2021年小学教师资格证教育知识能力问答题整理

2021年小学教师资格证教育知识能力问答题整理教诲目层次构造教诲目涉及国家教诲目、各级各类学校培养目的、教师教学目的三个层次。国家教诲目：国家教诲目是国家对培养人总规定，它规定者各级各类教诲培养人总质量规格和原则规定。各级各类学校培养目的：培养目的是教诲目详细化，是结合教诲目、社会规定和受教诲者特点制定各级各类教诲培养规定。教师教学目的：教学目的是教诲者在教诲教学过程中，在完毕某一阶段（如一节课、一种单元或一种学期）工作时，但愿受教诲者达到规定或者产生预期变化。如何运用记忆规律增进学生有效学习明确记忆目，增强学习积极性；理解学习材料意义；对材料进行精细加工，增进对知识理解；运用组块化学习方略，合理组织学习材料；运用多重信息编码方式，提高信息加工解决质量；注重复习办法，防止知识遗忘。德育过程基本规律德育过程是具备各种开端对学生知、情、意、行培养过程；德育过程是促使学生思想内部矛盾斗争变化过程；德育过程是组织学生活动和交往，对学生多方面教诲影响过程；德育过程是一种长期、重复、不断迈进过程。作为一名教师，如果提高自身修养？一方面，观摩和分析先进教师教学活动；另一方面，开展微格教学（这种教学过程摄制成录像，课后再分析），这是训练新教师、提高水平一条重要途径；再者，教师对薄弱环节进行专门训练；最后，进行教学反思，教师只有通过反思才干不断剖析自己在课堂教学中优缺陷，细致冷静地总结，对后续教学产生积极影响。政治经济制度对教诲制约作用2021年小学教师资格证教育知识能力问答题整理全文共17页，当前为第1页。政治经济制度决定教诲领导权；政治经济制度决定受教诲权利；政治经济制度决定着教诲目性质和思想道德内容。2021年小学教师资格证教育知识能力问答题整理全文共17页，当前为第1页。小学生注意发展规律小学生注意力重要由不集中、不稳定向稳定、持久方向发展。详细体现如下：故意注意逐渐发展，无意注意仍起作用；注意范畴依然有限；注意集中性和稳定性较差；注意分派和转移能力较弱。良好班集体基本特性共同奋斗目的和为实现这一目的而构成共同活动；健全组织机构和坚强领导核心；严格组织纪律和健全规章制度；健康舆论和良好班风；学生个性充分发展。心理健康原则对现实有效知觉；自知自尊与自我接纳；自我调控能力；与人建立密切关系能力；人格构造稳定与协调；生活热情与工作效率班集体四个基本特性明确共同目的；健全组织构造；共同生活和活动准则；班级成员之间平等，心理相容氛围。新课改背景下，教师应当如何评价学生？在评价功能上，要由侧重甄别和选拨转向侧重发展。在评价对象上，要从过度关注对成果评价逐渐转向关注对过程评价。将形成性评价与终结性评价有机地结合，使学生、教师、学校和课程发展过程成为评价构成某些。在评价主体上，要强调评价主体多元化和评价信息多元化，注重自评、互评作用。在评价成果上，不但要关注评价成果精确、公正，更要强调评价成果反馈以及被评价者对评价成果认同和对原有状态改进。2021年小学教师资格证教育知识能力问答题整理全文共17页，当前为第2页。在评价内容上，注重知识以外综合素质发展，特别是创新、探究、合伙与实践等能力发展，以适应人才发展多样化规定。2021年小学教师资格证教育知识能力问答题整理全文共17页，当前为第2页。在评价办法上，要强调评价方式多样化，特别注重把质性评价与量化评价结合起来，以质性评价统整量化评价。在评价者与评价对象关系上，要强调平等、理解、互动，体现以人为本主体性评价价值取向。