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核酸与核苷酸代谢26、我们像鹰一样,生来就是自由的,但是为了生存,我们不得不为自己编织一个笼子,然后把自己关在里面。——博莱索27、法律如果不讲道理,即使延续时间再长,也还是没有制约力的。——爱·科克28、好法律是由坏风俗创造出来的。——马克罗维乌斯29、在一切能够接受法律支配的人类的状态中,哪里没有法律,那里就没有自由。——洛克30、风俗可以造就法律,也可以废除法律。——塞·约翰逊核酸与核苷酸代谢核酸与核苷酸代谢26、我们像鹰一样,生来就是自由的,但是为了生存,我们不得不为自己编织一个笼子,然后把自己关在里面。——博莱索27、法律如果不讲道理,即使延续时间再长,也还是没有制约力的。——爱·科克28、好法律是由坏风俗创造出来的。——马克罗维乌斯29、在一切能够接受法律支配的人类的状态中,哪里没有法律,那里就没有自由。——洛克30、风俗可以造就法律,也可以废除法律。——塞·约翰逊第十章核酸与核苷酸代谢本章内容核酸的消化与吸收核苷酸的分解代谢1.嘌呤的分解2.嘧啶的分解核苷酸的生物合成嘌呤核苷酸合成嘧啶核苷酸合成3.脱氧核糖核苷酸的合成核酸代谢相关疾病和抗核酸代谢药物一、能促进幼儿语言和语言能力的发展双语活动中教师自然会以丰富儿童的多种语言经验来熏陶幼儿语言能力的发展,对幼儿园产生母语与第二语言的敏感性.在学习过程中产生的敏感直接结果是幼儿开始将语言看作他们头脑中已经拥有的诸多信息符号。从而提高了他们的语言应用能力。英语语言的学习和掌握有利于幼儿语言交际能力的提高,大量的实验事实证明,进行双语活动可以提供给幼儿更多参与和表现的机会。二、能促进幼儿的认知水平提高和思维的发展据有关资料研究和实验观察及检查中发现,学习双语的儿童往往在思维的流畅性、灵活性、创造和新颖性方面,优于学习单语的幼儿,而且语言的表达能力更强,思维更活跃,应变能力更灵敏,性格更开朗,言行举止更大方,尤其是礼貌用语的使用更频繁,各个方面都很优秀。心理学家认为:“一个人的智力发展和形成概念的方法受语言能力的影响最大”。比如俄国作家托尔斯泰和屠洛涅夫,1998年底诺贝尔物理学奖的获得者美籍华人科学家崔琦教授。他们之所以有显著的荣誉和成就,是受益于小时候接受了双语和母语的教育。三、快乐的新颖的教学方式能开阔思维发展水平在教师巧设的游戏环节中,幼儿从中获得惊喜,并鼓励幼儿勇敢地做,去表现自我,激发幼儿学习的欲望,调动幼儿学习语言和学英语的积极性,让幼儿园在丰富多彩的活动中促进心智和心理能力的发展。四、适合农村幼儿园科学有效的学习环境日本教育家木村六一说过:如果孩子的兴趣和热情开始就得到顺利发展的话,大多数孩子会成为英才或天才。农村的幼儿与其它城市的孩子同等的。我们要充分利用农村的特色和幼儿的特征来培养幼儿积极乐观的学习态度,环境定是幼儿学好英语必要条件,创设真正属于孩子空间,营造良好的学习氛围,首先组织幼儿到大自然中去,观察、体验、辨别思考,在玩中学,通过看一看,摸一摸、听一听、说一说等方式,使他们更贴近生活,感悟大自然并产生浓厚的兴趣。带着孩子采摘植物的叶子,让他们选择观察,然后教师有目的引导,叶子的大小,形状、颜色,像什么的比喻,来抓住时机开展教学活动,全面调动比幼儿积极的探索创新意识,虽然回答很幼稚,但却表现十分热情。比如认识小动物,单纯的教就不怎么有意识,必须和孩子们一同到农家院里事先体验小动物生活场所是什么样子,怎么叫,适时编儿歌来教幼儿。