有关大班语言活动教案锦集五篇

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大班语言活动教案篇1

一、活动目标：

1、观赏并初步学习朗诵童谣，感受作品诙谐、幽默的风格。

2、懂得每个人都有自己的优点与短处，要发挥自己的优点，正视自己的短处。

二、活动预备：

《老鼠嫁女儿》语言盒带、录音机、《老鼠嫁女儿》动画视频、课件图片〔童谣、神奇人物〕、童谣中各角色胸饰、圆形卡纸三张〔上面写有三名幼儿的优、缺点〕。

三、活动过程：

1、师幼谈话：围绕“结婚”进行谈话。

结婚时新郎和新娘是什么样子的？结婚的人家里贴着个什么字？新郎是怎样去娶新娘的？你知道很久以前新郎是怎样去娶新娘的吗？

2、幼儿听童谣录音。

提问：童谣的名字是什么？童谣里说了一件什么事？

3、播放动画视频，老师朗诵童谣，讲解词语：“神气”、“胆颤”、“心打怵”、“忙不迭”、“听罢”。

提问：谁是新娘？鼠爸鼠妈告知鼠女要嫁给什么样的人呢？开始鼠女觉得谁是最奇妙的'人呢？太阳是怎样对鼠女说的？鼠女又去找了谁？乌云是怎样说的？然后鼠女又去找了谁？大风是怎样说的？鼠女又去找了谁？围墙是怎样说的？鼠女最末觉得谁是最神气的？最末她嫁给了谁？嫁给猫咪后她怎么样了？你觉得鼠女是一只怎样的老鼠？听了这个童谣你有什么感觉？

4、引导幼儿采纳游戏的形式学习朗诵童谣。

出示课件图片，引起幼儿爱好，并提出要求。

〔1〕幼儿跟老师朗诵童谣。

〔2〕幼儿跟老师边做动作边朗诵童谣。

〔3〕幼儿与老师一起边做动作边朗诵童谣。

〔4〕幼儿与录音机里的阿姨一起朗诵童谣。

5、师幼共同表演童谣。

幼儿自由选择角色，与老师共同表演。

6、引导幼儿发觉自身的优、缺点。

〔1〕师幼谈话：“你觉得谁是最神气的？”

