存单质押贷款课件

中国邮政储银林省分行POSTALSAVINGSBANKOFCHINAJILINBRANICH邮政储蓄定期存单小额质押贷款业务简介存单质押贷款中国邮政储银林省分行POSTALSAVINGSBANKOFCHINAJILINBRANICH邮政储蓄定期存单小额质押贷款业务简介中国邮政储蓄银行吉林省分行重点内容定期存单小额质押贷款业务简介定期存单小额质押贷款基本规定及操作定期存单小额质押贷款业务优势及收入计中国邮政储蓄银行吉林省分行定期存单小额质押贷款业务的概念邮政储蓄个人定期存单小额质押贷款业务是指邮政储蓄机构向借款人发放的以未到期整存整取定期人民币储蓄单(以下简称定期存单,包括特种存单)为质押担且到期一次性收回本息的贷款业务。化学课堂教与学是一个不可分割整体，导入则是教与学的第一环节。它是打开学生心门的钥匙。使学生明确本节课所要学习的主要问题，并激发学生的学习兴趣和求知欲望，从而提高课堂效率。“万事开头难”就像高尔基谈所说的那样：“开头第一句是难的，好象音乐里的定调一样，往往要费好长时间才能找到它。”就像一本好书，精湛的开头就会吸引读者，就会产生一口气想把它读完的愿望。因此精彩的导入，不但会引起学生的注意，引发他们的学习动机和兴趣，还能达到承前启后，建立知识联系的作用。情景导入方式很多，但没有固定的模式，它因人而异，因课而异。教师不论创设何种情景导入，只要能营造一种和谐的教学氛围，让学生不知不觉进入一个教与学的融合课堂，不觉枯燥和冗长，那就都是好的导入方法。下面就结合初中化学教材以及自己的实际教学经验，简单介绍几中情景导入的方法。一、“创设实验情景”导入法化学是一门以实验为基础的自然学科，实验导入法当为新课导入的最佳方案。例如在上第一节化学课时教师可以先做几个有趣的化学实验：如清水变牛奶、玻璃棒点灯、白纸写红字等等。让学生观察，甚至自己动手操作，这样马上就调动起他们的积极性和主动性，从而激发他们学习化学的兴趣。所以设计演示实验这种情景导入是化学教学中常用手段和重要组成部分。它作为一种真实、形象的教学操作形式，既有展示化学知识的直观效应，又有表演操作的示范作用。它能吸引学生的高度注意，激发学生的浓厚兴趣。例如在讲《常见的酸碱》一节时，老师就可以给大家表演一个魔术，名叫“神秘的文件”实验：把事先用酚酞写好的一小段文字展示给学生，当学生看到一张白纸后就会询问为什么没字，这时再用小喷壶喷稀的氢氧化钠溶液，然后字迹就会显露出来。同学们就感到很惊讶，有的就会小声议论，很想弄明白其中的道理，这时候因势利导，提出问题：“神秘的文件为什么会出现呢？”，从而引出新课“碱的化学性质”，为后面的学习做了很好的铺垫，顺势引导学生操作后面的实验。这时同学们会积极参与，踊跃举手发言，又进一步落实了碱的化学性质。因此通过创设实验情景导入新课，可以激发和保持学生学习兴趣，帮助学生形成概念，获得知识和技能，培养观察能力和实验能力，还有助于培养学生实事求是，严肃认真的科学态度和科学的学习方法。二、“创设故事情景”导入法学生普遍爱听故事，故事对学生有着特殊的吸引力。教师如果结合化学教学把讲课内容故事化，定能加深学生对所学内容的理解。如在讲《二氧化碳的性质》一节时，介绍意大利的“死狗洞”的故事：当人和狗同时进入洞中，人没事但是狗却死了。这是怎么回事？以这样一则故事作为悬念，让学生去思考“为什么”，使学生一上课就兴趣盎然，沉浸在乐学的气氛中，从而导入新课二氧化碳的性质的学习。再则教材资料中有许多小故事，可以将他们进行补充加工，加以应用。例如有关侯德榜的介绍，他在美国攻读化学博士学位后，看到我国制碱工业被一家美国公司垄断，非常气愤，毅然放弃国外优厚的待遇回到祖国，在塘沽建起永利碱厂。通过改进生产工艺，产品质量优异，1925年在美国举办的博览会上获得金质奖章。此后，他精心实验，刻苦钻研，提出了先进的“侯氏制碱法”，名震中外，为祖国争得了荣誉。然而“侯氏制碱法”制得的不是碱，而是一种盐，俗称纯碱，从而导入新课《盐》的教学。因此一些经典的故事能够迅速激发学生兴趣，紧紧抓住学生的心弦，使其情绪高涨，从而步入求知兴奋状态。所以故事导入法能使学生产生浓厚的学习兴趣和求知欲，让学生在趣味盎然的情景中步入学习佳境。三、“创设趣味情景”导入法化学教学中可用学生日常生活中遇到的一些“趣味问题”、“趣味游戏”等，把学生带入新知识的殿堂。