然后在课堂上情景再现,让幼儿模仿动物的叫声,学一学,演一演。我是小猫cat、cat、cat喵喵叫。教师说小狗回来了,那么幼儿扮演小狗说我是小狗dog、dog、dog汪汪叫,这样让幼儿自演自导,教师参与互动,把枯燥的记忆富于生气,孩子们完全融入了其中。检验结果孩子们能开心地抢着说出来,这样达到教学的目的。五、让材料和设计为幼儿插上想象的翅膀根据所学的内容和各个区的展示的材料进行巧妙的结合,如利用音乐、智力、探索区角、植物区角、娃娃家等不同的方式来调动活动兴趣,通过巧妙的设计过程,利用卡片和多媒体让幼儿不知不觉中掌握了所学知识要点,以不同的角色,多样的教学手段,在师生互动的过程中完成。在这样潜移默化下为幼儿学习英语打下了基础。总之,快乐的双语对今后的学习有推波助澜的作用,轻松而自如地吸纳更多知识来发展并影响幼儿未来的成长。我觉得,将知识渗透到游戏中,快乐而有趣的运用,是农村幼儿身心健康有利的保障,也是教育工作者在教学过程中不断总结、探索的经验。愉快教学法,简单地说就是在课堂上通过教师的引导,能够调动学生的内在学习动力,而取得良好的教学效果的一种教学方法。应该抓住“愉快”二字,把学习主动权交给学生,构建和谐、轻松的课堂教学,让教师教得轻松,学生学得开心,以达到高效的教学效果。本人就农村初中美术课堂如何实施愉快教学法进行初步探究。一、建立和谐的师生关系,营造宽松的课堂氛围教学是教师的教与学生的学的统一,这种统一的实质是交往。现代教育学论指出,教学过程是师生交往、积极互动、双向的人与人的关系。那种教师中心主义和管理主义,严重剥夺了学生的自主性,伤害了学生的自尊心,摧残了学生的自信心,由此导致学生情绪低落,丧失学习兴趣。教育心理学表明,学生以愉快的心情学习,其效率远远超过被动学习。教师要以学生为中心,尊重、关爱学生,建立和谐的师生关系,营造宽松、开放、民主、愉快的课堂氛围,这样学生才会自觉自愿地接受教育并乐于请教。这种教师尊重、关爱学生所形成的良好和谐的师生关系,是实施愉快教学法的前提。“亲其师,信其道”,只有建立了良好的师生关系,愉快教学才能顺利进行。二、贴近学生生活,寓教于乐初中美术教育是一门基础美术教育,属于国民素质型的教育。课堂教学中,教师应对学生实施的是“生活型”的美术教育,引导帮助他们更好地享受生活,创造生活。因此,教师在教学中要活用教材,精选内容,结合实际,配合学生需要,因人、因时、因地来进行教学。教学中要摒弃单纯地说教和枯燥的技法传授,精心设计教学活动,运用灵活的教法,紧密联系学生生活,充分调动学生的主动性和创造性,让美术课堂更加愉悦高效!在《水墨情怀》的教学中,水墨画的用笔、用墨及表现的技法等,用常规的讲解传授、演示操作,大多数学生提不起神,没兴趣,少激情。为了调动学生主动参与意识,激发其热情,我把水墨画教学和学生熟悉的“做饭”扯上关系。学生听说“做饭”,顿时来了“胃口”,沉闷的课堂一下子热闹起来……墨汁是“米”,调墨的盘子是“锅”,当然,毛笔就是多功能“厨具”,画纸是展示厨艺的“餐桌”。既然这些农村孩子都会做米饭、稀饭、清汤……自然干墨、浓墨、淡墨……无师自通了,居然炒几个“小菜”也没难倒他们。有的学生没墨了,竟叫起来:“咱家没米下锅了,谁家米多借点用用”,逗得同学哈哈大笑。在知识深化进程中,学生们的激情高涨,想象力迸发,点、横竖、皴、擦等的表现方法,被“鸡吃米、织布、扫地”等给异化了,学生们在无拘无束、轻松愉快中领悟了知识。