如何增长班级凝聚力班集体是由若干具备不同特性学生个体组合而成，由于她们情感态度、性格特性、行为习惯、生活方式等不同，因此要把这些个性不一学生组合到一起，并形成强大班级凝聚力。详细办法如下：教师应当在师师关系、师生关系以及教师对班集体关系上做出表率。在师师关系上，班主任教师要协调好各位教师之间关系。在师生关系关系，要强调平等民主，关爱学生。要有效提高班集体凝聚力，明确班集体奋斗目的是前提。要组建一支强有力班干部队伍是重点，在班级管理中，及时发现和培养好班干部，是管好班级重要手段。组织有特色班集体活动是动力。简述课程设计三种文本体现形式。课程筹划：是依照教诲目和不同类型学校教诲任务，由国家教诲主管部门制定关于教学和教诲工作指引性文献。课程原则：是国家依照课程筹划以纲要形式编订关于某门学科内容及其实行、评价指引性文献。教材：是教师和学生据以进行教学活动材料。如何激发和培养小学生学习兴趣？2021年小学教师资格证教育知识能力问答题整理全文共17页，当前为第3页。建立积极心理准备状态；充分运用本学科特点优势，激发学生学习兴趣；创设问题情境，激发学生学习兴趣；改进教学办法，增强学生学习兴趣；依照学习成果反馈，激发学生进一步学好愿望。2021年小学教师资格证教育知识能力问答题整理全文共17页，当前为第3页。简述运用讲授法基本规定。讲授既要注重内容科学性和思想性，同步又要尽量地与学生认知基本发生联系。讲授要注意培养学生学科思维。讲授应具备启发性。在讲授中善于提问并引导学生分析和思考问题，使她们结识活动积极开展，自觉地领悟知识。讲授要讲究语言艺术。语言要生动形象、富有感染力，清晰、精确、简洁，条理清晰、通俗易懂，音量、语速要适度，语调要抑扬顿挫，适应学生心理节奏。简述基本教诲课程改革详细目的实现课程功能转变；体现课程构造均衡性、综合性和选取性；密切课程内容与生活时代联系；改进学生学习方式；建立与素质教诲理念相一致评价与考试制度；实行三级课程管理制度。简述如何培养小学生创造性创设有助于创造性产生适当环境；注意创造性个性塑造；开设培养创造性课程，进行创造性思维训练。简述启发性教学原则实行规定调动学生学习积极性，这是启发首要问题；启发学生独立思考，发展学生逻辑思维能力；让学生动手，培养独立解决问题能力；发扬教学民主。谈谈教师在解决课堂突发事件时注意事项第一：沉着冷静，坚决解决。第二，宽容心态，掌握分寸。第三，即兴发挥，机敏幽默。拟写评语注意事项：善于发现学生习作闪光点、表扬学生习作长处。2021年小学教师资格证教育知识能力问答题整理全文共17页，当前为第4页。恰当指出缺陷，注意用词，注意保护学生情感和信心，指出问题要详细明确。2021年小学教师资格证教育知识能力问答题整理全文共17页，当前为第4页。就问题提出寄语，勉励学生改正错误，再接再厉。简述教诲对文化发展作用。教诲具备筛选、整顿、传递和保存文化作用。教学具备传播、交流文化作用。教诲具备更新、创造文化作用。简述影响问题解决重要因素。问题情境；定势与功能固着；已有知识经验；原型启发；情绪与动机。除了上述因素外，个体智力水平、性格特性、认知风格和世界观等个性心理特性也制约着问题解决方向和效果。简述小学德育办法。说服教诲法，即通过摆事实，讲道理，使学生提高结识、形成对的观点办法。榜样示范法，即用榜样人物崇高思想、难道行为、优秀成就来影响学生思想、情感和行为办法。陶冶教诲法，即教师指引学生参加各种实践活动，以形成一定道德品质和行为习惯办法。