通用技术-系统与设计课件

通用技术-系统与设计56、死去何所道，托体同山阿。57、春秋多佳日，登高赋新诗。58、种豆南山下，草盛豆苗稀。晨兴理荒秽，带月荷锄归。道狭草木长，夕露沾我衣。衣沾不足惜，但使愿无违。59、相见无杂言，但道桑麻长。60、迢迢新秋夕，亭亭月将圆。通用技术-系统与设计通用技术-系统与设计56、死去何所道，托体同山阿。57、春秋多佳日，登高赋新诗。58、种豆南山下，草盛豆苗稀。晨兴理荒秽，带月荷锄归。道狭草木长，夕露沾我衣。衣沾不足惜，但使愿无违。59、相见无杂言，但道桑麻长。60、迢迢新秋夕，亭亭月将圆。通用技术复习单元三就与设计第三单元糸统与设计考点1系统、子系统的含义考点2系统的基本特性考点3系统分析及系统分析一般步骤考点4系统分析的主要原则考点5简单系统设计方案考点6系统优化的意义考点7影响系统优化的因素考点8系统分析及改进措施农村学校思想政治课教学中存在的问题初中《思想品德》课的任务是引领学生感悟人生的意义,逐步形成正确的世界观、人生观、价值观和基本的善恶、是非观念,学做负责任的公民,过积极健康的生活。然而,思想品德这样重要的课程,在农村初中的教学中正面临着前所未有的挑战。从我工作以来在农村任教初中思想品德课的感受来看,农村初中的教学质量与城市初中的教学质量差距正在拉大。一、教学中遇到的几个问题1.农村初中学生学习基础差，行为自控能力弱由于目前农村学校生源不好，招生时放宽了入学条件，所以农村学校中有相当一部分学生的文化基础、接受能力比起普通中学的学生来说有一定差距，少数学生不但学习基础差，而且行为表现也差。有的上课东张西望、有的一上课就趴在课桌上，有时甚至有意或无意地扰乱教学秩序，干扰师生的教学互动。2.学生对思想政治课学习的重要性认识不足，学习积极性低有部分学生甚至学生家长认为农村孩子读书前景不太好，难找工作，读不读书无所谓，思想政治课学不学也无所谓。这样，学生缺乏一种学习热情，导致他们的思想政治课学习陷入困境。3.教材知识容量大，教学任务重这么多的内容对农村学生来说显得多而杂了，要想在很有限的教学时间里圆满完成教学任务是有一定难度的。4.教材内容不断更新，教师教学手段单一思想政治教材气候性强，内容变化大。新名词、新理论、新思想不断涌现，思想政治课教师原有的知识储备已不能很好地为这些新内容服务，表现在教学中就是对教材的新内容摸不准、吃不透，导致教学过程中对新概念讲解不够透彻，对新原理运用不够灵活自如。加上思想政治课教学中，由于受各种条件的限制，教学手段仍比较单一，存在着"一支粉笔一本书，一张嘴皮讲到底"的落后的教学方法，教学质量难以取得令人满意的效果。二、几点思考与建议笔者认为，要解决好上述问题，关键是要从战略高度上对思想政治课教学予以重视。1.引导学生从思想上重视思想政治课，努力发挥学生的学习主体作用思想政治课有其自身的学习特点。即使是基础比较差的学习，如果思想上重视，在老师指导下多花点时间去理解和领悟，也能取得比较好的教学效果。所以我们教师在课堂内外，就应对学生加强思想政治学习重要性的认识的教育，让学生深刻认识到学习教材理论知识的重要意义，促使学生主动内化教育要求，增强学习思想政治的内驱力，课堂教学应发挥学生的主观能动性，把学习的主动权交给学生，课堂教学的各个环节，都必须围绕学生转，让他们参与教学过程，在教学活动和日常生活中，我们要努力构建一种民主平等的师生关系，让学生"亲其师，信其道"。他们一旦得到教师的倍加关怀时，往往就会以极大的学习热情来报答我们的期待，从而使我们的思想政治课教学收到事半功倍的实效。2.运用多种教学方法，调动学生学习的积极性，激发学生思维教师必须摸透学生心理及知识掌握情况，进而在此基础上对不同教材内容，采取不同的教学方法。对教材中与已学过知识有联系且易懂的内容，教师可先划出重、难点，列出纲要，让学生自己阅读，提出疑问、提出看法，全班讨论，如果教材内容介于难易之间，教师可采取"精讲巧练"法。即教师先预设本课重点难点，使学生牢固掌握基本概念，原理及知识的内在联系，同时注意选择一些具有时代特色的典型事例，全面深刻地分析，使学生加深理解；然后对学生容易含混不清的问题，在重点处设疑，以简明练习予以解决。凡同类或易混淆的知识，教学中可运用图表，图片等比较说明，遇到教材难度大，学生不易理解的内容，一方面，采取教师启发或讲解；另一方面，可采用图像资料、多媒体课件、参观调查等方法释疑解惑，使学生通过自己动脑、动手、动眼、动嘴，更深刻地理解教材内容，掌握知识要点。