄的“哥们儿”、“姐们儿”进城有了发展，也就去了广东打工。这样，家里会更富裕些，而且小月越来越大了，一方面上学需要吃得好一点，补充营养，穿的也要像个样，不然孩子会自卑的；一方面孩子以后上大学要用钱，需要提前攒出来。他们处处为孩子考虑，可是他们忽略了在成长过程中孩子更需要来自父母的关爱，更需要跟父母交流自己成长中的酸甜苦辣，成功与失败。尤其，像小月这样外向性格的孩子随时都要表达自己的感受，不然他会感到很孤独的。父母长时间不在身边，小月就会觉得心里空落落的，只有靠回忆过去来弥补“爱”的缺失。因此，她常常“呆坐”、“呆望”。2.爷爷奶奶辛辛苦苦照顾孩子，但年龄差距太大，“代沟”难以逾越。农村的留守孩子都习惯于寄养给隔代的祖父母或外祖父母。他们对孩子关爱有加，但是年龄上的差距使他们与孩子之间的共同语言愈来愈少。小月在家里是个乖小孩，也很孝顺。奶奶起早给她做饭，帮她洗衣服她也知道感恩。但是，她跟爷爷奶奶很少交流，年龄渐大的爷爷奶奶一方面很难接受小月的“新思想”和“时尚的举止”，他们累一天了，也不可能像爸爸妈妈那样陪着小月散步聊天，她的生活一下子全变了，她既接受不了，又觉得无所适从。更重要的是，她眼见着年迈的奶奶为自己操劳，于心不忍，孝顺的她觉得是自己拖累了奶奶，有“负罪感”，所以小月越来越不爱说笑了，变得越来越沉默寡言了。3.独生子女缺少“玩伴”，爸爸妈妈不在身边，处于青春期的他们会觉得“更孤独”。小月像其他同龄人一样需要“玩伴”，一起交流成长的经验，一起快乐的成长，需要向人倾诉内心的苦与乐，忧伤与喜悦。但是，独生子女最缺少的就是“玩伴”。爸爸妈妈在家的时候，因为他们都是高中毕业生，又很年轻，跟孩子很有共同语言，所以小月就把他们当做自己的“玩伴”了，当做自己的“知心朋友”了，父母一出去打工，小月就陷入了孤独中，性格就发生了变化，也影响了学习成绩。因此，小月的现象不能孤立地看待，它有着社会和家庭生活的背景，是多方面原因促成的。[解决策略]小月的问题的解决，在某种意义上说，是农村“留守族”问题的解决。我通过QQ聊天的方式给小月家长的建议是：1.孩子成长的快乐比对金钱的满足更重要。所以，我希望小月的母亲在家跟孩子生活，父亲在外打工满足家庭经济生活需要。如果实现不了这个方案，父母可以通过视频聊天、手机短信或手写家书等方式经常跟孩子沟通，及时解决小月成长中的困惑，鼓励她的点滴进步。2.给孩子换个生活环境，跨越“代沟”会更好。小月跟祖父母在一起生活既有“负罪感”，又缺少沟通，不如把孩子托付给年龄跟父母更接近的叔叔、姑姑、舅舅、姨姨或老师，搬到他们家里生活，她既会跟这些人很好地沟通，又会和他们的孩子共同面对生活或学习上的问题，这也是这些家长“挠头”的问题，何乐而不为呢？双休日到祖父母那尽享天伦之乐，老人家也会减少些劳累。3.家长要学会给孩子“出谋划策”。我建议小月的父母也多给孩子出点主意，比如指导她读些优秀的图书，一方面打发寂寞的时光，一方面增长知识，拓宽视野，孩子渐渐会自己解决当前问题。小月的问题在农村极其普遍，产生的原因与解决的方法具有很多相似性，家长和老师配合好，教育就会有成效。现在的小月又回到了从前的样子，正在和同学们一起准备“五?四”青年节汇演的节目，他的父母也进到了舅舅厂子的管理层。听说训练是语文基本功训练的重要组成部分。由于以往考试型式及旧的教学观念的影响，农村小学严重存在着重读写、轻听说的不良倾向。事实上，“说”和“写”相辅相成，教师应在“说”上做文章，以说促写，提高学生表达能力。一、通过“听、读”训练，让他们“学”说（1）听中学说。一般人在低幼阶段，口头表达能力都远远高于书面表达能力，这就是“听中学说”的成果。进入小学以后，教师应努力使孩子们的这种习惯保持下来。课堂上，教师可随时提问:“谁能重复一下老师刚才说过的话?”“前面那个同学说得非常好，谁能学说一遍?”