细胞生物学翟中和编蛋白质分选与膜泡运输课件

细胞生物学翟中和编蛋白质分选与膜泡运输细胞生物学翟中和编蛋白质分选与膜泡运输细胞生物学翟中和编蛋白质分选与膜泡运输翟中和王喜忠丁明孝主编细胞生物学第8章蛋白质分选与膜泡运输ProteinSortingandMembraneTraffickingPatmembranedonPboc本章主要内容●细胞内蛋白质的分选信号假说与蛋白质分选信号蛋白质分选转运的基本途径与类型●细胞内膜泡运输coP!包被膜泡的装配与运输coP包被膜泡的装配与运输网格蛋白/接头蛋白的装配与运输转运膜泡与靶膜的锚定和融合一个班级中，学生在学习能力方面层次是不同的，这是一个无法回避的话题，在新课程标准下，学生在教师的引导下对新知识进行探索，但不同的学生自身基础知识状况、对知识的认识水平、智力水平、学习方法等都存在差异，他们接受知识的情况也就有所不同。如果教师采取“一刀切”的方法，势必会产生“优生吃不饱、中等生吃不好，学困生吃不了”的结果，优生将对老师失去信心，觉得在课堂上学不到他们想要的知识，转而自己去扩充知识，但缺乏合理的指导；中等生不愿意与老师交流，而学困生则害怕吃，也吃不进去，这样就会进入一种恶性循环。为了避免这种状况的出现，我近年来大胆尝试了分层教学，也取得了较好的效果，下面是我的一些作法和体会。1分层教学法的实践探索分层教学就是在遵循学生的心理认知规律，在学生具有不同程度的知识水平、认知能力的基础上，充分调动学生的学习积极性，使各类学生在有限的时间内都得到较好的发展。1.1分析学生、了解学生是实施分层教学全面提高教学质量的前提。我2008年开始进行分层教学法的尝试，尽可能全面了解学生的生活、思想和学习情况，再与学生沟通交流。在此基础上参照学习成绩、学习态度、学习能力等，将学生大致分为三层，并将三层学生交叉编入学习小组，以后的学习目标要求、作业布置、课外辅导、评价都依据分组情况进行布置。1.2对学习目标进行分层是实施分层教学的关键。根据“因材施教”的理论，针对不同的学生设置适合他们自己的教学目标。比如：北师大教材（以下简称教材）九年级（下）探究特殊角（30、45、60度）的三角函数值时，我要求学困生能对照书本计算到数值，并能进行简单计算；中等生能够推导过程并进行简单的综合计算；要求优生能够做有扩展性的综合运用题。（如能推导出15度角的三角函数值），又如在八年级下第四章《相似三角形》中的第7节“测量旗杆的高度”的探究中，我采用了实验课的形式，对于学困生，要求能够运用一种方法测量学校教学楼的高度，我在课前专门给他们介绍可供选择的几种测量方法；对于中等生，要求他们能够找出至少两种测量方法，并进行准确计算，课前不给予测量方法的提示；对于优生，要求尽量找出多种测量方法，并对各种方法进行比较，课前教师也不给予提示。1.3运用阶梯原理作业分层布置，是实施分层教学的重要步骤，只有分层布置作业才能进一步巩固学生在前面已取得的学习成果。如：初二上期第一章《勾股定理》的第一节“探索勾股定理”的第1课时的教学中，我布置了以下作业：①熟记勾股定理，默写勾股定理5遍；②求下列图形中直角三角形的未知直角边或斜边；③如图所示，一根旗杆于离地面9m处断裂，犹如装有铰链那样倒向地面，旗杆顶落于离旗杆底部12m处，请问旗杆在断裂之前高多少米？④一个直角三角形的两边长分别为3cm和4cm，那么第三边长一定是5cm吗？⑤如图所示，凸四边形ABCD的四边AB、BC、CD和DA的长分别是3、4、12和13，∠ACD=∠ABC=90°，则四边形ABCD的面积为多少？⑥如图所示，分别以直角三角形的三边为边向外作正方形，然后分别以三个正方形的中心为圆心、正方形边长的一半为半径作圆，度探索三个圆的面积之间的关系。⑦如图所示，长方形纸片ABCD，沿痕AE折叠边AD，使点D落在BC边上的点F处，已知AB=8，S△ABF=24，试求折痕的长的平方。学困生做①、②题；中等生做③—⑤题；优生做⑥—⑦题，虽然中等生和优生的题量较大，但由于他们领悟了勾股定理，所以能够在较快的时间内完成。③、④题可以作为学困生选做的题；⑦题也可以作为中等生选做的题；优生在此基础上还可以进一步做一些综合的练习题（采用自学的形式）。