语文教学-初一第1次课：散文阅读-班课讲义-资料教学课件

语文教学-初一第1次课：散文阅读--班课讲义-文档资料语文教学-初一第1次课：散文阅读--班课讲义-文档资料语文教学-初一第1次课：散文阅读--班课讲义-文档资料93优胜个性学youwinedu.com零七共享课程散文阅读|七上第次课优胜个性学youwinedu.com壹趣味引入录知识梳理会典题探究肆当堂练习伍》家庭作业前言在高中的化学课程中，对学生进行创新思想的渗透是很有必要的.在素质教育和新课程改革的背景下，教师应该摒弃传统“填鸭式”的教育方法，给学生创造一个轻松愉悦的学习环境，积极运用探究式教学方法，并且带领学生进行化学实验，激起学生的学习兴趣，促进学生创造性思维的开发，培养学生的创新能力和创新精神，让学生在化学课程中思维得以发散，不再被课本束缚.以下便是关于如何将创新思想渗透在高中化学课堂的具体方法.一、教师运用情景教学，为学生创造轻松的学习环境高中学习任务繁忙，学生的学习压力很大，化学作为理科学科，有很多内容并不是很容易被学生接受理解，所以教师一定要注意自己的教学方法，为学生创造一个轻松愉悦的学习环境.教师应结合课本，积极进行情景教学，让学生在课堂上持有一个良好的心态.只有学生学好基础知识，才能在此之上进行创新与思考.比如教师在讲到关于一些化学反应时，会涉及到一些化学方程式和一些课本上的反应原理.那么教师可以在讲课之前，让学生来回忆生活中常见的一些化学反应，学生可能会说到“咬了一口的苹果放在空气中会变黄”、“铁器放时间长的话可能生锈”等等日常常见的现象，因为学生亲身体验过这种现象，所以教师便可以不和课本同步，而从学生有所了解的现象中进行讲解，这样学生就会容易理解，然后再讲其他学生所不知道的内容，学生理解了这些反应，才会进行合理的思考与创新.二、进行探究式教学，为学生引导逐步渗透的学习过程培养学生的创新能力是素质教育的核心内容，为了更好地培养学生的创新精神，探究式教学方式是一项非常科学的，并适于用学生的方式.它以学生为主体，教师通过引导进行教学，使学生掌握获取知识的主动权.这种教学模式打破了传统的“填鸭式”教学模式，给学生一个自由发挥的空间，在一定程度上给学生加强创新提供了条件与空间.教师在教学过程中，不再是按照课本给同学们进行陈述，而是通过引导，让学生进行思考，这样学生就可以根据自己的理解进行思考与想象，向教师提出自己的疑问与意见.教师应及时进行解答，并鼓励他们针对每个化学知识进行大胆质疑，让学生在质疑和探究中自然而然地加强创新意识，此外，还可以更好发掘某些学生的创新潜能.三、重视化学实验，给学生实践验证的学习途径化学这门学科是以实验为基础的自然学科，所以实验是化学教学中至关重要的环节，学生通过进行化学实验，不仅可以更好地掌握课本知识，还可以培养学生的综合能力与创新能力.在传统的化学教学中，很多教师把做实验变成了说实验和讲实验，学生根本没有机会亲手做实验，这样学生只能通过课本和教师讲解来理解知识，不仅阻碍了学生创造性思维的发展，也违背了化学教学的宗旨.在素质教育的要求下，教师带领学生进行化学实验，在实验前教师一定要告诉学生一些安全隐患，然后再由学生自由结组进行实验，在实验过程中记录自己疑点和自己的分析，实验结束后大家一起进行探讨，集思广益，在探讨中互相学习，共同进步.四、取消上课“一言堂”模式，给学生思考与创新的空间在传统的教育模式中，“一言堂”模式很是盛行，即教师一个人在讲台上讲课，学生听课，中间没有师生的互动，学生也不会主动提出自己的疑问与见解，在这种课堂环境，有的学生都可能走神或者发呆，更何谈思考与创新.所以教师一定要取消“一言堂”模式，加强学生与教师之间的交流，教师应时常将重点拿出来重复讲解，让学生对此进行质疑与探究，有些学生思维发散能力强，会想到很多其他同学想不到的问题，学生进行提问后，教师对其讲解，其他同学也会受到启发.或者教师通过日常的化学现象来进行讨论，比如关于煤气中毒的问题，学生根据自己的理解进行探究与思考，再根据教师的引导进行合理想象.在师生交流的和谐课堂环境中，教师将主动权让给学生，给学生更多思考与创新的空间.