常用公文写作交流学习综述教学课件

常用公文写作交流学习综述常用公文写作交流学习综述常用公文写作交流学习综述几种常用公文的写作x通知x请示函x报告x会议纪要中国交通建设通知中国交通建设为深入贯彻以生为本的教学理念，我们开辟了一条分层教学的道路，其坚持的主要教学思想便是尊重每一名学生之间存在的个体差异，巧妙地将每一名学生的特点转换为教学的动力。从而激发学生学习数学的兴趣，提升学生自身的数学学习能力。一、教学目标分层，激发学生学习乐趣在分层教学的过程中我们首先注重的应该是教学目标的分层设计，通过针对不同层次的学生进行不同的目标教学使得学生能够获得最充实得的数学知识。譬如，在《升和毫升》一课的教学过程中我针对不同的学生制订了不同的教学目标，具体如下：平时成绩优秀，课堂表现积极的学生：其目标是熟练地掌握升与毫升之间进行的各种换算，并且能够适当地将其运用到一些简单地应用题的解答当中。平时成绩一般，课堂表现平平的学生：其目标主要是熟练地掌握基础知识，并且能够解答这部分的应用习题，经常与成绩优秀的同学进行交流。平时成绩略差，课堂表现一般的学生：其目标主要是能够熟练地掌握基础知识的运用以及能够解答基础知识部分的所有习题。平时成绩极差，课堂表现消极的学生：其目标主要是能够理解这部分知识的内涵，能够集中注意力进行学习任务。在进行数学知识的分层教学时，我们首先要精心制订每一个教学目标，并且在进行教学时严格按照目标进行教学实践，从而符合尊重每一名学生之间存在的个体差异的教学初衷，创建以生为本的教学课堂。二、教学内容分层，提升学生学习能力通过分层教学的方式，将我们所需要讲的教学内容分层，再讲给学生们，这样不仅可以将教学内容全面地展示在学生面前，让学生们更加清楚地了解整个教学内容，同时还能提升学生的学习能力，让学生们能够自主地去剖析数学，了解数学，更好的学习数学知识。譬如，在《小数的加法和减法》一课的教学过程中，我针对不容层次的学生作了以下教学内容的分层设计：成绩优异的学生：这一部分学生形式成绩各方面表现的都非常优秀，因此，针对这一部分学生主要教学内容便是一小部分小数加减法基础知识习题的练习，之后便是应用题解答的引用并且不断地进行练习，最后便是难题的解答。成绩一般的学生：针对这一部分学生的主要教学内容便是小数加减法基础习题的不断练习，最后便是应用题基础习题的练习，不断地加强与巩固。成绩较差的学生：针对这一部分学生的主要教学内容便是小数加减法基础知识的深层记忆与巩固，之后便是基础习题的不断练习。成绩极差的学生：由于这一部分学生的特殊性，我所设计的主要教学内容便是利用一些简单的习题集中其注意力，然后让其初步接触小数加减法的复杂习题案例。因此，在进行教学内容的分层教学时，我们要进行精心地设计，让学生在根本上提升个人的学习成绩，走进数学知识最深层的世界。三、教学评价分层，增强学生学习信心在教学任务结束之后我们应对学生进行不同内容的教学评价，而在以往的教学实践中我们发现许多数学教师并没由意识到教学评价环节在整个教学过程中的重要性，从而造成大部分学生在完成自己的学习任务之后处于一种茫然的状态。因此，在教学过程中我们也要格外注重对不同层次的学生进行不同内容的教学评价。比如，对于平时成绩优秀的学生我们不能一味地只是进行夸奖，利用“你太棒了”“你真聪明”等这种毫无营养的评价只会不断地增长这一部分学生的虚荣心，使其完全地处于一种自我的状态，从而形成其无法面对失败的心理世界。对于形式成绩一般的学生，假如我们只是以“你应该向xxx学习学习”“你这里是不正确的”等话语进行教学评价的话，对其学生成绩的提升将会完全起不到任何作用，因此，在对其进行评价时我们应该表明在向xxx学习时应该学习他的什么，是学习的状态还是解题的思维等等，而在指出其错误时我们也应指出其这里为什么会做错，指出其错误的思维方式，从而在根本上解决问题。对于学困生的教学评价是我们有史以来教学过程中不可忽视的一大难题，因此，在对于这一部分学生进行教学评价时我们应该不断地激励其不要放弃希望，只要努力就一定会有收获。从而提升其学习信心，使其走入数学知识的世界。所以，在教学评价分层环节，我们应根据不同学生的不同情况选择不同的方式进行评价，使成绩优秀的学生不会过于骄傲，成绩较差的学生也不会对学习失去信心，所有学生都找到自身的平衡点，实现共同进步以及教学课堂的全面发展。总而言之，在进行数学教学的分层教学时，我们要抓住每一名学生的特点，根据其特点进行深入探究以及不同方面的分层设计，从而实现分层教学的最终目的，尊重每一名学生之间存在的个体差异，贯彻以生为本的教学理念，创建生机勃勃、绚丽多彩的数学知识分层教学课堂。语文是工具性和人文性统一的文化载体，语文的学习需要较强的思维能力，有了一定的思维能力学生才能在语文学习中如鱼得水，并为他们全面提高综合素质奠定基础。本文通过课堂实例，探讨语文教学中如何培养学生的思维能力。一、语文课堂中培养初中生思维能力的方法1、创设情境，诱发动机。语文是一门综合性较强的学科，语文教学也应该运用综合性的方法。在课堂教学中激发初中生的求知欲是引起学生的好奇心与兴趣的一种好方法。