该法注重寓教于乐教学原则的应用，它能最大限度地活跃课堂气氛，让学生在不知不觉中接受新的知识，感悟深奥抽象的道理。例如“原子”概念的建立，教师如直接提出原子是化学变化中的最小微粒。学生会感到茫然，无法理解。如果创设一个趣味游戏，将水电解的过程制作成一个小的动画课件，然后配上声音，让学生自己操作播放动画，这样学生就能直观的感觉到“原子的小”是指什么，从而更准确的去理解原子的定义。由浅及深，循序渐进的把一个抽象的概念具体化，直观化，从而使学生更易领会，理解，掌握，并且能激发学习兴趣。另外还可设计一些化学用语接龙比赛，以小组为单位，互相合作，互相补充，即掌握了知识又培养了学生的团队精神。这一方法在“化学式”，“化合价”的教学中可以充分应用，而且非常有效，课堂气氛异常活跃，能起到事半功倍的教学效果。此外像“猜谜语”如在学习《空气》一节时，教师请同学们来猜一个谜语：一物到处有，用棒赶不走，眼睛看不见，手摸也没有，咀嚼无滋味，无它活不久。同学们争先恐后地说出谜底。学生的兴趣被调动起来，教师趁势导入新课，在这种愉悦、兴奋的状态中进入新课，教学效果交好。四、“创设问题情景”导入法问题情景的创设是导课最常用的一种方式。例如在《溶解度定义》一节的教学中，首先出示一杯溶液，设置问题一：判断该溶液是否饱和。开始的问题很简单，学生就会积极猜测，有说饱和，有说不饱和。这时老师如何解决呢？紧接着提出问题二：如何判断是否饱和。这时问题迈上了一个新台阶，让学生亲自动手操作，得出结论，然后教师简单点评。继续追问问题三：温度一定，水量一定，物质能否无限溶解。于是大家积极投入到讨论、思考的氛围中，通过教师的正确引导，引出新课“溶解度定义”。因此好的问题设计一定要符合学生的实际情况，不能过难谁也答不出来，也不能过易，那么就没有设置的必要，所以问题一定要有梯度，由简到难，逐步深入，切记一口吃个胖子，一步到位难倒大多数学生，这样的问题在导入新课中是万万不能用的，否则接下来的教学就不易展开。物理是一门实践性很强、与生活十分贴近的学科,它渗透到社会主义现代化建设的各个领域里。在深化教育改革、全面推进素质教育的今天,从面向少数优生的应试教育到面向全体学生的素质教育是教育发展的必由之路。要大面积地提高教育、教学质量,就必须做好后进生的转化工作。不能简单地把后进生归纳为“脑子笨”或“学习不用功”,后进生的形成有其相当复杂的原因:一、后进生的分类在学习中,根据后进生的特点可分为以下三类:1.动力不足类:这类后进生占整个后进生的一半以上,他们对自己失去了信心、自尊心不强,在学校只是“做一天和尚撞一天钟”,做什么事都糊弄。2.能力不足类:这类后进生占整个后进生的三分之一左右,他们的学习态度端正,有的还非常刻苦,但由于各种原因造成他们的基础不牢,缺乏空间想象能力,学习跟不上。3.双后进生:所谓双后进生是指智力发展不完全,学习态度也不好。这类学生自暴自弃,对学习和生活都没有信心。二、后进生形成的原因1.动力不足类:这类后进生的形成一般是由于社会、家庭和学校的影响。目前,我国的教育正处于改革初级阶段,机制不够健全,少数家长的素质不高,没有从根本上意识到教育的重要性,不能正确地引导孩子,更谈不上让孩子养成良好的学习习惯。也有的是因为父母离异,或父母都忙于经商,孩子无人看管,再加上有些学校管理制度不健全,更容易出现“消极团伙”。也有少数学生是因为一两次考试失误,而没有加以正确引导,失去了学习信心,最后放任自流。2.能力不足类:这类学生的意志很强,也很懂事,自尊心很强,整天都在教室里看书、做作业,但由于空间想象能力不强、基础不牢,或者是教师没能及时地加以引导,成绩始终没赶上,在学习上思想包袱越来越重,做什么事都急于求成。3.双后进生:这类学生一般是先天性的原因或后天的疾病导致智力较低,又加上在家里或在学校里很少得到别人的尊敬和重视(也许得到的只是歧视),使他们对生活、学习失去信心,严重的可导致心理畸形发展。三、转化方法1.对动力不足的学生:应加以正确的引导,通过各种实例(如:讲一些科学家艰苦学习、工作的事例),引导他们树立正确的人生观,更重要的是要树立自尊心、自信心,做什么事都要不服输。同时,也要经常鼓励他们,哪怕只有很小的进步,也要让他们感觉到教师在注意我、关心我,我努力后并不比别人弱。俗话说得好:“泥鳅要捧,孩子要哄。”教师可以给学生设计一些有趣的实验,让他们自己动手完成,也可以引导他们动手修理一些家用电器常见的小毛病等等。