1.4分层辅导学生是分层教学的扩展，分层辅导可以加深不同层次的学生对知识不同程度的理解，各层次学生可以利用老师辅导的机会及时解决自己头脑中的问题。1.5分层评价学生是实施分层教学的原动力。以前的评价是“唯分数论”，究竟考8分的同学是不是就一无是处呢？魏书生老师曾经这样评价一名语文考8分的同学，“你考8分本身就是一种成绩，我相信你可能还有很多可以得分却没有得分的地方，如果这些地方被你注意了，你肯定不只8分，相信自己一定能够改变这种状况。”后来这位同学在魏老师的鼓励下语文成绩突飞猛进，走向了成功。对于学困生，评价应该偏向对他们的鼓励，帮助他们树立自信，正确看待自己取得的学习成绩，即使某位同学考了6分，只要他确实尽力了，我觉得同样应该给予鼓励与肯定；对于中等生，也需要树立自信，进行激励，帮助他们审视自己在学习中存在的问题，制订解决问题的计划；对于优生，肯定他们的成绩，但要注意掌握分寸，帮助他们认清自己存在的不足之处，寻求解决办法，然后引导他们作好下一阶段学习的准备，不断调整学生心态，继续不懈努力。不同的评价会取得同样的效果，那就会形成一种你追我赶的学习氛围，全面提高数学成绩。2反思这几年通过实施分层教学，虽然取得了一定的成绩，多次在期末统考中，同层次班级数学都名列前茅。但几年的实践，我总觉得有许多地方不尽如人意困惑较多。首先，实施分层教学法对教师提高了要求，在时间、精力、课前教学准备等都提出了更高的要求；第二，学困生的学习情绪反复性很大，只有经常与他们进行交流，作好思想工作，才可以解决；第三，师生之间关系是否融洽对他们能否学好本门功课很重要；第四，一定要作好课后分层辅导和配套练习工作，及时解决学习问题，巩固知识。另外，虽然在本文中出现了学困生、中等生、优生等词语，但在实际教学中，我并没有直接使用这些词语，而采用了其他称呼代替，这是将分组隐性化，而非显性化。新生事物的诞生总会经历一阵剧痛，探索的过程既痛苦又有意义，我相信分层教学法一定有其生命力，只要我们坚持以学生为本，创造性的工作，祖国的教育事业一定成功，民族的伟大复兴就一定指日可待！随着计算机技术的发展，计算机技术成为各个学科不可缺少的工具，成为教学的重要组成部分。电子信息工程专业作为与计算机技术联系最为密切的专业，它的发展离不开计算机技术，因此更应该重视计算机技术的应用。伴随着Proteus软件的发展，它也广泛被应用到实验教学中。Proteus软件仿真教学丰富了实验教学的内容，有利于现代实验教学的发展。一、电子信息工程专业对计算机能力的要求电子信息工程专业成为利用计算机技术对电子设备和信息进行处理的学科，这个学科主要研究信息的采集和处理，以及电子设备和信息系统的设计、研发和应用，它对学生的软件使用能力、硬件技术的开发以及应用计算机技术的综合能力等都提出更高的要求。在电子信息工程专业的学习中旨在于培养学生的操作使用计算机的能力以及对已有的软件包进行开发，或者是对高级计算机语言进行开发，也要能够从事电路控制等方面的设计和调试工作。因此作为电子信息工程专业的学生需要充分认识到计算机技术的重要性。二、Proteus软件简介三、Proteus软件的仿真的优势在电子信息工程专业中使用Proteus软件，可以促使仿真结果更加直观，便于学生观察。Proteus软件具有强大的功能，因此，将它广泛应用到电子信息工程专业的教学中。Proteus软件进行仿真模拟中具有以下的优点：一是Proteus软件电路设计仿真功能完善。Proteus软件可以仿真出各种电路元器件和仪器仪表，而且它还能够显示出元器件的外形、功率的不同，另外它会对四踪示波器四路信号进行实时的比较。Proteus软件具有如此完善的功能，其他软件都不能够和它相比较；二是设备投资少，经济成本低。Proteus软件只要安装在电脑上，对学生开放机房，就可以让学生进行练习。它的投入成本小，且安全性能比较好，不容易出现学生的错误操作而引起仪器损坏的情况，这样就降低了实验室设备的损耗，解决设备不足的问题；三是实验结果直观。Proteus软件进行仿真实验，它的实验结果和内容不比真实的实验效果差，而且具有灵活的可操作性；四是Proteus软件仿真试验有利于学生开阔思维，培养创新能力。Proteus软件仿真实验彻底改变了单一的实验形式，它能够让学生掌握新型的实验方法，可以调动学生学习的积极性和主动性。