接下来的水墨画展和相互点评中,竟然个个都成“美食家”了。下课了,几个学生还追着问我:“老师,下节课做什么饭?”我笑笑:“那就厨艺大赛吧!”美术愉快教学法,关键是要把教学过程设计成有利于学生积极主动地、全身心地参与的艺术活动过程,同时又能巧妙地把艺术教学目标融入其中,让学生在教师的引导下,能快乐地、不知不觉地完成学习任务,从而获得艺术审美的愉悦体验。三、创设愉悦的教学情境,诱发学生快乐学习巴甫洛夫说过,“愉悦可以使你对生命的每一跳动,对于生活的每一印象易于感受,不管是躯体上的和精神上的愉悦都如此。”遵循愉悦原则进行美术教学,可使师生都处于一种愉快的状态,身心都能完全放松,情感都能充分释放,也很容易获得美感满足,都能感到意趣盎然。在初中美术教学中实施愉快教学法,是利用本学科的特征,充分考虑学生的身心和智力发展状况,采用学生喜爱的灵活多样的教学方式,让学生在轻松愉悦的氛围中快乐地参与美术活动,感受学习的快乐,体验成功的喜悦。教学中可通过引入“游戏”、融入“音乐”、插入“故事”等来激活学生大脑中的“快乐因子”,结合师生互动、知识竞赛、小组合作等形式,创设愉悦的教学情境,使学生在宽松愉快的氛围中学习、思考、在愉快中获取知识。轻松的学习环境,愉悦的学习氛围,自由的表现空间,使孩子们的才智、灵气得以最大的发挥。四、多鼓励、欣赏学生,让学生体验成功的乐趣英国教育家洛克说过,“每个人的心灵都像他们的脸一样各不相同,正是他们无时无刻地表现自己的个性,才使今天这个世界如此精彩。”这告诉我们课堂教学中教师首先应注意保护学生的独特个性,并充分鼓励学生发挥个性的自由,在此基础上,启发他们大胆地表现,并鼓励学生对他人的艺术作品发表自己与众不同的见解。与此同时,教师应赏识不同个性的学生,多用激励性的语言,多捕捉他们身上的闪光点。学生都渴望得到老师和同学的肯定和认可,得到赞扬、鲜花和掌声。所以,教师对学生课堂中的表现,应以鼓励、表扬、赞美等积极的评价为主,采用激励性的评语,尽量从正面加以引导,多“贴”正面“标签”,让学生能体验到成功的乐趣。作业点评,可设计成“庆功会”。对取得进步的、作品有创意的、作业认真的学生,给他们颁奖、送贺卡、献花等。人人都有奖,个个都快乐。在校园召开“产品推介会”,学生把自己的手工艺品,通过当众讲解、展示、表演等,吸引“商家”选购。苏霍姆林斯基说:“成功的快乐是一种巨大的情绪力量,它可以促进儿童好好学习的愿望。”有效、全面的教学评价能帮助学生树立自信心,让他们在学习美术时有一种成功的快乐感,成为学习的主人。总之,美术课堂上要让学生快乐,有了快乐,才会有效率,才会消化和吸收,才会理解和注意。应该抓住“愉快”二字,把学习主动权交给学生,构建和谐、轻松的课堂教学,让教师教得轻松,学生学得开心,以达到高效的教学效果。(江苏省邳州市新集中学)第十章核酸与核苷酸代谢本章内容核酸的消化与吸收核苷酸的分解代谢1.嘌呤的分解2.嘧啶的分解核苷酸的生物合成嘌呤核苷酸合成嘧啶核苷酸合成3.脱氧核糖核苷酸的合成核酸代谢相关疾病和抗核酸代谢药物核苷酸的生物功用·作为核酸合成的原料·体内能量的利用形式·参与代谢和生理调节·组成辅酶·活化中间代谢物第二节:核苷酸的分解代谢GIMIPAMP核苷酸酶H鸟苷次黄苷←腺苷←核苷磷酸化酶HN鸟嘌

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