3.课堂提问要因学生水平而异，使学生有成功感农村学校的学生学习成绩虽然差些，但自尊心同样较强，他们渴望得到尊重，取得成功，因此教师在课堂教学中的提问应要针对学生不同知识水平因"人"而异，不能搞一刀切。对那些理解能力较差的学生，可以提出一些简单的比较容易的问题让他们答，答对了立刻表扬，从而让他们享受到成功的喜悦，以唤起学生愿意学习的欲望。如果提问比较难的问题他们会望而生畏，进而丧失学习的积极性。对于中等以上难度的问题，要提问理解能力强的学生，因为如果提问太容易，学生就会不屑于动脑思考，时间一长，就会养成一种惰性。4.教学内容的难易程度，容量大小要适中，不能片面追求速度，而应注意质量要在较短时间内完成教学大纲规定的全部内容是不切合实际的，教师不能一味追求教学进度快，教学内容多而忽视教学质量。因此要对教学内容有取舍，有所为有所不为。教学内容的难易程度、容量大小应与学生的认识水平、理解能力相适应，让学生听得懂、会运用，能举一反三、融会贯通，在教材处理策略上，做到该拓展的拓展、该浓缩的浓缩，避免平均着力，以便提高教学效率；在教学材料的选择上，应努力筛选一些具有相应专业特色的新材料或学生所关注的热点问题，将它们有机地引进课堂，再赋予教材中的理性内容，让学生在学习过程中不断领会到思想政治理论"近"而实用，"真"而有味。5.思想政治课教师应适应时代要求，不断加强学习，提高自身素质教师要懂得专业理论知识，就要求教师懂得运用教育理论知识，还要求有丰富的社会实践知识，否则就不能把思想政治课教学内容深入浅出地体现出来。因此我们任课教师一方面要通过自学等方式不断增强自身理论素质，从丰富多彩的社会实践中不断汲取新的养料。同时要不断钻研教材教法，逐步形成一种适合农村初中学生需要的思想政治课教学风格。另一方面，思想政治教师要到校外走一走，要接触到社会的一些新情况、新事物，做一点专题考察，积累点典型材料，起到开眼界，换脑筋的作用，这样会使课讲得更加生动，更富有情感、更有吸引力。当然，要想改变农村初中思想政治课教学的落后现状，就必须一方面要大力加强思想政治教师队伍的建设，另一方面要转变学生学习观念，激发学习兴趣，发挥学生主体作用。除此之外，政府和教育行政主管部门，必须切实扭转农村工作中重经济、轻教育，教育投入少或不投入的现象，为农村初中教育的发展注入新的物质条件。只有这样才能使城乡间的思想政治课教学质量的差距得到解决的，农村初中思想政治课教学，才能结出丰硕的果实！小学生的年龄特点，决定了他们的学习必须依赖教师所创设的适合教学内容的富有情趣的情境，这样才能让他们保持长久、持续的注意力，才能在课堂中主动地去学习，主动地去获取新知。因此笔者认为，要提高英语课堂的效率，最重要是我们教师应该为学生创设合适的教学情境，让学生在课堂或是课外都对英语学习感兴趣，富有激情地去学习这门语言。一、课内、课外营造英语生活情境学习一门语言最重要的就是语言环境，原汁原味的语言环境是任何学习方式都无法代替的。君不见，现在许多家长不惜花重金将幼小的孩子送到国外学习，尚不讨论此现象对否，但我想，为孩子提供了一个良好的英语学习氛围与环境，这一点是值得肯定的。本人在平时的教学中，对本班的孩子，无论是课上提问还是课外的交流，均使用简单的口语交流。也许有时有些单词学生并不理解含义，但我并没有因噎废食，而是遇到生疏的单词，就借用夸张的身体动作或是手拿所指物品向学生示意，并反复重读生疏的新单词。在我的课堂中，孩子们对于一些常见的课堂用语耳熟能详，譬如“It′stimetostarnow”“IwishyouworkhardatEnglish”“Goodluck!Let′slistentothetape.Bequiet”等。同时，我在班级中大力倡导学生在课间的交流都尽量用学过的英文句子表达，从而形成氛围。这样，我努力营造学习英语的生活情境，让英语真正成为了学生的第二语言，无论是对学生的口语能力、听力能力还是词汇量的积累，都有很大帮助。二、采用多种媒体，丰富课堂教学情境现代的教学已经彻底告别黑板加粉笔的单一教学模式。影像、图片、课件已经大量地进入课堂。小学英语词汇中，大量的内容都是学生喜闻乐道、贴近生活的词语。在教学中，我总是将学生待学的词语所表示的形象生动地引入到课堂中。