数鸭子钢琴谱双手指法(六篇)

第页共页数鸭子歌曲数鸭子钢琴谱双手指法(六篇)数鸭子歌曲数鸭子钢琴谱双手指法篇一张广祥主页、中国语文名网“中学语文在线”课时：第一课时教学目的

：1.弄清课文的段落层次；写好本课生字2.自学生字新词，正确地朗读课文教学重点：正确朗读课文课前准备：朗读磁带教学过程

：一。提醒课题：当你看到了课题的时候，你想知道些什么呢？〔激发学生兴趣〕二。自由轻声朗读课文通过和联络上下文自学生字新词〔放给学生充分的时间自学〕三。检查自学效果1.指名读生字词提示注意：捻：声母是“

n”“搓”与“撮”读音一样焙：读“b

i”不能读成“p

i”2.质疑。〔不理解的词语〕敏捷动作等迅速而灵敏；弥漫充满、布满；神采飞扬形容人的脸上的神态焕发有精神。四。学生按自然段试读课文，弄清每个自然段的意思1.交流分段情况。2.指名分段朗读课文。试说各段大意。教师随机指导朗读并归纳分段。3.同位同学互查朗读一遍五。指导写字。1.先观察字行，掌握间架构造；2.突出指导，“煞”、“茸”部首约占字的三分之一；“袄”字左边是“

”，不要写成“

”3.学生描红，临写。板书设计

：14.煞

汛

焙

袄

搓

捻

撮

茸课题：14.课时：第二课时教学目的

：1.读懂课文内容，知道课文是从哪个方面介绍的；2.流利地有感情地朗读课文，背诵课文〔四节〕教学重点：感受特有的色、香、味、形。课前准备：茶叶，茶杯教学过程

：一。导入

课文，通读课文1.看看课文从哪几个方面介绍了〔师巡视〕2.交流并板书；名称由来，采茶，焙茶，品茶二。学习课文第4节1.指名学生读。板书：美丽动人2.美在哪儿？请划下来读一读。3.有感情的朗读，〔读得要美〕4.指名朗读，教师指导。〔愉快、快乐的心情〕5.欣赏音乐，感受环境。6.指名学生配乐朗读。7.练习背诵〔个别检查〕三。学习课文第5节。1.读课文，看了茶的焙制过程，你有什么感觉？板书：新

奇2.怎样感到新奇，怎样焙茶？请学生读一读有关描写的语句。3.划出突出动作描写的词语。板书：揉

搓

捺

抓4.学生作动作示范〔演示〕5.体会动词的巧用，练习朗读。6.这样焙出的茶才是上等的好茶。四。学习课文第6节：品茶1.自读课文，边读边想：怎样才叫品茶？2.交流并板书：色

香

味

形3.分组品茶。4.品味也是一门艺术，好茶连外国人也称赞。板书设计

：采茶

美丽动人14.

焙茶

揉、搓、捺、抓品茶

色、香、味、形数鸭子歌曲数鸭子钢琴谱双手指法篇二紫妍教学要求：1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文第四自然段。2、学会5个生字，认识1个多音字。理解由生字组成的词语。能用“关于”、“假设……那么……”造句。3、读懂课文内容，知道课文是从哪几方面介绍碧螺春的。4、凭借详细的语言材料，感受碧螺春特有的色、香、味、形，体会劳动人民的勤劳和心灵手巧。教学重点：读懂课文内容，知道课文是从哪几方面介绍碧螺春的。感受碧螺春特有的色、香、味、形，体会劳动人民的勤劳和心灵手巧。第一课时教学过程

