焊接滚轮架课件

Weldingturningroller主讲焊接滚轮架Weldingturningroller主讲目六到焊接滚轮架定义及组成焊接滚轮架原理及应用焊接滚轮架的分类焊接滚轮架设计及标准5焊接滚轮架产品类型焊接滚轮架主要内容提要良好的身体素质与健康的体魄是人们开展生产劳动及社会活动的重要前提条件。离开了健康的身体，其他一切活动都显得毫无意义。而田径运动作为运动项目的基础，主要包括跑步、竞走、跳远、跳高等项目，是锻炼身体协调性、提高身体素质的重要途径。因此，在初中体育教学中进行田径教学对锻炼学生的身体素质，提高学生的身体协调性，有着重要的作用。除此之外，田径集体项目还能有效提高团队凝聚力。例如，400米接力赛能将学生有效联系在一起，让学生明白仅靠一个人的胜利并不等同于胜利，只有团结互助，完美交接才能获得最终胜利，因此，这对于增强学生的团队合作精神及集体荣誉感有着极大的促进作用。此外，与其他运动科目如乒乓球、篮球、足球等相比较，田径运动仅需一片操场空地就能开展，并不需要特定的场所，这极大程度提高了运动场所的利用率。同时，开展田径教学能提升学生运动竞技水平，可以为国家源源不断输送优秀专业人才，从而形成一个良性循环。二、初中体育田径课堂教学策略（1）提高学生对田径运动的认识。田径运动是各类体育运动的基础，通过相关调查数据可知，田径运动对于学生身体素质及运动技能的提高，都有着积极的促进作用。然而，现阶段大部分学生都没有正确认识到田径运动的重要性，使得学生的运动能力及身体素质不同程度地出现下降。因此，教师在进行田径教学时，首先要引导学生对田径运动的必要性与重要性形成正确认识，让其深刻意识到田径运动并非是为了应付教师与考试，而更多的是提高身体素质。其次，让学生在田径运动锻炼过程中自己感悟运动的意义。例如，学生在正确学会跑、跳、投等姿势时，能感受到这对于其速度及节奏感的培养有很大影响，并能很好锻炼人体的形态与机能，从而促使学生更加重视田径运动，并积极参与到其中。（2）加强田径基础理论的教学力度。理论是实践的基础，虽然田径是一门实践性极强的运动项目，但其基础理论的教学不容忽视。然而，多数教师一味追求课程进度，往往将基础理论教学跳过，直接带学生进行动作训练。而学生在没有正确理解基础理论的情况下直接进行不熟悉的体育动作，容易出现扭伤现象，这无疑不利于田径教学的高效开展。因此，教师应有意识地加强田径基础理论的教学力度。第一，教师应当深入理解教材内容，并有针对性地选取重难点内容进行讲解。第二，在开始上课前，教师应对学生进行理论上的讲述与辅导，详细说明每一动作的目的与意义，并全面地向学生讲授如何更好地完成动作，以提升学生对于田径知识的理解与掌握能力。（3）采用多元化的课堂教学方法。一般情况下，田径教学的内容是相对固定的。在以往的田径课堂教学中，往往过于侧重教学内容的完整性，而忽视了学生的实际需求，从而导致难以获得良好的教学效果。在新课程体制改革的发展背景下，教师应当有意识地丰富教学方式，将田径教学内容与学生的身心发展及实际需求相结合，从而激发学生的学习兴趣，提高田径课堂的教学效率。如，在学习“推铅球”时，以往大部分教师是让学生反复练习铅球的投掷动作，这容易让学生感到单调乏味，从而导致学习积极性不高。因此，教师可以采用多元化的教学方法提高教学趣味性。如，可以设置投“准”比赛。在特定范围中，放置数个空瓶子，让学生用铅球瞄准瓶子进行投掷，如若能将瓶子打翻，则同学们给予掌声鼓励。又如，可以设置“抛”球比赛。学生一字排开，并听教师口令，学生双手持球向前抛出，根据铅球落地距离看谁抛得最远。