随着社会的发展，知识在人们的生活中已越来越重要了。祖国的发展及个人的前途都离不开它。作为中学生，首要任务是学习，而根据网上的统计和我们调查，发现农村乡镇中学有70-80%的学生有厌学的现象或曾经厌过学。人数之多，比例之重，令人吃惊，大部分学生对学习怀着无所谓或厌恶的态度。这对于祖国和个人的将来都是极不利的，也给学校教育带来了巨大的困难。究其原因，主要有：一、学生自身的原因(1)由于学习方法不当，导致许多学生基础知识差，成绩跟不上。上课时，根本不知道老师在讲什么或听得一知半解。致使他们对学习毫无信心，产生厌学心理。(2)思想政治素质低。有相当部分的厌学学生原本就是“双差生”，平时纪律松驰，缺点毛病不少。由于自身比较懒惰，怕苦怕累，觉得学习是一件很苦很累并且很乏味的事情。许多学生对学习毫无兴趣，一看到书本就头痛，这一点是引起中学生厌学的一个重要原因。二、社会原因1、沿海省份经济的腾飞，需要大量的外来务工人员，这对那些厌学的学生来说，这精彩的“外面世界”无疑成了他们的一大诱惑与刺激。而不少企业、公司出于利益的趋动而非法招收未成年工，使得不少学生能轻易地找到工作，也使不少学生辍学。2、从总体上看，知识分子的劳动还没有得到应有的报酬，知识分子在社会上的地位仍算不上高。受一些知识群体如教师等的生活仍较清贫，待遇较低的影响，“学理化的不如学理发的，搞导弹的不如卖茶叶蛋的”。使学生认为学习也没有多大的作用。3、由于计算机网络的快速发展和普及，受校外电子游戏机室、网吧等的影响，资本主义世界的一些不良影响通过各种媒介和途径传入，使学生在人生的追求，对事物的判断，对是非的辨别等方面自觉或不自觉地染上了资本主义世界的某些不良色彩。三、家庭原因1、由于家庭的生活水平的提高，外加独生子女或二孩子家境的优越等等，不少学生从小就养成了一种“衣来伸手，饭来张口”的习惯，因此对学习知识技能的劳心劳力且枯燥单调的生活自然就有一种畏惧感。2、不少学生的父母往往异地经商或赴外地打工，平时难得与子女团聚，除了每月甚至半年一年定期的经济关照外，对学生的思想，学习等的关心过问甚少，教育学生方面就显得明显欠缺。3、一些家长教育子女不得法，“严”、“宽”失当。平时对子女百依百顺，一旦有了缺点毛病，轻则破口大骂，重则加以痛打。父母不管教或不善于管教，强制或逼迫子女学习，而造成子女的逆反心理；过分地宠爱子女，使其滋长了依赖性和懒惰性；家庭关系不和睦或家庭破裂，也都会给子女带来影响，从而影响学习。学校，是教育的主渠道，帮助学生消除厌学情绪、根治厌学症是义不容辞的责任，也是转化差生、全面推行素质教育、提高教学质量的必然途径。如何有效地矫治中学生的厌学症呢？我们可试着从以下几点入手。１、营造一个舒适的学习环境。要改变厌学学生对生活的态度、对学习的认识，首先就必须要改善他们所处的环境。社会的鼓励、家长的关怀、教师的重视、同学的友好都有利于营造一个重学、乐学的氛围，对学习由厌恶感变为舒适感，从而积极、主动、愉快地学习。２、端正学生的学习目的和动机。正确的学习目的和良好的学习动机，能激发爱国热情，在学习上表现出积极的态度、强烈的责任感和发奋进取的欲望。让厌学学生重新认识自我价值，形成良好的自我意识。教育者要认真地发现厌学学生所表现出来的良好、积极的学习态度和行为，从正面予以肯定，并不断强化，让他在前后比较中接受自我，相信自己也是一个有能力、有前途、受尊重的人，改变自己无能的观念。３、培养兴趣，树立信心。兴趣是最好的老师。厌学学生对自我价值有了新的认识后，随即就要开始自我实践，这种尝试结果的好坏是他们能否彻底转变自己的关键。因此，学校要尽量组织丰富多彩的第二课堂活动，培养学生对学习的兴趣。4、家长应树立良好的榜样，从而引导学生努力学习。父母及监护人要教给学生勤奋好学、团结互助、报效祖国等优良传统和精神，培养子女自强，自立品质，多向子女灌输竞争意识，教会他们做人的道理。尽可能主动与学校联系，交流自己子女学习生活情况，把握子女成长发展情况，教育方法上要宽严结合，注重技巧。让子女感觉到家的可爱，父母的可效可敬，从而增添学习的信心和兴趣。5、把学校教育与家庭教育有机结合起来。