如何切实提高小学数学课堂效率

第页如何切实提高小学数学课堂效率1、优化教学资源，激发同学学习兴趣

在平常的数学课堂教学中，制造合适数学教学的学习情境，激发同学对数学的兴趣。针对同学的兴趣爱好来培养同学，这样才干让同学从中获得知识，培养同学的课堂参加意识，参加意识越强就越主动地学习。还要培养同学获取知识的能力，以为小同学的特点就是：有激烈的求知欲望，但是学习不勤奋，听课时间时间继续不长，爱玩好动，精力不集中，要同学集中精力听课，则老师在讲课的时候，就善用生动的语言，恰到好处得运用修辞手法，吸引小同学的主意力这样有助于激发同学的求知欲望。

2、促进交流与合作

在教学过程中要把同学带到课堂中来，让同学也感受课堂的气氛，可以让同学大胆地把自己的想法说出来，也可以激励同学通过小组讨论后上讲台上来当一下小老师，把该小组所讨论的思路分析出来。

这样可以加强同学的合作和分析能力。通过交流与合作的形式，可以让每个同学都参加到课堂中来，既可以调整课堂的氛围，也可以使整个班集体有发奋的气氛。

3、情境、图结合增加实际体验

小同学大部分都是喜爱五颜六色的图画，图画生动有趣能够很大程度上吸引小同学，这样给枯燥的数学课赋予了活力，使数学知识更具生活性和趣味性，还强化小同学对数学的兴趣。用图片的形式来展示与数学有关的问题，能让同学很快地进入角色，可以让同学感受和实际体验数学的乐趣和数学的魅力和价值。

2提升小学数学课堂效率

巧用导入，激发同学的求知欲

课堂导入是教学内容不可缺少的环节，尤其是小学教学。如果我们上课铃一响就让同学翻开书本，准备学习书本知识，同学就会无意识地感受到学习压力之大。如果〔教师〕刚进课堂时，给同学带来的是小游戏、水果、表演，同学的心情就会截然相反。所以，我们数学教师在走进课堂的第一件事不是讲内容，而是做好导入课堂的环节。如小学一年级的第八节中"加法和减法'，如果我们直接说"3+2=5读作3加2等于5'，同学就没有兴趣可言，相反还会认为数学课堂很乏味，这就很容易使得同学丧失学习数学的兴趣。如果我们间接地让同学做个老鹰捉小鸡的游戏：让五名同学做小鸡，老鹰先是抓住3只小鸡，后又抓住2只小鸡，最后抓住了几只小鸡?同学在游戏中得知3+2=5，并读作3加2等于5，这样同学就不会感受到那种枯燥无味了。

实物参加课堂，提升同学认知能力

小学低年级同学还没有形成抽象思维，面对这一事实，我们教师就要举实例、用实物，给同学更为形象的学习。一年级下册第一节中的"减法'，小猴子共有13个桃子，小白兔买去了9个，还剩多少个呢?同学口算很难得出正确的结果。但我们将13个桃子放在讲桌上，让同学自己来演示，这样，同学就会很容易得出正确的答案了。最后将桃子奖励给参加表演的同学和回答正确的同学，在实物演示和实物奖励的条件下，既提升同学的认知能力，又能让同学对数学课堂产生向往。

创设氛围，开拓属于同学自己的思维

小学数学教学主要是激发同学思维，思维活跃的状况下，知识的疏导就会变得简单化。怎样让同学的思维活跃呢?课堂教学氛围的创设是最为便捷有效的办法。在小学数学"熟悉钟表'这一节内容中，由于同学的年龄偏低，课前喜爱猜谜语，于是我就抓住同学的这一特点，给同学出了个谜语：弟弟长，哥哥短，两人赛跑大家看，弟弟跑了十二圈，哥哥一圈才跑完(打一物)。很多同学围在一起讨论起来，无形中为同学营造了积极向上的课堂氛围。为了达到教学效果，我又拿出了自己做的纸质闹钟，让同学来熟悉时针、分针和秒针。并让同学自己来拨动指针，确定相应的时间。在活跃的氛围中，真正把课堂交给了同学，有效地培养了同学数学思维、激发了同学的兴趣。

3提升数学课堂的效率

创设有益有趣的教学情境

在课堂教学范围里对教师最有意义的是同学学习动机的激发，也就是要让同学对学习的内容感兴趣，对有了兴趣的事同学就会认真地学好。教学施行说明，教学中通过创设富有新意、趣味的问题情境，能够充分点燃同学的探究热情，触发同学迫切的求知愿望，从而加强同学的学习动力，更好地促进同学认知因素和非智力因素和谐、稳定地发展。

例如，教学"轴对称图形'时，教师可巧用媒体课件演示物体对折的过程以及折后的结果，同学通过认真地"折、看、比'得出对称。在此基础上，引导同学〔拓展〕观察生活中的"树木'"蜻蜓'"蝴蝶'等一些轴对称图形。通过媒体再现生活物体，极大地丰富了同学对对称图形的熟悉，提升了同学学习兴趣，使同学深深体会到数学源于实际生活的道理。

数学与生活紧密结合

数学是在人类施行中发展起来的，是一门应用很广泛的学科，它具有抽象性和复杂性，但同时又是那样的生动具体，富有解决现实问题的魅力。那么如何把数学课本与同学实际生动的现实联系起来，引导同学发现生活中的数学，唤醒同学的生活经验，就必须要教师把课本中的数学知识回归到生活中去，使它贴近同学生活，让数学更具现实性，与属于同学的生活世界联系得更紧密。因此，在数学教学中，教师可通过引导同学发现和解决生活中的数学，感受数学和生活的密切联系，诱发其学习情趣。

例如，在教"比例的意义和其性质'时，教师可安排这样的环节：你们知道我们人体的许多趣的比吗?头与身高的比大约是1：7，脚底长与身高的比约也是1：7，将拳头翻滚一周，它的长度与脚底的长度比约是1：1等。知道这些有趣的比有许多用处，比如到商店买袜子，只要将袜子在你拳头上绕一