总之,要让他们确实感觉到学习物理知识是有用的,物理知识是和生活贴近的,让他们在实验和实践中体会到学习的重要性,从而激发他们的学习热情。同时,还要与家长联手,双管齐下,纠正他们的不良习惯。2.对能力不足的学生:根据他们意志强、个性强、不服输的优点,要加强课外辅导,针对他们思想包袱重、学习方法不对头、空间想象能力差的缺点,要与他们多进行思想交流,解开思想上的结,让他们放下包袱、轻装上阵,从而纠正学习方法。另外还要指导他们多做实验,通过各种实验来形象的验证各个物理规律,从而弥补他们的空间想象能力不足的缺陷。3.对双后进生要降低学习要求,每天只给他们布置力所能及的学习任务,让他们能顺利完成学习任务,这样使他们每天都有事做,并能比较轻松地完成。他们再也不会觉得无聊,并且增强了学习信心,能完成学习任务了。在课余时间要多给他们一些关心,让他们感觉到班级的温暖。总之,做好后进生转化工作是一项艰巨的工作,首先要重视非智力因素的培养。对此,作为物理教师,不仅要教好物理,还要关心、热爱后进生,使师生之间形成“情感共振”,从而使这部分学生喜爱学习物理课。教师要充分利用物理学科的特点、物理学科与现代科学技术高速发展的关系对学生进行爱国主义、人生观、价值观的教育和培养,从而使他们形成较好的学习动机。在初中物理起始阶段的教学工作中,加强学生学习物理的动机教育尤为重要,因为强烈的学习动机是有效学习的原动力。所以,物理教师应结合教学内容,注意增强学生的学习动机,培养其浓厚的学习兴趣。常言道:“兴趣是最好的老师。”物理教师除利用物理学研究范围广的特点吸引学生、激发兴趣外,还要设计、准备好高质量的演示实验,介绍物理学的新进展等方面来提高后进生的学习兴趣。当然,为了巩固后进生的学习热情,还要使不同类型后进生在学习上获得程度不同的成功,以此保证学习上的“良性循环”。增强学生学习动机的有效方法之一是让各类后进生尝试到成功学习的喜悦,成功教学可以增强和保持学生强烈的学习动机,优生对学习物理有浓厚兴趣甚至着迷的主要原因大多源于物理学科本身具有的强烈吸引力,而后进生对物理是否感兴趣的首要因素则取决于物理教师的教学水平和方法。所以,转化后进生的工作与教师的教学方法有很大关系。教师本人是否热爱物理,教师对物理学教学是否投入,教师对科学的价值体系是否信仰,教师的教学观念和教师的知识面等,对后进生学好物理课程、做好他们的转化工作都是十分重要的。中国邮政储蓄银行吉林省分行重点内容定期存单小额质押贷款业务简介定期存单小额质押贷款基本规定及操作定期存单小额质押贷款业务优势及收入计中国邮政储蓄银行吉林省分行定期存单小额质押贷款业务的概念邮政储蓄个人定期存单小额质押贷款业务是指邮政储蓄机构向借款人发放的以未到期整存整取定期人民币储蓄单(以下简称定期存单,包括特种存单)为质押担且到期一次性收回本息的贷款业务。中国邮政储蓄银行吉林省分行1.2定期存单小额质押贷款业务类型存单质押贷款本人质押贷款他人质押贷款本人质押货款:指借款人以本人所有的存单提供质押担保的贷款他人质押贷款:指以他人所有的存单提供质押担保的贷款常用名词:出质人(担保人)、质押物(质押品)中国邮政储蓄银行吉林省分行3存单质押贷款业务的开办情况截至2010年4月末,全省9个市州、40个县(市)的711个邮政金融网点开办了存单质押贷款业务,其中一类网点145个、二类网点281个、代理网点285个除集厂子、老金厂、二道甸子、苏密沟四个支局暂时没开通,其余15个网点均已开通。上述四个网点已经按要求上报到市局中国邮政储蓄银行吉林省分行2.1.1县级部门开办业务的岗位设置及职责(1)在市县支行设置质贷主管和质贷管理员位(2)开办网点设置支局长、综合柜员、普通柜员岗位。各级质贷主管、质贷管理员及开办网点支局长、综合柜员、普通柜员必须确保严格执行权限管理的规定,不得相互兼职。中国邮政储蓄银行吉林省分行开办贷款业务的邮政储蓄网点主要职责网点不单独设置质贷业务人员权限,贷款申请、审批、发放、收回等各项业务由现行网点柜员、综合柜员、支局长根据相应权限办理。网点是承担质押贷款业务咨询、业务受理、贷款发放、贷款收回的直接处理部门,其主要职责有贷款业务的营销推广与宣传贷款的申请审查及受理、发放、收回、到期提醒、逾期催收对借款人身份、出质人身份的真实性和申请资料的真性负质押存单及申请材料的保管与上送>建立贷款业务台账,定期统计上报中国邮政储蓄