也可请抛得最远的学生出列跟大家分享抛掷方法，以促进学生的共同提升。所以，教师在进行田径教学时，应考虑学生的实际需求及兴趣爱好，不断丰富教学方式。（4）重视学生自主学习能力的培养。自主学习是提升课堂教学效率的有效途径，因此，教师应当重视学生自主学习能力的培养，以达到事半功倍的教学效果。例如，在学习“推铅球”时，教师可以采取以下方式。第一，采用多媒体设备播放与铅球有关的精彩画面，让学生大致了解与掌握铅球运动的发展与技术要领等。第二，将推铅球的动作通过图片进行逐步分解，让学生认真观察并自行模仿与练习。第三，让学生在练习之后在班级将自己的体会进行讲解，其他同学可以对该学生的观点进行补充与评价，最后由全班同学共同探讨出最佳方法。第四，由教师进行适时的点拨与分析，帮助学生掌握正确的推铅球技术。在此过程中，学生不但能将注意力集中到推铅球项目训练中，还能提高自主学习能力，从而促进教学效率的大幅提升。三、结束语总而言之，初中体育田径教学对学生的心理素质及身体素质的提升有着重要的作用，教师在课堂教学中，应当引导学生正确认识田径运动的重要意义，并采取有效的教学策略，不断优化田径教学效果，提高学生的综合素质。语文教学的过程，不但是让学生获得知识的过程，而且更重要的是让学生掌握方法，形成能力的过程。随着新课改的不断深入，新课程对初中语文教师也提出了更高的要求，学生在阅读的积累中，在文本内容的润物无声熏陶中，教师运用适当的时机展开阅读点评，对学生的语文学习起到了指点迷津的作用，尤其是阅读教学的评价，更是我们应该注意的。在阅读教学中，教师要重新对学生个体生命进行关注，通过有效的评价，最终唤醒学生的真情投入。一、初中阅读教学中评价运用的时机在阅读教学中，教师评价运用的频率、时机，直接影响着学生阅读的导向和效果。（一）阅读质疑时机教学实践中，无论是学生对课文文本的阅读，还是对其他文字材料的阅读，都会因为自己所掌握知识的限制，导致出现各种疑问，教师抓住学生质疑生成的时机，开展对学生阅读方法、阅读效果与所涉及的知识进行评价，对学生的阅读起到了引导、指点的积极作用。例如，在教学《论美》时，学生根据教师的教学目标与教学任务展示，在阅读中就会不断地产生各种疑问，如杂感写法的疑问、不同类型美之间关系的疑问、哪种美最美的疑问，以及既然都是“美”为什么?有“最高美”的疑问等。当这些质疑随着学生阅读的深入，被不断地以清晰地线索展现出来的时候，教师可以根据文章的体系结构稍作指点，引导他们带着问题对文本开展全面地思考，在文本知识与各种内容之间的相互衔接中，把阅读中所产生的疑问解决。因此，在这种时机的评价，具有引导和指点迷津的作用，并能培养学生直接的解决问题能力和总结文章的能力，让课堂在质疑的不断产生中推向学生积极主动探究的高潮。（二）文本内化时机所谓文本内化，就是文本知识被学生吸收和运用。在教学实践中，这种时机主要是指学生在阅读完成，或阅读的过程中积极完成教师不熟的阅读任务的时段。在这种情况下，学生会表现为更积极亢奋的学习状态，如讨论积极热烈、资料查找频繁，以及学生之间甚至发生不同观点的争论，完成学习任务准确率高且速度快等。教师在这种时机积极地介入，尤其是在学生的讨论处在相对低级或感性阶段的情况下，教师通过评价把他们引向更高层次的学习，理性、全面、多元性的思考与学习中。例如，在教学《奇妙的克隆》时，学生在阅读中会对“克隆技术造福于人类”的内容展开讨论，尤其是结合他们所学习到的生物学知识，以及他们运用网络与其他的工具书等，拓展学习到的基因学知识、遗传学知识与相关的医学知识等，对克隆技术及其未来可能发生的实际性应用展开更多的思考。