：一、谈话导入同学们，你知道我们江苏太湖消费地一种名茶叫什么吗？〔碧螺春〕二、范读课文(听录音)听课文录音，提出学习要求：为什么茶叶的名字要用上“春”呢？课文主要写了什么内容？〔全班交流〕三、自读课文〔自学要求〕1、读准字音，认清生字字形，读顺每句话。2、画出不懂的词语，联络上下文或借助工具书理解它们的意思，仍然不懂的请做上记号。四、检查自学效果1、指名读课文，帮助纠正字音和读得不通顺的地方引导学生把课文读正确。2、理解词语的掌握情况，对学生不懂的词语教师作适当讲解。五、指导书写生字1、学生仔细观察田字格中的生字后，指名板演。2、引导评价，适当范写。3、学生用钢笔描红、临写，教师巡视指导。六、作业1、抄写生字词2、练读课文第二课时一、复习检查二、精读课文1、学习第一段“久负盛名”什么意思？说明了碧螺春什么？2、细读第二段〔1〕采摘茶叶也有一番技巧，第三、四自然段就是写了清晨，采茶姑娘在茶园里采摘嫩芽的情景，请同学们仔细读一读，边读边在脑海中想象这幅画面，然后说一说你觉得哪些地方写得很美，给你的印象最深化？为什么？〔2〕集体交流：从“空中弥漫……茶树丛中”“太阳升起来……染上一层金色”中感受江南春光的无限美妙；从“披着晨雾……结伴向茶园走去”“不时传来银铃般的欢笑声”“采茶姑娘……摘下一片片嫩叶”中体会采茶姑娘的勤劳和乖巧及采茶时兴奋、愉快的心情。〔3〕制作茶叶更有一番讲究，阅读第五自然段，你看了制作碧螺春茶有什么感受？〔交流时谈感受，抓动词“揉、搓、捺、抓、揉捻、搓团”〕3、品读第三段〔1〕引读：假设说——看制作碧螺春茶有一种新奇的感觉的话，那么——品味碧螺春茶就更有一种陶醉的感受了。〔2〕体会这句话在文中的作用。〔这是一个承上启下的过渡句。〕〔3〕读读，说说自己的感受。〔4〕有感情地诵读这一段，体会品味碧螺春茶的温馨和惬意。4、学习第四段〔1〕引读：碧螺春正是以它独特的——色、香、味、形赢得了人们的喜欢。怪不得有位外国诗人在品茶之余，还写下了这样的诗句：——“在清香的碧螺春茶汤里，我看到了江南明媚的春光。”〔2〕联络课文内容说说你对这句话的理解。三、总结全课1、课文是从哪几方面介绍“碧螺春”的？表达了作者的什么思想感情？2、完成课后的两个词语造句。四、理论活动1、请学着外国诗人那样，也写一句诗，赞颂这色、香、味、形俱佳的碧螺春茶；2、请课后搜集有关我国茶文化的资料，利用班队课进展交流，比比谁搜集的资料多，看看谁介绍得清楚明白。数鸭子歌曲数鸭子钢琴谱双手指法篇三一、活动背景《数鸭子》这首歌曲生动活泼，富有节奏感，歌词粗浅易懂，深受幼儿喜欢，甚至许多幼儿听着听着便已回唱了，并且模拟小鸭子叫着。我们立即抓住这一有利教材，对此曲进展改编，编成了二声部合唱的游戏活动，并制成了电脑课件，提供给幼儿看图创编小鸭叫声，使幼儿在学小鸭叫声中进展合唱，从而促进幼儿友好合作，及感受到歌声和谐的美。二、活动实录活动目的：1、感知理解二声部节奏配乐。2、创编小鸭子的叫声，探究二声部节奏配乐，注意歌与节奏声二合一协调统一。3、充分享受音乐探究活动的快乐，体验和声的美。活动准备：多媒体课件，录音机幼儿已理解歌曲主要情节内容，会唱《数鸭子》歌曲。活动过程：一、听《小鸭子》音乐，幼儿舞蹈进场。要求：两两合作舞蹈。师：小鸭们，让我们同好朋友一起去游泳吧。二、续教歌曲《数鸭子》〔一〕

回忆歌曲《数鸭子》引导幼儿看多媒体歌唱，要求唱出小鸭子由远及近、由近及远的声音变化。师：我们上次学过一首我们鸭子的歌，它的名字叫什么？幼：《数鸭子》。师：这首歌曲第一部分讲了什么？幼：小鸭子从远处游来。

