五年级上册第三单元教材解读

五年级上册第三单元教材解读本单元以民间故事为主题，专门安排学生阅读民间故事。除了在课内阅读《猎人海力布》和《牛郎织女》之外，还设置了快乐读书吧栏目，将阅读从课内延伸到课外。本单元的语文要素是“了解课文内容，创造性地复述故事”。教材围绕创造性复述安排的教学活动实践性非常强。例如，在《猎人海力布》中让学生换人称讲述海力布的故事，在《牛郎织女1》中将简要的情节通过想象补白丰富充实起来，在《牛郎织女2》中为牛郎织女的故事设计连环画。在这些有趣的活动中，学生可以落实方法训练。在二年级时，学生们需要发展借助图片讲故事的能力。三年级时，学生需要学习记住内容、详细复述。四年级时，学生需要学习提取信息、简要复述。而在五年级开始，学生需要学习创造性复述。“创造性复述”这一语文要素是依据学生的认知思维与能力发展而制定的。本单元的快乐读书吧栏目也是围绕民间故事的主题进行编排的。以“从前有座山”为题，引导学生阅读中外经典的民间故事。快乐读书吧的结构与中年级的教材类似，由导语、“你读过吗”、小贴士和“相信你可以读更多”4部分组成。导语以从前有座山的故事为引子，激发学生阅读民间故事的兴趣。“你读过吗”和“相信你可以读更多”，通过展示精彩片段，推荐阅读中外经典的民间故事。小贴士介绍了民间故事在内容、主题及表现方法上的特点。通过课内外阅读的有机结合，拓展学生的阅读视野，还鼓励让学生把课内学到的方法在课外阅读中实践运用。在教学创造性复述时，应以理解故事内容为基础，尊重故事的基本内容与价值取向。老师要发挥正面的价值导向作用，要引导学生找到合适的教学生发点，不能信马由缰，脱离文本。本单元安排的练习活动性强，可以采用整合单元教学的思路，按照“读故事、讲故事”的线索灵活调整单元内各板块的内容，将本单元的教学组织成一个语文综合性学习活动。例如，快乐读书吧的教学可以提前，在进入本单元前就开始读民间故事，为口语交际“讲民间故事”作准备。在教学《牛郎织女》课后第二题时，可以与语文园地“词句段运用”第二题相结合，给学生训练创造性复述提供具体的指导。在教学时，不要带着学生一句句分析文本，而要让学生多表达、多展示、多体验，为学生营造轻松的活动氛围，激发学生读民间故事、讲民间故事的兴趣。快乐读书吧的教学活动需要贯彻整个学期，以确保学生有足够的阅读时间和阅读量。在开学之初，老师可以组织学生制定阅读计划，布置阅读任务，并提供适当的导读，以促进学生的主动阅读。在学期中，需要定期分享阶段性的阅读体验，并解决学生在阅读中遇到的问题。在学期末，需要总结阅读收获，交流阅读感受，以形成良好的读书分享交流氛围。需要强调的是，快乐读书吧的阅读是一种非功利、无压力的阅读。因此，在教学时，我们应该以学生的自主阅读和自主交流为主，不要过多地强调理解和记忆等方面的要求。创造性复述教学方法可以通过以下四个步骤实现：选准空白点，展开情节面，搭建支架梯，变换身份角。在课文例举中，可以选择《猎人海力布》和《牛郎织女（一）》等作品进行教学。具体的教学步骤可以包括古诗导入，反馈预习，借助情节图把握内容，聚焦“亲密