实际锻炼法，即教师指引学生参加各种实践活动，以形成一定道德品质和行为习惯办法。品德评价法，即通过对学生品德进行必定或否定评价而予以勉励或抑制，促使其品德健康形成和发展。品德修养指引法，即教师指引学生自觉积极地进行学习、自我反省，以实现实现转化及行为控制。在德育过程中如何运用批评和表扬。2021年小学教师资格证教育知识能力问答题整理全文共17页，当前为第5页。批评和表扬是德育过程中惯用德育办法，属于品德评价法范畴，运用时要注意遵循如下规定：要有明确目和对的态度；要公正合理，实事求是，坚持原则；要充分发扬民主，让学生积极参加评价活动；把惩罚和教诲结合起来，坚持育人为目，不为了奖惩而奖惩。2021年小学教师资格证教育知识能力问答题整理全文共17页，当前为第5页。简述小学课外活动特点。活动性质具备自愿性和选取性；活动内容具备伸缩性和灵活性；活动形式具备多样性；活动组织具备自主性；活动办法具备实践性；活动评价具备综合性。简述小学生形成良好学习习惯方略。发挥课堂主渠道作用，培养学生良好学习习惯；课堂中对的指引；注重勉励和表扬，对学生进行正强化教诲；开展丰富多彩活动，在活动中培养学生良好学习习惯；发挥家长作用，形成家庭与学校共同培养学生学习习惯合力；分层渐进，注重对学生进行个别辅导；建立小学生良好学习习惯评价体系。简述小朋友身心发展不平衡性及其启示。个体身心发展不平衡性体当前两个方面：一方面是指身心发展同一方面发展速度在不同年龄阶段是不平衡；另一方面是身心发展不同方面发展速度不平衡。教诲启示：教诲要遵循小朋友身心发展不均衡性，要适时而教，即要在小朋友发展核心期或最佳期及时进行教诲。简述教师劳动特点。教师劳动具备复杂性、创造性；持续性和广延性；长期性和间接性；主体性和示范性；教师劳动方式个体性和劳动成果群体性。简述皮亚杰小朋友道德发展阶段论。自我中心阶段。这一阶段是小朋友可以接受外界准则开始。规则对她来说不具备约束力。皮亚杰以为小朋友在5岁此前还是“无律期”，顾不得人我关系，而是以“自我中心”来考虑问题。2021年小学教师资格证教育知识能力问答题整理全文共17页，当前为第6页。权威阶段。这一阶段也称“她律期”。该时期小朋友服从外面规则，接受权威制定规范，把人们规定准则看作是固定，不可变更，并且只依照行为后果判断对错。2021年小学教师资格证教育知识能力问答题整理全文共17页，当前为第6页。可逆性阶段。这一阶段小朋友已不把准则当作是不可变化，而把她看作是同伴间共同商定。这一时期也称作自律期。道德发展到这个时期，不再无条件付出权威。公正阶段。这一阶段，她们开始倾向于主持公正、平等。公正奖惩不能是千篇一律，应依照各个人详细状况进行。简述建构主义学习理论学习观。学习积极建构性。建构主义强调学习是学生积极地构建自己知识过程。学习社会互动性。学习者通过学习共同体合伙互动来参加某种社会文化，进而内化有关知识和技能、掌握关于工具。学习情境性。知识存在于详细、情境性、可感知活动之中，人学习应当与情境化社会实践活动联系在一起，通过参加某种社会实践而掌握关于社会规则、工具、活动程序等，以形成相应知识。简述小学教学基本任务。引导学生掌握科学文化基本知识和基本技能；发展学生智力，培养学生创造能力和实践能力；发展学生体力，提高学生健康水平；培养小学生崇高审美情趣，养成良好思想品德，形成科学世界观和良好个性心理品质。简述小学生学习动机发展特点。社会动机日益明显；直接近景性动机想简介远景性动机转变；外在动机向内在动机发展；认知兴趣不断发展。简述小学生思想品德发展特点。