〔2〕出示写有幼儿优缺点的卡片，与幼儿沟通几名幼儿的优、缺点。

老师小结：每个人都有自己的优点与短处，我们要把优点发挥出来，把短处渐渐地改正过来，一起加油！

活动延伸：

1、日常生活中引导幼儿发觉自身的优、缺点。

2、在生活活动中继续观赏童谣。

大班语言活动教案篇2

活动目标：

1、运用多媒体手段，让幼儿了解、感知、体验松江的过去与现在，激发幼儿爱家乡的情感。

2、在多种互动中〔师生、生生、亲子〕，培育幼儿大胆沟通，敢于提问的技能。

3、通过亲子互动，转变家长的教育理念，为创建学习型家庭奠定基础。

活动重点：

培育幼儿大胆沟通，大胆提问的技能。

活动难点：

通过亲子互动，转变家长的教育观念和教养方式。

活动预备：

1、召开家长会，让家长了解近阶段开展的探究型活动主题并与幼儿共同收集相关资料，参加并支持幼儿的活动。

2、创设与主题相适应的环境，幼儿相互自由介绍，沟通收集到的资料。

3、以家庭为单位制作幻灯，摄像参加本次活动。

4、在本次活动中提供电脑、投影仪。

5、预备一些松江的特产：马弄口豆腐干、红菱、山芋、羊肉。

活动过程：

一、激趣导入。

1、师：这几天我们小伙伴找到了很多关于松江的资料，了解了松江的很多事情，请小伙伴来说说自己找到的资料。〔简约说说收集的资料内容〕

2、张老师也找到了一些资料看看对你们有没有援助。

3、幼儿观看老师制作的VCD。

依据VCD内容，师生、生生争论沟通。

4、这是什么地方？你看到了什么？

5、你还了解松江的哪些事？

鼓舞幼儿大胆沟通介绍。

说明：形式为集体争论。

二、亲子互动。

1、幼儿自由向家长提问。

提问要求：幼儿在收集资料中遇到的没有得到解决的`问题。

引导幼儿大胆提问，尝试解决问题的技能。

说明：问题是幼儿自发生成的。形式为自由分组。

2、家长向幼儿提问。

提问要求：松江的改变和新貌。

说明：家长制作并运用多媒体手段，向幼儿提问，从多种角度援助幼儿进一步了解松江的过去与现在，激发幼儿爱家乡的情感。

〔1〕幻灯：老城区。

〔2〕图片：桥，佘山。

〔3〕摄像：新城区。

活动延伸：

1、品尝沟通。

2、抓住幼儿活动中的热点鼓舞幼儿继续收集资料，自主探究。

教学评析：

课程追随幼儿是我们二期课改对课程的内涵予以的新的诠释，也是对我们老师提出的新要求。在本次活动中，尤其是设计思路中，我们看到老师较好地把握住了这一点。老师能依据幼儿的阅历与生活实时调整、满意幼儿的需要，使幼儿真正成为学习的主人。

本次活动为幼儿创设了表达沟通的舞台，小伙伴在活动中开展了激烈的沟通，老师采纳了多种形式的沟通，如：相互提问，师生互动，生生互动及亲子互动。在多种互动中，提升了小伙伴的阅历，获得了进展。

在总结了前几次的家长客做老师的阅历后，活动中家长参加的形式有了新的转变，以多媒体的手段引导幼儿，既能进一步引起幼儿的留意，激发幼儿的爱好，让幼儿对家长的参加产生亲切感，又对家长的教育观念和教养方式进行了指导。

大班语言活动教案篇3

设计意图

《会游动的小岛》是一那么典型的排图故事，故事内容可依据图片的排列顺次不同而改编成不怜悯节的故事，因此特别适合大班的孩子开展排图阅读。通过排图更能激发大班幼儿连贯的讲解并描述故事的技能，进展幼儿的语言。活动中我敏捷的`运用图片的特点设计教学流层，使孩子在活动中充分的运用语言进行讲解并描述，获得“说”的欢乐。这那么故事很好的利用图片前后变动的特点，让幼儿敏捷的掌控阅读图片的方法和依据图片讲解并描述故事的技能。因此在活动中，我给幼儿充分的时间、空间，通过自读、共读、同伴读等方式让幼儿进行图片的阅读，在讲解并描述与倾听中感受运用语言的欢乐。

活动目标

〔一〕能依据图片的线索找寻答案，并依据自身的理解进行描述。

〔二〕重组图片进行制造性讲解并描述。

活动预备

物质预备：挂图。

阅历预备：了解海龟的形状特征。

活动过程

〔一〕猜谜语，了解彩虹的七彩与拱形的特点〔猜谜导入：进一步感知彩虹的特点，满意幼儿思维的详细形象性。〕

1．“一座七彩桥，白云上面架，平常不见面，雨后才见它。

2．组织争论：你觉得哪些东西像彩虹？

〔二〕听故事，感受小青鱼敬爱老人的情感〔分析观赏：首先让幼儿观赏前半部分后，设置悬念“你猜猜看小青鱼看到虾公公难过的样子会怎么做？”给幼儿想象的空间，产生对他人、社会的亲近立场。〕