……这样，既能提高学生“听”的注意力，又有助于他们养成听仔细、听明白、听完整的良好习惯。在课外，教师可以布置一些诸如“留心生活中大人们的对话”“倾听市场上买卖双方的交谈”“收听新闻广播、少儿节目”等听话训练。（2）读中学说。语文教材是经过严格选择和组织的书面语言材料，是人们学习和运用语言的典范。很多语言大师“出口成章”，就在于他的语言能够像书面语言那么准确、鲜明、生动、感人，富有思想性和逻辑性。要使学生的口头语言上一个较高的档次，还要组织他们在读中学说。在学生读正确、读流利的基础上，通过教师示范和指导让学生表情朗读，使其在理解文章内容的基础上，练习将作者的思想感情通过自己的“口头”充分表达出来。抓重点词句，抓语气，分角色朗读和“课本剧”表演等都是这种练习的很好形式。二、采取多种形式，让学生“练”说“练说”可以按照读后、观后、文后三步进行。（1）读后练说。它的代表形式是复述课文，这是“练说”的初级形式。它以课文内容、主要情节的理解和记忆为基础，以文章的脉络为线索，以文章的语言为借鉴，让学生用自己的话说起来，就像有了根硬实的“拐棍”。随着学生能力的增强，创造性复述、续编和评述也相继成了“读后练说”的重要形式。（2）观后练说。它的最初形式是“看图说话”。它既没有现成的语言供借鉴，也没有明确的思想、清晰的条理可依托。教师需指导学生抓住重点、有条理地观察，还要激发联想和想象，引发情感共鸣。在此基础上，让学生“看图说话”就容易多了。这种练习应逐渐扩展到观看影视节目、观察生活后口头述说一段话。三、保护学生表达欲望，使学生“敢”说说话，尤其是当众讲话，是一项技能。大多数学生上课回答问题全班一起说能对答如流，如果单独叫起来就张口结舌，或者有的学生开始有一肚子的话要说，因缺乏勇气最终还是一句话也说不出来。其实这种现象很正常，任何技能的习得，必须经过反复地训练。也就是说简单的事情重复做，重复的事情用心做。想让学生能当众说话，一定要给他们练习的机会，“缺啥补啥，求啥得啥”。在课上，教师要常以和蔼亲切的态度、温柔委婉的语气、鼓励性评价组织教学，营造一种轻松、愉悦的课堂氛围，让学生感觉到面前的老师是可亲近的，愿意把自己知道的、想说的说出来。当学生回答问题时，教师应该给予鼓励，让学生感到自己的表达方式是被接受和被认可的，以此来激发学生说话的信心和勇气。“好为人师”与“争强好胜”是人与生俱来的两个特质。不管什么样的人，只要是发现自己的行为被别人承认和接纳，他或她都会表现出对自己这一行为的高度热情，帮助弱者是人的天性，孩子更是如此。切忌指责、抱怨、训斥学生，更不能运用外部压力迫使学生当众说话，以免造成学生的心理负担。当然在给予学生肯定和鼓励的同时，要经过多次纠正指导并加大难度，学生才能逐步改正缺点不断上进，久而久之就养成了踊跃发言，无所顾虑地表达自己真实情感的习惯。四、发展思维能力，让他们“会”说广积才能薄发，人非生而知之，没有“进”也就没有“出”；没有积累，也就没有倾吐；没有吸收，也就没有表达。学生不养成良好的阅读习惯、阅读量就远远不够。农村学生，其生活的环境缺少练习普通话的机会。即使他们使用普通话表达自己的想法，其语言也夹杂着大量的方言，极其不规范。而积累系统、规范、精确的书面语言恰恰能纠正学生语言表达上的缺陷。而大量的书面语言从何而来，从拓展阅读中积累得来。因此，平时加强学生的书面语言的积累是非常必要的。学生在说话过程中，需要边听、边想、边说，逐步才能做到耳灵、脑活、嘴快。我认为要使学生会说，把话说好，首先要让学生把话说得正确、流利、有条理；然后进一步要求学生说话时神情自如，落落大方，或站或坐，动作表情切合说话的内容；最后要求学生根据听话对象和不同环境，做到注意尊重他人，说话得体。这就要求教师在平时的教学中，加强听说训练。五、创设情境使学生想说兴趣是最好的老师，任何人都会对自己感兴趣的内容产生欲望，语言表达的学习同样如此。