小学生逐渐形成自觉地运用道德认知来评价和调节道德行为能力。小学时期道德言行从比较协调到逐渐分化。2021年小学教师资格证教育知识能力问答题整理全文共17页，当前为第7页。自觉纪律形成和发展在小学小朋友品德发展中占有相称明显地位。2021年小学教师资格证教育知识能力问答题整理全文共17页，当前为第7页。小学阶段道德发展体现出过渡性特点，小朋友道德发展存在“核心年龄”。布置家庭作业规定：作业布置要有目性。家庭作业是对课堂教学检测与补充，要充分体现重点。布置作业要有层次性。教师在布置家庭作业时要因材施教，因人而异。布置作业力求新颖性。在设计是讲究其形式多样化，在不同形式训练中培养学生基本技能。布置作业要有综合实践性。教师在设计作业时，应让学生多与生活联系，让她们感受到学习价值和乐趣。如何通过课堂教学组织形式改进增进教学过程中机会均等？为了克服班级授课制局限，可以从如下几种方面改进课堂教学组织形式：缩小班级规模，实行小班教学，使学生获得更多学习机会；压缩集体教学时间，增长个别辅导时间；增长辅导教师，实行小班教学；组织小组合伙学习，发动学生辅导同伴；按能力或兴趣分组，进行分组教学。教师专业能力构造教学设计能力；教学语言能力；教诲教学交往能力；组织和调控课堂能力；教诲研究能力；创新能力。如何培养学生良好性格树立效仿榜样；提供实际锻炼机会；及时进行个别指引；创设优良集体氛围；勉励学生自我教诲。2021年小学教师资格证教育知识能力问答题整理全文共17页，当前为第8页。简述维持课堂纪律方略2021年小学教师资格证教育知识能力问答题整理全文共17页，当前为第8页。建立有效课堂规则；合理组织课堂教学；做好课堂监控；培养学生自律品质。班主任如何调解班干部和同窗矛盾？班干部是班级领导核心，协作班主任管理班级。一旦班干部和同窗发生矛盾，班主任要详细分析，把解决矛盾过程变成一种对班干部和其她学生进行思想品德教诲过程。教师要协助班干部进行合理角色定位。班委作用是组织、维系同窗们和谐关系，在此基本上，组织人们共同参加班级事务。教师对班干部要严格规定，不能姑息和宠爱，防止给同窗留下偏袒干部现象，以免导致学生间矛盾。教师要指引班干部学会良好沟通技巧。教师在教学过程中应当从如下几种方面来完善课程改革和设立：要增强课程内容生活化、综合化、新课程不能是单一理论化、体系化课本知识，而是向学生呈现人类群里生活经验并纳入到学生世界加以组织。新课程内容应是着重培养学生寻常生活中所必备基本知识、基本能力和对的生活态度。在选取课程构造进行重建时，应当强调综合性、加强选取性并保证均衡性。各科目课程设立要紧密联系学生生活环境和已有经验，创设有助于学生自主探究、合伙交流情境。简述教学过程基本规律直接经验和间接经验相统一规律；掌握知识和发展能力相统一规律；教师主导和学生主体相统一规律；传授知识与思想教诲相统一规律。简述尝试—错误说所提出三条学习规律2021年小学教师资格证教育知识能力问答题整理全文共17页，当前为第9页。准备率：在进入某种学习活动之前，学生做好与相应学习活动先关预备性反映。2021年小学教师资格证教育知识能力问答题整理全文共17页，当前为第9页。练习律：对学生已形成某种联结，在实践中对的地重复这种反映会有效地增强这种联结。效果律：学生在学习过程中所得到各种正或负反馈意见会加强或削弱学生在头脑中已经形成某种联结。简述德育过程中贯彻尊重学生与严格规定相结合原则规定。尊重学生与严格规定学生相结合原则是指进行德育要把学生个人尊重和信赖与对她们思想和行为严格规定结合起来，使教诲者对学生影响与规定易于转化为学生品德。