师：远处游来小鸭子的叫声有什么变化？幼：越来越响。〔二〕通过倾听音乐，尝试探究小朋友歌唱与小鸭子说话情节匹配师：小鸭子非常愿意和大家做朋友，说心里话，你们听听歌中哪些地方小鸭子和小朋友在一起说话〔幼儿听音乐后交流〕幼a：小鸭子游过来后。幼b：小朋友唱歌的时候。评析：幼儿在背景音乐情景下，明晰回忆歌曲情节，想象小鸭们何时去和小朋友说话。〔三〕幼儿创编节奏引导幼儿进展歌声节奏二合一配乐演唱，体验和声的美。1、引导幼儿创编节奏，尝试与师配合“学小鸭说话”。师：你觉得小鸭子会怎样说话〔幼儿讨论后个别幼儿交流，教师根据幼儿创编的节奏____电脑，显示节奏，师唱歌，幼儿集体学小鸭子说话，要求幼儿不受别人干扰，并且请幼儿说说交融的感觉。〕……评析：幼儿在师引导下想象出各种节奏的小鸭叫声，特别利用电脑课件，将幼儿创编的节奏显示出来，幼儿非常感兴趣，注意力也非常集中，积极主动的参加创编活动。并且与师进展配合，歌声和谐、动听。2、幼儿选择最喜欢的小鸭子说话节奏，边看多媒体课件边分角色配合。第一遍要求看自己的声部图谱演唱。第二遍要____快地演唱、说话，歌声与节奏协调一致。评析：幼儿创编了各种小鸭叫声，个个非常欣喜。抓住此兴趣点，循序渐进的让幼儿投入角色进展合唱，促进幼儿间互相合作。特别是让幼儿在看多媒体时，引导幼儿感受小鸭的欢快情绪。从而促进了幼儿情感上互动，表现小鸭的心情，同时又进步了幼儿合唱的综合素质。三、小鸭子说的话各种各样真好听，我们下次再来和他们说心里话吧！我们除了小鸭子是好朋友，还有其他更多的朋友，让我们找个朋友玩个《猜拳游戏》吧！评析：这一部分是活动的尾声，让幼儿对这次创编活动及二声部节奏配乐有一定的延续性，激发幼儿再创编的欲望。最后，又以《猜拳游戏舞》完毕，充分让幼儿享受合作带来的欢乐。三、活动评价整个活动我们围绕幼儿的兴趣点，鼓励幼儿大胆创编各种小鸭叫声，并有机结合电脑课件，初步帮助幼儿进展二声部节奏配乐，感受音乐欢快的气氛，激起幼儿情感共鸣和表现欲望，〔〕使孩子的内心情感自然宣泄出来。此外，在数鸭子合唱游戏中，“小鸭”与“小朋友”两角色的情感交流、歌声交融，更充分激起幼儿对音乐的兴趣，享受到了合作的快乐。数鸭子歌曲数鸭子钢琴谱双手指法篇四本周观摩了范玲姝教师组织的中班韵律活动《小老鼠和泡泡糖》。本次韵律活动音乐旋律活泼轻快，形象突出。教师通过朗读有趣的儿歌、诙谐的动作，表现小老鼠淘气、得意的有趣形象，让幼儿感受韵律节奏明快的特点，充分激发幼儿的活动兴趣。根据新《纲要》中艺术指导的内容与要求：提供自由表现的时机，鼓励幼儿用不同艺术形式大胆表达自己的情感、理解、想象……分享他们创造的快乐。教师在活动后半部分，组织幼儿自由探究小老鼠拽泡泡糖的各种动作，不仅充满了好奇，而且让幼儿感到非常有趣，整个活动过程幼儿始终乐在其中，活动效果非常好。一、活动内容，贴近生活。《指南》提出：选择的教育内容要贴近幼儿的生活和经历，与幼儿兴趣和才能相适应。韵律中小老鼠和泡泡糖都来于幼儿的实际生活。对于中班幼儿来说，都有吃过泡泡糖的经历，也对小老鼠的形象非常熟悉。所以活动开始，教师一引出“小老鼠”，就很快地集中了全体幼儿的注意力。而由于平常生活中吃过泡泡糖，理解泡泡糖具有很强的粘性的特点，所以幼儿能对儿歌内容迅速理解，也能对使劲拽泡泡糖的动作不感到陌生，从而为创编表演动作做好了准备。二、兴趣儿歌，激发兴趣。兴趣，是幼儿最好的教师。活动中，教师为了帮助幼儿感受音乐的节奏特点，为音乐配上了儿歌《小老鼠东跑跑西看看》，并配合相应的动作直接导入。儿歌内容有趣，教师又根据音乐的节奏特点诵读儿歌，使儿歌与形象的动作表演相结合表现音乐，幼儿的兴趣一下子就被调动起来了，参与积极性很高。全体幼儿都能主动地根据节奏诵读儿歌，乐于参与韵律表演，特别是对于使劲拽、拉泡泡糖的动作表演感到兴致勃勃。三、互相学习，促进进步。幼儿之间进展互相交流，能增强自信心，促进各方面才能的开展。由于音乐是三拍子，节奏较快，为了帮助幼儿表演“小老鼠东跑跑西看看”这个动作，提问幼儿“小老鼠说哪个字的时候停下来看的？”