例如，在讲授课文时，教师在讲课之前可以先避开讲课内容，悄悄创设一种情境，让同学们不知不觉融入到老师创设的情境中。这种课堂教学模式不仅可以激起同学们的学习兴趣，还有利于同学们确立在日常生活中学习语文的意识。2、制造矛盾，设问铺垫。除了顺向思维引导可以激起同学们的学习兴趣之外，还有逆向思维引导。所谓逆向思维引导，就是对所学课文提出质疑、甚至是批判性观点，然后引导学生积极从课文分析中寻找答案。近代文学巨匠鲁迅先生的短篇小说《孔乙己》这篇课文，老师在讲述时，可以先指出文化教育对人的教化作用，使人有修养、懂得鉴赏和创造，然后指出文化教育有时候也是一种毒药。正反两面的直接对立会使同学们对老师所说的话带有疑问并进行思考。这时老师就可以让同学们带着疑问阅读课文，并且这个问题会激励学生自主地、多角度地剖析孔乙己这个人物形象。3、鼓励想象，培养创新。创新思维是培养初中生思维能力中尤其重要的内容，因为“创新也是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力”。因此，创新思维的培养需要贯穿于人生的整个过程中，在培养初中生的思维能力中更是不可忽视的。例如在老师授课时，可以巧妙地通过问题引导学生，然后鼓励同学们思考、想象，提高同学们的创新思维。4、合作学习，集思广益。交换理论中提到，你有一个苹果，我有一个苹果，交换以后还是每人一个苹果；你有一种思想，我有一种思想，交换以后每个人都有两种思想，甚至更多。课堂教学中的互动其实也是一种思想的交换，因此，在语文学习中合作学习、互相交流思想也是尤其重要的。例如在学习《白色鸟》这一课时，老师可以组织学生进行小组合作学习。同学们在小组中交流景物描写的方法及技巧，并在交流过程中互相发现问题、互相学习。老师可以倾听每个小组提出的观点，并对其予以评价引导。这种教学方法不仅可以提高同学们的协作能力、培养集体精神，还可以有效地提高他们的观察能力和实践能力。二、教学过程中应注意的问题在教学过程中，老师作为学生学习的引导者应该充分认识自己扮演的角色。一方面改进完善教学方案，另一方面积极引导同学们养成正确的思维意识，促进学生思维能力的提高。另外，教师在科学安排课堂内容、合理设计教学方案的同时，也要定期进行教学评价，及时发现教学过程中遗漏的问题或者需要改进的地方，从而更好地培养学生的思维能力。三、结束语现阶段，我国需要更多创新型高素质人才，这需要老师精心培养打好基础。初中阶段是学生思维能力培养的关键时期，初中语文教师在教学过程中应高度重视学生思维能力的培养。老师应该精心引导并帮助学生思维能力的培养和提升，开启中学语文教学思维能力培养的新篇章。韩华梅，教师，现居吉林公主岭。几种常用公文的写作x通知x请示函x报告x会议纪要中国交通建设通知中国交通建设一、适用范围适用于批转下级机关的公文,转发上级机关和不相隶属机关的公文,传达要求下级机关办理和需要有关单位周知或执行的事项,任免人员。中国交通建设二、特点1、功能的多样性2、运用的广泛性3、办理的时效性(公文中的轻骑兵)中国交通建设、通知的格式1.标题1)由“发文机构十介词(可省略)十通知内容十的通知”组成2)由“通知内容十通知”组成3)仅写“通知”二字即可2.主送机关主送机关可以是一个,也可以是几个,还可以是所有下属单位3.正文通知的正文,因种类不同,在格式和写法上有所差别。一般由通知缘由、通知事项、执行要求三部分组成。四、落款包括发文机构、机构印章和成文日期中国交通建设发布性通知发布行政法规和规章的通知。一般都比较简短。但这类通知具有强制执行的权威性,而且还有法规性,要求有关部门和人员必须严格执行;如果违反,就要追究责任,严肃处理。其结构一般由标题和正文组成:标题:发文机关十事由十文种(不能省略)基本格式:发文机关十关于发布(印发、颁发)十法规名称十的通知正文:发布依据十发布决定十执行要求。一般包括两层内容:一是用介词结构前置的句式(即将……)引出被发布的規章名称;二是提出贯彻执行的希望或要求(请认真贯彻执行,请遵照执行)。该类通知是将有关的规章以通知的名义进行发布,就形成了“主件。(通知)附件”(规章)的外在结构模式,但这种模式中,附件实质是主件,是行文的目的所在,而‘通知”本身实质是附件,只起“文件头”作用。中国交通建设关于印发《***管理办法》的通知XX(主送单位)为了XⅩ,根据Ⅹ,公司制定了《ⅩⅩⅩ管理办法》,现印发给你们,请结合实际认真贯彻执行。贯彻执行中有何问题,请及时反馈公司ⅩⅩ部门。2013.12.19中国交通建设指示性通知也称布置工作性通知。上级机关对下级交代工作,布置任务,而根据公文内容又不必用命令或指示时,用这种通知。拟写该类通知,在开头部分应写明通知缘由。正文概括情况,交代背景,说明目的,或陈述理由,指出依据。是通知的中心内容,是下级机关应知、应办的事项,是工作的具体安排。要求下级机关结合实际情况认真研究通知精神抓好落实;或特此通知;或省略结尾。中国交通建设关于XX(拟采取措施)的通知xX××(主送单位)x近期,XⅩ(从正反两方面分析面临的形势和存在的问题)。ⅩⅩ×(指出采取进一步措施的重要性、必要性和