良好的家庭教育对培养学生积极的学习态度十分重要。为此，作为学校或班主任应定期召开家长会，班主任也应有针对性地进行家访，多与家长接触，使双方的信息及时得到交流和反馈，发现学生有厌学情绪，教师与家长应及时进行心理诱导，以便及时改变学生的厌学现象。6、有关部门要加大整治电子游戏室、网吧、书刊、音像制品等的力度。为青少年创造一个良好的社会环境。总之，当前中学生厌学现象的成因是错综复杂的，解决厌学问题的途径也是多种多样、相互渗透的，需要我们在实践中积极探索，合理选择和运用，通过学校、家庭、社会相互配合，多管齐下，一定能达到最佳效果。93优胜个性学youwinedu.com零七共享课程散文阅读|七上第次课优胜个性学youwinedu.com壹趣味引入录知识梳理会典题探究肆当堂练习伍》家庭作业优胜个性学youwinedu趣啭引入PARTONE趣引入9优胜个性学youwinedu.com朱熹是宋明有名的学者。有一次,这位大学者去见一位厨友盛温如,到盛家时,盛温如正提着只小篮要外出。盛如一见老厨友来了,连忙放下篮子,招待朱熹。朱熹看着他那忙碌的样子,问道:“你刚才提着镒子,要去干什么呀?”他回答说:“我正要去买东西哩!女,朱是听,不觉笑了起来,间道:“买东两?难道就不买南北!”不料,盛如点了点头,很的说:“只能买东西,确实不能买南北!”接着,他解释了一番:“东方属木,西方属金:南」方属火,北方属水,水火又不相容:凡水类、火类的物品,我这篮子就不能装呀,所以确实不能买南北还这么一說,朱熹连连点头,称赞他说得有理!确实,古代把佥、木、水、火、土购为“五行”,又把东、西、南、北、中这五个方位与“五行”相配,盛温如讲的就是这个道理。这自然是关于“东西”一词的一种传说:“东西”一词既可表示方向:东边和西边;同时往往具体的或拍象的事物。当它表事物时,亘然是两个方位并列起来构成的,但它已没有表示方义,而实际上已成为某些事物的代名词,在说话写文章时都极常用9优胜个性学youwinedu.com知识梳埋PARTTWO知機理9优胜个性学youwinedu.com要素修辞)圆概括知织梳理9优胜个性学youwinedu.com记叙文六要素:时间、地点、人物,事件的起因、经过、结果概括内容本文记叙了(描写了)…的故事(事迹、经过、事件、景物),表现了(反映了、歌颂了、揭霭了、批判了)…的思想〔性格、精、实质),抒发了作者……的感情三、线索及作用文章线索的安排通常有以下几种形式(1)以主题为线索(2)以人物为线索:(3)以事物为线索:(4)以中心事件为线索(5)以“倩”为线索。作用:贯穿全文的絡,把文中的人物和事件有机地连在一起,使文章条理清楚、层次清晰知桃理9优胜个性学youwinedu.com四、(1)顺叙(按事情发展先后项序)作用:叙事有头有尾,条理清晰,读起来络清楚、印象深刻2)倒叙(先写结果,再交待前面发生的事作用:造成悬念、吸引读者,避免叙述的平板单调,増强文章的生动性。3)拒叙:(叙事时中断线索,插入相关的另一件事作用:补充内容,丰富情节;照应上文,或为下文铺垫五、记叙文的人称及其作用第一人称使人感到亲切自然,与读者浸有距离第二人称最贴近读者,使人感到特别亲切,但用得不多;第三人称,是以“他”叙事:运用第三人称叙事,可以不受时间、空间的東缚,叙述的角度比较灵活、自如。知钢機理9优胜个性学youwinedu.com(1)比喻:生动形象地写出x事物的x特点2)拟人:赋予事物以人的性格、思想、感情和动作,使物人格化,生动形象地写岀x事物的x特点。出特征,揭示本质,给读者以鲜明而强烈的印象。(4)排比:条理清畩,节奏鲜明,增强语势,长于抒情:增文章气势:增加感染力、说服力ε5)对偶:形式整齐,音韵和谐,语句整齐、意齣铿谂,互相映衬,互为补充7)反问:态度鲜明,加强语气,强烈抒情:注:必须结合相关语句分析。七、环境写的作用。1)交代故事发生的时间、地点,为人物活动提尖具体的背景。(2)渲染气氛。(3)烘托人物理或烘托人物形象。(4)推动故事情节的发貶(为下文作辅垫)知钢機理9优胜个性学youwinedu.com(1)结构上的作用,包括总起全