1．老师有感情地讲解并描述，幼儿倾听。故事里有谁呀，发生了什么事情？

2．虾公公躺在小青鱼的背上，看到了什么？它是怎么说的？小青鱼又是怎么回答的？

3．组织幼儿争论：为什么虾公公会把彩虹当成七彩虾呢？

4．小青鱼看到虾公公难过的样子，心里怎么样？它又是怎么做的呢？

〔三〕争论，进一步理解故事情节，感受小青鱼敬爱老人，助人为乐的高尚品质〔阅历提升：通过争论，进一步理解故事情节，感受小青鱼敬爱老人，助人为乐的高尚品质。〕

组织争论：你认为小青鱼这样做好吗？好在哪里？

大班语言活动教案篇4

活动目标：

1、能带着问题宁静地观测图片，感知图片的内容，大胆地提出自己对图片的疑问。

2、能宁静积极地倾听同伴的发言，情愿与同伴合作，共同完成故事的讲解并描述。

3、知道图书是我们的好伙伴，看书时能爱惜图书，并养成肯定的阅读习惯。

4、引导幼儿细致观测画面，积发幼儿的想象力。

5、引导幼儿在故事和游戏中学习，感悟生活。

活动预备：

幼儿人手一本小图书，实物投影仪

活动过程：

一：幼儿自由阅读图书，初步理解图书的内容。

师请幼儿自由阅读图书，并鼓舞幼儿讲自己对书中不理解的，有问题的记在心里，并在看完书后提出自己的问题。

师组织幼儿一起来提出自己的迷惑，并请集体来回答各自的'问题。

二：幼儿分组讲解并描述故事内容

1、师请幼儿再次翻阅图书，并尝试将故事的内容讲出来。先讲好的幼儿可以把自己的故事讲给同伴听。鼓舞幼儿在小组内讲解并描述自己的故事，或者和同伴一起来讲解并描述故事。

2、每组请一代表上来讲解并描述故事。师予以充分的确定。

三：尝试将图片的前后颠倒，重新组织故事

1、师鼓舞幼儿把图片的前后顺次重新颠倒一下，尝试讲解并描述新的故事。

2、提示幼儿不管后面的图片怎么颠倒，但书的封面永久是在第一页。

3、每组派代表上来讲解并描述自己新编的故事。

四：延伸活动：

把小图书放在阅读角，鼓舞幼儿在区域活动的时候再去编编故事。

活动反思：幼儿期是语言进展，特别是口语进展的重要时期。幼儿的语言技能是在沟通和运用的过程中进展起来的，应为幼儿创设自由、宽松的语言交往环境，鼓舞和支持幼儿与成人、同伴沟通，让幼儿想说、敢说、喜爱说并能得到积极回应。幼儿的语言学习应在生活情境和阅读活动中引导幼儿自然而然地产生对文字的爱好。

大班语言活动教案篇5

活动目标:

1．引导幼儿理解故事内容，知道故事中的主要人物和情节。

2．鼓舞幼儿学说故事中小猪、小白兔、小白鹅的对话，培育幼儿的口语表达技能。丰富词语：“洁净”、“脏”、“哼哼哼”、“滴答，滴答”。

3．让幼儿懂得爱洁净的重要性。活动预备：手偶、课件活动重点：理解故事内容。活动难点：懂得要做个爱清洁、讲卫生的好孩子。审美元素：故事情节生动、有趣，一只不爱洁净的'小猪，弄得浑身是泥面目全非，伙伴们都不愿跟它玩，最末小猪洗了个澡变洁净了，才重新回到大家中间。孩子们明白了只要养成爱清洁、讲卫生的好习惯，肯定会是人见人爱的好孩子。

活动过程：

一、老师出示小猪手偶，引起幼儿学习爱好。师：小伙伴们，你们看这是谁呀？〔小猪〕今日，小猪给我们小伙伴带来了一个好听的故事，故事的名字叫《小猪变洁净了》。

二、老师分段讲解并描述故事内容，用提问的方式援助幼儿回忆和理解故事内容。

1．老师讲解并描述故事第一段。提问：故事里的小猪长的什么样子啊？他喜爱干什么？它爱清洁吗？

2．老师继续讲解并描述第二段前半部分。

〔1〕提问：小猪想去找伙伴，它是怎么叫的呀？〔丰富词语：“哼哼哼，哼哼哼”〕幼儿学叫。

〔2〕提问：小猪走着，走着，看见了谁呀？小白兔长的什么样子啊？好看吗？小猪是怎么对小白兔说的呀？小白兔会和它一起玩吗？〔幼儿猜〕

3．老师继续讲故事。提问：小白兔和它一起玩了吗？〔没有〕为什么？小白兔是怎么说的？学说短句：“哟！是小猪，看你多脏啊！快去洗洗吧，洗洁净了我再和你玩。”

4．继续讲故事。

〔1〕师：小猪又遇到谁？小白鹅长的什么样子？小猪是怎么对小白鹅说的？你们说小白鹅会答应吗？为什么呢？

〔2〕提问：小白鹅是怎么说的呀？丰富短句：“哟！是小猪，看你多脏啊！快去洗洗吧，洗洁净了我再和你玩。”

〔3〕提问：你们说小猪该怎么做小白兔、小白鹅才和它一起玩呢？