贯彻规定：爱护、尊重和信赖学生；教诲者对学生提出规定要做到合理对的、明确详细和严宽适度；教诲者对学生提出规定要认真执行，坚定不移地贯彻究竟、督促学生切实做到。简述学生中心主义课程理论重要观点学生是课程核心；学校课程应以学生兴趣或活动为基本；学校教学应以活动和问题反思为核心。学生在课程开发中起重要作用。简述学科中心主义课程理论重要观点知识是课程核心；学校课程应以学科分类为基本；学校教学以分科教学为核心；以学科基本构造（组织构造、实质构造、句法构造）掌握为目的。简述课程内容选取根据课程目的；学生需求、兴趣和身心发展水平；社会发展；科学文化知识。简述新课改教学观2021年小学教师资格证教育知识能力问答题整理全文共17页，当前为第10页。教学是课程创生和开发过程；教学是师生交往、积极互动、共同发展过程；教学过程重于教学成果；教学更关注人而不只是科学。2021年小学教师资格证教育知识能力问答题整理全文共17页，当前为第10页。简述如何建立良好师生关系。理解和研究学生；树立对的学生观；提高教师自身素质；树立教师威信；发扬教诲民主；对的解决师生矛盾。简述新课改师生观（新型师生关系特点）尊师爱生；民主平等；教学相长；心理相容。简述制约课程重要因素社会需求；学科知识水平；学习者身心发展特点；课程理论。简述影响人身心发展因素遗传；环境；学校教诲；个体主观能动性。为什么学校教诲在人发展中起主导作用学校教诲是有目、有筹划、有组织培养人活动；学校教诲是通过专门训练教师来进行，相对而言效果较好；学校教诲能有效地控制、影响学生发展各种因素。简述个体身心发展基本规律及其教诲办法。教诲要适应年轻一代发展顺序性，循序渐进地增进学生身心发展；教诲要适应年轻一代身心发展阶段性。因而，教诲要适应年轻一代身心发展阶段年龄和重要矛盾。身心发展不平衡性规定教诲要抓住核心期。身心发展互补性，培养全面和谐发展人。教诲要适应年轻一代身心发展到个别差别性，做到因材施教。2021年小学教师资格证教育知识能力问答题整理全文共17页，当前为第11页。简述教诲目基本点2021年小学教师资格证教育知识能力问答题整理全文共17页，当前为第11页。要培养人是社会主义事业建设者和接班人，因而要坚持政治思想道德素质与科学文化知识能力统一。规定学生在德智体美劳等方面全面发展，规定坚持脑力与体力两方面和谐发展；要适应时代规定，强调学生个性发展，培养学生创造精神和实践能力。简述中小学惯用教学原则直观性原则；启发性原则；巩固性原则；循序渐进原则；因材施教原则；理论联系实际原则；量力性原则；思想性和科学性相结合。简述上好一堂课基本规定目的明确；重点突出；内容对的；办法得当；表达清晰；组织严密；氛围热烈。简述知识与智力互相转换条件传授给学生知识应当是科学规律性知识；必要科学组织教学过程；注重教学中学生操作，培养学生参加意识与能力，提供学生积极参加实践实践和空间。培养学生良好个性品质，注重学生个别差别。简述贯彻巩固性原则基本规定在理解基本上巩固；注重组织各种复习；在扩充改组和运用知识中积极巩固。简述选取与运用教学办法基本根据教学目和任务规定；课程性质和教材特点；学生特点；教学时间、设备、条件；教师业务水平、实际经验及个性特点。简述中小学惯用德育原则导向性原则；疏导性原则；尊重学生与严格规定相结合；教诲一致性与连贯性；2021年小学教师资格证教育知识能力问答题整理全文共17页，当前为第12页。