一个人不发言不等于不会说话，主要在于她想不想说。往往当一个人心情愉快、感情激动时，话“匣子”才能打开。农村许多学生苦于没有说话的机会，教师在教学中（尤其是阅读教学中）重讲解轻训练，重分析轻感悟，重理解轻运用，家长劳动任务繁重没时间和孩子交流。因此学生有话没处说也不想去说，要解决这个问题，教师就要尽可能地解放学生，经常开展语文实践活动，创设情境。只有当学生有了想说话的愿望时，他们才会情绪高涨，畅所欲言，学生的口头语言表达能力也就在积极的言语活动过程中得到锻炼和发展。在教学中教师尽量在每篇课文中创设一定的情境，使自己也成为语言训练的参与者，充分重视学生的语言实践活动。借助课文内容创设语言训练的情境，可以使语言实践活动来代替语言的繁琐理解，这不仅能让学生得到了语言表达训练的机会，而且使其积累丰富多彩的课文语言。总之，“说话”训练是集语言、思维、观察、表达，听、说、读、写和课内、课外于一体的综合训练，加强“说话”训练是社会对农村小学语文教学提出的要求。作为教师，我们一定要从加强农村小学语文课堂中的说话教学中，让农村的孩子们敢说，能说，会说。机感设纸单标谁化株测敏锐机车配件有限责1.教学目标:通过学习机械制图的基本规定并实施,建立最佳的秩序,获得最佳的社会经济效益。2.教学重难点:标准的实际应用3.教学内容:标准的相关概念,图幅、标题栏、明细栏的填写、图线、比例、字体、尺寸标注等。淙洲歌就机车件有限资任公司第一章标准化概述标准化基础知识简介什么是标准?标准是在一定的范围内获得最佳秩序对活动或其结果规定共同的和重复使用的规则、导则或特性的文件。该文件经协商一致制定并经一个公认机构的批准。我国的国家标准通过审查后,需由国务院标准化行政管理部门——国家质量监督检验检疫总局、国家标准化管理委员会审批、给定标准编号并批准发布淙洲歌就机车件有限资任公司2.标准化标准化是指为在一定的范围内获得最佳秩序,对实际的或潜在的问题制定共同的和重复使用的规则的活动。主要包括制定、发布及实施标准的过程3.基本原理:统一、简化、协调、优化只有按这四条基本原理制定和实施标准,才可能建立最佳的秩序,获得最佳的社会经济效益淙洲歌车泥件有限任公司第二章制图的基本规定1.制图基本规定概述“基本规定”有两层含义一是通用性,无论是机械图样还是建筑图样,只要是技术图样都使用是与投影法、画法和注法无关。包括《图纸幅面和规格》《比例》《字体》《图线》《剖面符号》等洲第机车记件有限贵狂公司、图纸幅面与规格、图纸幅面绘制机械图样时,优先采用5种规定的图纸基本幅面,分别是:A0、A1、A2、A3、A4。必要时,也允许选用所规定的加长幅面。加长幅面的尺寸由基本幅面的短边成整数倍增加后得出2、图框格式:统一使用公司规定的最新图框在图纸上,图框线必须用粗实线画出,其格式分为不留装订边和留有装订边两种,但同一产品的图样只能采用一种格式。洲第机车记件有限贵狂公司标题栏标题栏的内容、尺寸和格式应遵守GB/T10609.11989《技术制图标题栏》的规定Q101616(材料标记)4×6.5(=26(单位名称)阶段标记|重量|比例标记处数分区更改文件号[签名年。月。山(图样名称)x[计冬名小日签(图样代号)共张第张(存储代号标题栏的格式洲第机车记件有限贵狂公司标题栏的填写各责任人签名时应随手签写,清晰可读即可,但不要用仿宋蓊是!中的字体均应符合/T101+103技术制图字体2.“日期”的签署应按GB/T2808《全数字式日期表示法》中规定的三种形式:其中“年”用四位数,“月”、“日”用两位数,之间由连字符分隔、间隔分隔或不分隔:05-30(连字符分隔)隔字符分隔)19990530(不用分隔符)为便于辨别图样中注写的技术要求是贯彻哪一年发布的标准,日期不应省3.材料栏:应按有关材料标准标示(一般写牌号),若是板材,其厚度标小数点后一位(如t=1.0),不再标单位,其默认单位是mmn