把动作进一步细化，而对小老鼠拽泡泡糖的动作表演是难点，教师除了示范表演外，还邀请个别幼儿进展动作创编。最后，教师有意识地引导幼儿观察同伴的手以及面部表情的变化，通过互相学习，互相模拟，来进步大家的表演才能。四、大胆想象，体验诙谐。新教育理念提醒我们，教师要专注幼儿的情感反响和体验。教师鼓励幼儿大胆想象，猜想小老鼠遇到费事后的表情和动作，引导幼儿大胆模拟、表现小老鼠的有趣动作。而当小老鼠粘上泡泡糖及泡泡糖粘到小老鼠身上的不同部位后，小老鼠会有哪些不同反响和动作表现呢？教师除了自己示范一种反响和动作表现外，以鼓励性语言和赞赏性眼神促使幼儿进展积极的表演，在活动后半部分，教师更是引导幼儿对泡泡糖甩不掉，到处粘的现象进展大胆创想和诙谐的模拟，将活动推向高潮。数鸭子歌曲数鸭子钢琴谱双手指法篇五动物法庭1、简单理解自然界中的食物链。理解动物互相之间的关系以及动物与环境的关系。2、初步学会分角色并用适宜的语言进展辩论活动准备：1、动物图片假设干2、环境创设成"模拟法庭"3、兔子、狼、熊的"手偶"4、小锤活动过程：一、谈话与讨论师：请幼儿观察教室有什么变化，哪里有变化？师：请幼儿想一想在哪里见过这种场景？它是用来干什么的？那你知道它的名字吗？它的名字叫做法庭。师：我们来一次模拟法庭的辩论赛【教师着重讲解法庭起到的`作用？何为辩论？法官、原告、被告之间的关系】二、情景表演并进展法庭辩论师："让我们看看是谁来到了法庭？听听他们因为什么事来这里？"由教师扮演庭长，两名幼儿分别扮演兔子和狼上场师：谁来到了法庭？〔幼：小白兔和大灰狼〕它们因为什么事来法庭？〔幼：因为大灰狼要把小白兔吃光，小白兔要把草吃光〕师：那小朋友说它们谁做的对，谁做的错？〔幼儿自由阐述自己的观点〕师：好，今天就让我们来为它们的这件事做出个辩论，怎么样？幼：好师：那我们的小朋友要分为两方，一方是小白兔的伙伴，一方是大灰狼的伙伴，我们分两边做，假设你选择小白兔那就坐到这边，阐述你们认为的观点；相反，假设选择大灰狼就做到那边，也是阐述你们自己的观点。好，如今请小朋友选择吧。〔幼儿自由选择，并坐好〕师：今天就让我们来辩论两个问题，通过这两个问题我们就能知道答案了！辩论一、大灰狼该不该吃小白兔？双方陈述理由〔教师适时互相补充观点，引导幼儿理解的更全面〕辩论二、该不该判大灰狼罪？幼儿自由阐述三、教师通过出示动物图片，讲解食物链师：双方都有自己的理由，哪到底应该怎么判呢？请幼儿设想：假设地球上全是一种动物〔狮子、老虎、蛇……〕，那世界将会是什么样子啊？〔幼儿自由表达，教师可请几个幼儿表述观点〕师：今天教师带来几幅图片，小朋友来看看它们互相之间的关系。出示图片，让幼儿简单理解自然界中的食物链1〕、老虎→狼→狐狸→兔子→草2〕、老鹰→鸟→虫→草3〕、老鹰→蛇→青蛙→蝗虫→草师：小朋友，通过这些图片你知道了什么？它们之间的这种关系就是生物界中的食物链。那你说还应不应该判大灰狼的罪啊？四、法官宣判师：通过这次辩论，我们知道兔子和狼都是食物链中的一环，对平衡和保护环境有着重要的作用，哪一种动物的过多或过少的都会影响地球环境。植物长出的叶子和果实为虫子提供了食物，鸟吃虫子，才有了鸟，有了鹰和蛇，鼠类才不会成灾。它们之间的关系是"一物降一物"的。所以，我们不能为了保护兔子就把狼全杀光，而狼也不能把兔子全部吃光。审讯到此为止，本案完毕。数鸭子歌曲数鸭子钢琴谱双手指法篇六第一课时教学目的

：1.弄清课文的段落层次；写好本课生字2.自学生字新词，正确地朗读课文教学重点：正确朗读课文课前准备：朗读磁带教学过程

：一。提醒课题：当你看到了课题的时候，你想知道些什么呢？〔激发学生兴趣〕二。自由轻声朗读课文通过和联络上下文自学生字新词〔放给学生充分的时间自学〕三。检查自学效果1.指名读生字词提示注意：捻：声母是“n”“搓”与“撮”读音一样焙：读“bi”不能读成“pi”2.质疑。〔不理解的词语〕敏捷动作等迅速而灵敏；弥漫充满、布满；神采飞扬形容人的脸上的神态焕发有精神。四。学生按自然段试读课文，弄清每个自然段的