因材施教；课堂与生活相结合；长善救失；灵活施教；集体教诲与个别教诲相结合。2021年小学教师资格证教育知识能力问答题整理全文共17页，当前为第12页。简述如何组织和培养班集体制定共同奋斗目的；选拨和培养学生干部；建立严明班级纪律；形成对的集体舆论和良好班风；组织形式多样教诲活动。简述皮亚杰认知发展阶段感知运动阶段（0-2岁）；前运算阶段（2-7岁）；详细运算阶段（7-11、12岁）；形式运算阶段（11、12岁以上）简述埃里克森人格发展阶段基本信任感对基本不信任感（0-1.5岁）自主感对羞耻感与怀疑（2-3岁）积极感对内疚感（4-5岁）勤奋感对自卑感（6-11岁）自我同一性对角色混乱（12-18岁）密切感对孤单感（成年初期繁殖感对停滞感（成年中期））自我审核对绝望感（成年晚期）简述加德纳多元智力理论语言智力；逻辑—数学智力；视觉—空间智力；音乐智力；运动智力；人际智力；自知（内省）智力。简述心理辅导途径开设心理健康教诲关于课程；开设心理辅导活动课；在学科中渗入心理健康教诲内容；结合班级、团队活动开展心理健康教诲；个别心理辅导或征询；小组辅导。2021年小学教师资格证教育知识能力问答题整理全文共17页，当前为第13页。加涅学习成果分类2021年小学教师资格证教育知识能力问答题整理全文共17页，当前为第13页。言语信息学习；智慧技能学习；认知方略学习；运动技能学习；态度学习。简述奥苏泊尔故意义学习条件客观条件：学习材料自身有逻辑意义；主观条件：学习者自身因素。有同化新知识认知构造；有学习心向。简述马斯洛需要层次理论生理需要；安全需要；归属和爱需要；尊重需要；求知需要；审美需要；自我实现需要。简述影响自我效能感形成因素直接经验（成败经验）；代替经验；言语说服；情绪唤起。简述学习动机（需求）培养运用人类原始学习需要；运用学习动机与学习效果互动关系培养学习需要；运用直接发生途径和间接转化途径培养学习动机。简述学习动机激发创设问题情境，实行启发式教学；依照作业难度，恰当控制动机水平；充分运用反馈信息，予以恰当评估；妥善进行奖惩，维护内部学习动机；合理设立课堂环境，妥善解决竞争和合伙；对的指引成果归因，促使学生继续努力。简述内部学习动机培养和激发激发兴趣，维持好奇心；设立适当目的；培养恰当自我效能感；训练归因。简述外部学习动机培养和激发表达明确盼望；提供明确、及时、经常性反馈；合理运用外部奖赏；有效地运用表扬。2021年小学教师资格证教育知识能力问答题整理全文共17页，当前为第14页。简述操作技能培训规定。2021年小学教师资格证教育知识能力问答题整理全文共17页，当前为第14页。精确地示范和解说；必要而恰当练习；充分而有效反馈；建立稳定清晰动觉。简述创造性思维培养创设有助于创造性产生适当环境；注重创造个性塑造；开设培养创造性课程，专家创造性思维方略。简述如何遵循感知规律，增进直观教学。依照学习任务性质，灵活运用各种直观方式；运用自觉组织原则，突出直观对象特点：强度律、差别律、活动律、组合律；教会学生观测办法，养成良好观测习惯；让学生充分参加直观过程。简述如何培养学生观测力引导学生明确观测目与任务，是良好观测重要条件；充分准备、周密筹划、提出观测详细办法，是引导学生完毕观测重要条件；加强个别指引、有针对性培养；引导学生学会记录整顿观测成果；引导学生开展讨论、交流并报告观测成果等。简述记忆品质。记忆敏捷性；记忆持久性；记忆准备性；记忆精确性。简述影响遗忘进程因素。学习者需要和兴趣；材料意义、性质和数量；学习限度；材料序列对遗忘影响