一般疑问句说课稿及教学设计

PAGEPAGE7专项复习：一般疑问句☆教学基本信息课题专项复习：一般疑问句PEP人教版，小学英语，六年级下册☆指导思想与理论依据按照“激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习方法，发挥自主学习的能力和合作精神，使学生掌握一定的语言综合运用能力，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径，培养学生跨文化交际意识。”的统一要求，结合我校具体实际情况，充分展现“教师为主导，学生为主体”的思想，借助多媒体计算机和教学课件予以展示，使同学之间相互合作与探究，真正达到教学相长，切实提高课堂效益。☆教材分析本节课的教材是PEP版小学六年级英语下册《专项复习：一般疑问句》，六年级学生已经接触过各种时态的一般疑问句的句子，本节课主要复习一般疑问句及其肯定回答和否定回答，以及陈述句如何变成一般疑问句。从以前的学习中我们已经或多或少的对它有些认识，通过本堂课的复习我们把它的规律再总结一下，使同学们掌握并灵活运用一般疑问句是我们这一堂课的任务。☆学情分析本节课的授课对象为六年级的学生，这阶段的学生理解能力和接受能力比较强。经过前几年的英语学习，六年级的学生已经接触过很多的一般疑问句，但由于缺乏系统的归纳和梳理，学生对于一般疑问句的构成及用法并不是十分清晰明了，无论在口语表达还是书面运用，总会出现混乱和偏差，缺乏准确性。所以，学生非常需要教师对于这种语法的细化引领和准确的点拨。通过师生问答、观察句型、课堂小结等教学形式，因材施教，将教学内容生动、形象地展示出来，增加课堂教学的趣味性，提高兴趣，提升课堂效益和素质教育。希望学生能够运用此块知识，比较熟练地运用一般疑问句的构成及用法。☆教学目标1、掌握一般疑问句的肯定回答和否定回答。2、让学生学会正确地把陈述句变成一般疑问句。3、通过这节课的学习，培养学生参与课堂教学的兴趣和积极性，以及培养他们运用语法知识的交际能力。☆教学重点和难点一、重点：1．一般疑问句的肯定回答和否定回答。二、难点：1.陈述句变成一般疑问句。☆教学策略设计教学过程以教师讲授、学生解题、巩固补充和课后练习为主线。在知识点的落实过程中，案例从简单到复杂，从特殊到一般，分析归纳，力求突破出重难点，达到教学预设。从教学效果看，课件结合黑板板书，并让学生到分组讨论、竞赛的方式，更能激发学生的学习兴趣和形成知识的系统性。☆教学过程教学环节教师活动预设学生行为设计意图课程导入Greeting。出示幻灯片中的问题，请同学们回答。认真听讲，初步了解一般疑问句，并结合幻灯片出示的句子，初步了解一般疑问句的构成、用法。激情引趣，为上课创造良好的学习氛。讲授新课一、了解一般疑问句的概念。了解小学英语中一般疑问句的概念。由点到面，让学生对一般疑问句有一个准确的认识。讲授新课二、多媒体展示含有be动词，情态动词以及助动词的一般疑问句的例句，请学生观察它们的相同点。Areyouastudent？Wereyouhappyyesterday？Isyourfatherateacher？Canyouplayfootball？Doesyourmothergotoworkeveryday？DidyougotothesupermarketlastSaturday？

认真观察分析教师给出的句子，把握小学英语中一般疑问句主要分为be动词引导，情态动词引导及助动词引导三类。通过展示这些一般疑问句的例句，使学生形成初步的认识，便于学生形成系统的知识梳理，为下面的学习奠定坚实的基础。三、一般疑问句及其回答方式1、be(am/is/are/was/were)+主语+其他成分？肯定回答：Yes,主语+be.否定回答：No,主语+be+not.其中be+not要用缩写形式：amnot,isn’t,aren’t,wasn’t,weren’t。（请学生回答be有哪些以及benot的缩写形式）2、出示以be引导的一般疑问句的例句，请学生解答。3、情态动词+主语+实义动词原形+其他？肯定回答:Yes,主语+情态动词.否定回答:No,主语+情态动词+not.其中情态动词+not要用缩写形式：can’t,couldn’t,won’t,wouldn’t,shouldn’t（请学生回答情态动词有哪些以及其否定的缩写形式）4、出示以情态动词引导的一般疑问句的例句，请学生解答。5、助动词+主语+实义动词原形+其他？（1）一般现在时情况下：肯定回答：Yes,主语+do/does.否定回答：No,主语+don’t/doesn’t.(2)一般过去式情况下：肯定回答:Yes,主语+did.否定回答:No,主语+didn’t.6、出示以助动词引导的一般疑问句的例句，请学生解答。1、熟悉以be，情态动词，助动词引导的一般疑问句的构成规则。2、观察例句进一步记忆并适当运用这些规则，找出其中的规律和特殊情况。本环节以锻炼学生自学新知为主要任务，让学生在探索求知的过程中享受成功的乐趣。四、拓展练习抢答题（1）WasitMondayyesterday?（2）Aretheygoingtoswimnextweekend?（3）Canyouplaythepipa?（4）DoesMikegofishingeverysummer?（5）Didyougoforawalkwithyourfamilyyesterday?Groupwork（1）Isitsunny?（2）WasSarahillyesterday?（3）AretheygoingtogoforapicnicnextSunday?（4）DoyoureadEnglisheverymorning?（5）DidZhangPengandMikeplaybasketballyesterdayafternoon?（6）DoesJimhaveanystory-books?（7）Canyoudothedishes?（8）WillyougotoBeijingthissummerholiday?1、游戏：看谁说的既快又准确。2、小组竞赛：每两个小组之间举行比赛，看哪个组的成员说的好。利用小组活动、竞赛游戏等形式激发学生学习英语的兴趣，加深理解；小组合作，化解语言的难点，知识运用于交际；由易到难，层层深入，使单一、枯燥的语法学习变得生动、有趣。为学生创造一个真实而有意义的课堂生活体验环节，不仅有利于学生的自由发挥，而且让学生在活跃的课堂中感受英语、运用英语、掌握英语，同时增进彼此之间的友谊与合作意识。如何将陈述句转换成一般疑问句？1、陈述句中含有be或者情态动词口诀：一提二变三问号。一提：把句中的be或者情态动词提至主语前。二变：变换主语称呼，即：I/we/me/us→youmy/our→your三问号：将句末的句号变成问号。2、陈述句中含有实义动词口诀：一替二变三问号。一替：即句首替成Do/Does/Did。二变：变主句中的实义动词为动词原形，变主语称呼，即：I/we/me/us→youmy/our→your三问号：句末的句号变成问号。大展拳脚将下列陈述句变为一般疑问句。（1）、Amydidherhomeworkyesterdayevening.（2）、Therewere44studentsinmyclass.（3）、Iwillgetupat6:30tomorrowmorning.（4）、Hefeelshappytoday.（5）、Ivisitedmygrandparentslastweekend.（6）、MymotherisgoingtoseeafilmwithmethisSaturday.1、积极思考，记忆并消化课上所学的知识。2、通过理解句子正确将陈述句变为一般疑问句。3、学生分组合作。4、根据课上所学知识进行自我检查掌握情况，以加深理解。检查学生本节课对所学知识的理解、掌握能力。通过练习，巩固所学知识，加深理解和掌握，达到现学现用、活学活用的效果。通过学生分组讨论、合作探究来提高学生团结协作的能力。六、Homework完成一般疑问句相关练习。

☆板书设计专项复习：一般疑问句amisareamnotis