比如教学学习用品时，我总是拿起身边的实物，指着让学生大声地跟读；学习职业时，在课件中生动地展现医生、护士、工人、教师、农民的图片，并且要求学生大声地用英文介绍自己父母的职业，于是，学生在课上饶有兴趣地向大家介绍“Mymotherisateacher”“Myfatherisadoctor”……大家兴致勃勃。除了影像外，我还充分利用课件的优势，将课文的对话情境制作成动画来演示，孩子仿佛进入了真实的语言活动中，身临其境，耳濡目染。这也调动了学生的识记兴趣及模仿冲动，把枯燥的语言学习淹没在富有情趣的英语学习情境中，学生乐之好之。三、引入表演游戏，变静态语言为动态语言当今，许多教师总有这样的抱怨：孩子学习英语，读起来总是淡然无味，没有丝毫的交际意味。其实，笔者分析，这其中的原因源于我们的教学仅注重了学生对所学语言的记忆，而忽视了其交际情境的应用。因此，我们在平时的教学中，应该注重让学生将所学的词句与其内容相适应的体态语相结合，提高学生的体态语言的意识。在课堂中引入表演游戏，是培养学生体态语言的有效方法，同时也能使英语课堂更加活跃生动。表演中，生动传神的表情、形象活泼的演示动作，都让学生在有趣的活动中深刻感受英文词句所表达的含义，从而达到意趣合一的效果。就如在我们班的英语活动课上，学生结合自身的生活经验，运用所学的单词及句子，在表演语言中诠释了他们对词语的理解。这样不仅巩固了所学的知识，而且培养了他们灵活运用英语的能力。这不正是我们所期盼的英语学习的最终目标吗？除以上几点，笔者还为，我们英语老师应该多多走到学生中去，不仅增加了与学生的口语交流，同时也促使我们了解学生的学习需要。从情感上，我们要让学生觉得亲近，让学生对老师不那么疏远，对英语知识不是感觉那么枯燥。这也为我们在课堂上营造良好的课堂教学情境建立了深厚的感情基础。总之，现在的英语教学中，要提高学生英语学习效果，只靠简单的重复记忆是徒劳的。我们必须巧妙创设课堂教学情境，以此紧紧锁住学生的兴趣，让学生在快乐的英语情境中潜移默化地领会课本内容，用活动激发学生运用英语会话的激情，这样才能取得更好的效果！通用技术复习单元三就与设计第三单元糸统与设计考点1系统、子系统的含义考点2系统的基本特性考点3系统分析及系统分析一般步骤考点4系统分析的主要原则考点5简单系统设计方案考点6系统优化的意义考点7影响系统优化的因素考点8系统分析及改进措施复习巩固什么是系统?系统的基本特性是什么?由相互依存的若干要素组成的、具有特定功能的有机整体。系统的基本特性可归纳为:整体性、相关性、目的性动态性和环境适应性。作为系统,它们就具有整体性、相关性、目的性、动态性和环境适应性,就构成系统的的基本思想。对系统分析的基本方法就是运用系统的思想和定性定量相结合的方法对系统进行分析。系统是指由两个或者两个以上相互联系、相互作用的元素所组成的,具有一定结构和功能的有机整体构成系统的三个条件:A.至少要有两个或两个以上的元素才能组成系统;B元素之间相互联系、相互作用,按照一定方式形成一个整体;C这个整体具有的功能是各个元素的功能中所没有的系统根据一定的标准可划分为若干个子系统。元素是指构成系统的最基本的单元。子系统相对于系统的整体而言,元素相对于系统的结构而言。元素:人、财、物、事等。企业1子系统:管理部门、生产部门、营销部门、供应部门等。下列系分别由哪些马上符动、元素组戚?各組戚元素之间有什么样的联票?系统的组成元素名称台灯灯泡、灯座、灯罩、电线、开关学校的多电脑、投影仪、音响设备、课禀椅、照媒体教室明设备手表表壳、帶、表恣缝纫机‖机头、面板、脚路、皮带轮等系统有大有小,有复杂有简单。对于较大型的系统和比较复杂的系统,根据一定的标准可划分为若干子系统。神舟七号”字宙飞船组成部分由航天员系统、有效载荷系统、飞船系统、运载火箭系统、发射场系统、测控通信系统着陆场系统等七大系统组成2、系统的类型系统的分类是根据不同的标准,从不同的角度来划分(1)自然系统和人工系统(2)实体系统和抽象系统(3)静态系统和动态系统(4)开放系统和封闭系统(5)简单系统和复杂系统【例1】赵明家要进行装潢,他决定自己设计家里的用电系统为了用电安全,便于使用和维护,赵明把用电系统分解成几个子系统,下列分解方案中合理的是A.照明子系统、空调子系统、插座子系统、安全保护子系统B.安全保护子系统、照明子系统、二孔插座子系统、三孔插座子系统C.日光灯子系统、照明子系统、空调子系统、插座子系统D.照明子系统、空调子系统、二孔插座子系统、三孔插座子系统解析】把用电