教师借此契机，可以引导学生对此做出想象，通过写小作文或科幻小说的形式，实现对文本知识的运用与数理。由此，既培养了学生的学习兴趣，也进一步强化了学生良好的阅读习惯。二、初中阅读教学中评价异彩纷呈的方式阅读教学中的评价，是对学生自主学习的引导和学习程度的考核，适当地评价不仅能创设精彩的课堂，也能把学生引向更精彩的学习和高效的效果。（一）创作灵感激活语文教学的目标之一就是培养学生的语言运用能力。通过阅读教学，初中生在阅读的积累中，不仅积累了各种知识，也积累与培养了自己的语感和创作的灵感。在初中生写作与创作教学的实践中，教师的评价是解决初中生眼高手低与言之无物的关键之一。教师的评价就起到两个层次的创作灵感激活作用：第一，写作主题确定。例如，在教学《皇帝的新装》时，教师让学生在阅读后续写结局，为了确保学生写作的多样性与精彩性，教师就可以针对学生的想法，对全班学生的灵感做出主题分类，如皇帝继续盲目自信、骗子被处决，甚至小女孩被选作新的皇帝等。第二，写作体裁建议。即教师根据文本体裁和学生创作灵感的观点或主题，对学生写作的体裁做出建议。针对上文，在续写中根据学生的思考和认识情况，可以建议学生写关于皇帝的评论性论文，继续写小说等。只要学生想写能写的，教师都要给予适当的评价指点，确保课堂结果呈现多样性，以激活学生全面学习与大胆思考的潜力。（二）思维火花激活初中语文新课改的目标之一，就是要激活学生的好奇心和探究欲望。教师在阅读中的评价，就是为了有效避免学生的惰性阅读，即学生为了完成教师布置的阅读任务阅读，典型地表现不思考与阅读完规定的字数或时间就停下来等。因此，教师评价的积极介入，就是为了“一石激起千层浪”，点燃学生思考且多样性思考的热情。例如，在学习《范进中举》时，教师可以有意识地为学生介绍参加新闻中参加高考的年龄大的人，尤其是多年参加高考的老爷爷，让学生对他们与范进展开对比，去积极地思考其中存在的差别，以及这些一直努力学习且参加高考的老爷爷，他们考试与学习所具有的积极社会意义等。因而，在阅读教学中，这种评价既可能是对学生阅读情况的评价，也可能是教师对其他关联事件的评价，以激发学生思维的火花，尤其是多向性思维的火花。新课程标准倡导的发展性评价目标在于“有效地促进学生的发展”。阅读教学中，评价的善用需要教师根据教学文本内容的性质做出科学地变化，在启发、解释、引导与直接帮助的功能之间不断地变换，在为学生的学习助力同时，进一步激活与提高学生的课堂主体地位，让他们在思维的活跃与争先的表现中，培养自主学习与运用创新的能力。目六到焊接滚轮架定义及组成焊接滚轮架原理及应用焊接滚轮架的分类焊接滚轮架设计及标准5焊接滚轮架产品类型焊接滚轮架主要内容提要1焊接滚轮架定义及组成焊接滚轮架是借助主动滚轮与焊件间的摩擦力来带动焊件旋转的变位机械。焊接滚轮架—一定义1焊接滚轮架定义及组成从动滚轮动力装置驱动支架焊接滚轮架底座动滚轮传动装置焊接滚轮架一一组成2焊接滚轮架的工作原理及应用工作原理:传动装置驱动主动滚轮,利用主动滚轮与圆筒类工件之间的摩擦力带动工件旋转实现变位,可实现工件的内外环缝和内外纵缝的水平位置焊接,配套自动焊接设备可实现自动焊接焊接滚轮架—一工作原理2焊接滚轮架的工作原理及应用主要用于筒形焊件的装配与焊接。若对主、从动滚轮的高度作适当调整,也可进行锥体、分段不等径回转体的装配与焊接。对于一些非圆长形焊件,若将其装卡在特制的环形卡箍内,也可在焊接滚轮架上进行装焊作业。焊接滚轮架还可配合手工焊或作为检测、装配圆筒体工件的设备。焊接滚轮架的使用能大大提高焊缝质量,减轻劳动强度,提高工作效率。焊接滚轮架—一应用3