在仿真实验中学生会探索不同的解题方法，可以变换电路系统和程序，同样可以达到实验效果，这样就激发学生的主观能动性，不断提高学生解决实际问题的能力；五是对所学知识进行充分的练习。Proteus软件仿真系统可以提供大量范例，让学生进行处理。仿真系统能够提供系统的设计方法和范例，并对已有资源进行引用处理，以便达到实验的要求。四、运用Proteus软件进行课堂教学的效果分析采用Proteus软件并且配合相关编译软件，这样学生能够很快组合电路，学会编译以及调试。在教学中，教师要充分利用资源，把课本知识和Proteus软件仿真系统相结合，利于学生很好的掌握课本知识。学生也可以利用课余时间在PC机上设计电路以及进行Proteus软件进行仿真，这样可以培养学生独立思考、判断以及解决问题的能力，继而提高学生实践和设计的能力。五、结语Proteus软件广泛运用于电子信息工程专业的教学中，能够提高学生的参与课堂学习积积极性，在课堂上，学生的逻辑思维能力明显提高，小组成员实施分工和合作，有助于提高学生的协作能力，增强团队意识。课堂上学生自主学习，学生在课堂争先恐后展示成果，活跃了课堂气氛，能够很好的激发学生潜力。翟中和王喜忠丁明孝主编细胞生物学第8章蛋白质分选与膜泡运输ProteinSortingandMembraneTraffickingPatmembranedonPboc本章主要内容●细胞内蛋白质的分选信号假说与蛋白质分选信号蛋白质分选转运的基本途径与类型●细胞内膜泡运输coP!包被膜泡的装配与运输coP包被膜泡的装配与运输网格蛋白/接头蛋白的装配与运输转运膜泡与靶膜的锚定和融合ProteinSortingNuclearmRNAlatrixsmitTargetingPeroxisomeLVTchloroplast真核细胞中绝大多数蛋白质都是由核基因编码,在游离核糖体上起始合成SECRETORY第一节细胞内蛋白质的分选、信号假说与蛋白质分选信号1999年诺贝尔生理学或医学奖发现蛋白质由内部信号决定布洛贝尔GtinterBlobel其在细胞内的转移和定位美国洛克菲勒大学1936年一信号假说(Signalhypothesis)SRPANDSRPRECEPTORDISPLACEDANDRECYCLEDATTACHESTOTRANSLATIONTRANSLATIONmRNACYTOSOLERLUMENSRPreceptorproteintranslocatornroughERmembrane信号肽(signalpeptide)信号识别颗粒(signalrecognitionparticle,SRP)信号识别颗粒的受体(又称停泊蛋白,dockingprotein,DP)Signalpeptides>位于蛋白质的N端,一般由16-26个残基组成>包括疏水核心区、C端和N端3部分信号肽酶作用位点N端疏水核心WVTFISSLLFLFSSAYS血清白蛋白MKVKEKYQHL-WRWGWRWGTMLLGMLMTCSA-HHIV-1gp160信号肽与信号斑UNFOLDEDPROTEFOLDEDPROTEINNH2ACOOHpeptideH2NCOOrEH2Nregionsthatcontributetothesignalpatch信号肽似乎没有严格的专一性cytosolicproteinERproteinwithsignalInosignalsequence)sequenceremoved8ERproteinERsignalsequenceCytOSOlicproteinwithERsignalsequenceA)NORMAL(B)SWAPPEDSIGNALSEQUENCES信号识别颗粒(SRP)由6种不同的蛋白质和一个由300个核苷酸组成的7SRNA结合组成的一种核糖核蛋白复合体25nm-7SRNA甲硫氨酸侧链、与p545nm信号肽识别结构域核糖体结合结构域共翻译转运表8-1在非细泡系统中白质的翻译过程与SRP、DP和微粒体的关系实验组别含有编码信号序列的mRNASRPDP微粒体结果1234产生含信号肤的完整多款合成70-100氨基酸残基后,肽铕停止延伸产生合信号肽的完整多肽信号肽胡除,多肽链进入微粒体中分泌性蛋白向ER腔内的转运