电阻式温度传感器教学课件

电阻式温度传感器电阻式温度传感器电阻式温度传感器模块三温度传感器任务1电阻式温度传感器1、学习温度、温标的概念2、学习温度传感器的分类3、学习热电阻、热敏电阻传感器的概念及其特点、种类及其应用校长和教师是教育创新的施工队尊敬的顾老师，尊敬的各位专家，校长同志们，非常感谢组织者给我这么一个发言的机會。我非常赞成这次年會的主题：学校创新领导力。我看这里大概有两个层次，一是创新，创新已经成为世界的主题，特别要强调教育的创新。在我看来，中国教育的创新最需要凝聚民间的推动力，通过这个民间的平台把一批能够担负起中国历史责任的校长，聚集在一块，交流大家的创新意识和创新实践，而且是用一种叙事的方式，讲述你们的教育故事，通过讲述你们的教育故事达到推动教育创新的目的，我认为这样的活动是很有意义的。当然这个主题中还有另外一个概念就是领导力，学校的领导力表现在哪里呢？按我个人的理解，学校的教育领导力主要是学校教育的执行力，或者行动力。在教育队伍中有两类人，一类是搞教育理论研究的，一类是搞教育实践的，像顾老师他们就是搞教育理论研究的。他们把一套理论主张提出来，然后又设计成一套教育制度和课程。但是怎么做出来，就需要有施工队伍，在我看来校长和老师就是教育的一支施工队伍，谈施工就属于技术问题、工艺问题。二十年前我们倡导素质教育，今天素质教育已成为国家教育的主旋律，也设计出了一套新的课程。当下的任务是如何把素质教育做出来，校长和教师的责任在做素质教育。我们把素质教育做出来了，我们把课程改革方案做好了，教育就成功了。反之，教育就失败了，课程改革也失败了。所以，去年在这个论坛上，我曾经说了几句话，要引导校长回归校园，深入课堂，亲近师生，发现问题，找到教育创新的切入点。从小学生的五本书说施工中小学创新教育的切入点是非常明确的。近年来我外出的时候，总是在书包里面放着小学一年级第一学期的五本书，见到校长或教师我就會跟他们交谈。这五本书是：《语文》、《数学》、《品德与生活》、《音乐》、《美术》，每个小学生都是用这五本书开始自己的学习生涯的。大家都晓得，这些书都是以汉文字作为载体呈现的。因为我退休了有时间，我就把小学生的全部教材通读了一遍，还把初中的教材通读了一遍，读后发现了很多的问题。比如说，《语文》开始用六个星期在教拼音，第一册《语文》书上有255个生字，其中129个字是一类字，126个字是二类字，总共是255个生字。其实在语文教科书上面要孩子们阅读的汉字总量是730个，在《数学》上又多出来146个生字，《品德与生活》上又出现了170个生字，《美术》上又出来了133个生字，《音乐》上出现了54个生字。第一学期要学生阅读独立汉字的总量是1233个生字，如果把第二学期、第三学期、第四学期加上去，到二年级结束的时候，这五类教科书呈现了多少汉字呢？2354个生字。如果我们的每个老师都让孩子在这两年中能够阅读自己的教科书，二年级结束的时候，就理应完成2500个汉字的认读任务。也就是说，他们可以进入自主阅读的状态。美国前总统克林顿，在1997年的国情咨文中提到，要让美国的孩子八岁实现自主阅读，当时他还提出了一个阅读挑战行动。我看到这个报告时我就想，中国的孩子能不能在八岁实现自主阅读呢？从1998年我就开始做实验，实践证明中国的孩子在小学二年级的时候实现自主阅读是可以的，但是，这个问题一直到今天也没有引起大家的重视。为什么呢？你只要用一星期的时间，在小学生一年级听课就會发现问题之所在：我们的课程，从纵向来看是不衔接的，横向是不联系的，课程的设计是如此，课程的实施也是如此，孩子们的时间被这个课程体系大量耗费了。所以我以为校长只有在整合教育资源、拓展教育时空、改进教学方法上下功夫，努力提升治校的工艺水平，才能彰显其领导力。谢谢！一、中职数控课程教学现状目前，国家正在飞速发展，需要高水平高素质的数控技师的数量也在逐年递增，这就要求教师在日常教学中，发散思维需求方法，使学生能更有效地掌握专业技能。但是目前的数控教学方法中还存在着一些不足，主要问题如下：1.中职学生的数控专业基础较差目前职业学校招收的学生大都是文化成绩较差、自我约束能力不强的学生，这些学生的文化基础和知识水平普遍较低，在中考中分数不理想，过多的失败经历使他们缺乏自信心，从而出现厌学、怕学、对学习恐惧的阴影。另一方面，由于中职学生的学习能力普遍不高，学习习惯不够优秀，对一些理论性较强的数控原理和相关知识，接受和理解的能力偏弱。中职学生对未来缺乏有效的职业规划，盲从心理较重。2.教学模式及设备陈旧学生学习情绪不高近些年来随着经济的不断发展，数控人才的需求量突飞猛进，使得专业数控人才需求缺口也越来越大。但是目前国内大部分中职院校还在采用以往单一陈旧的教学模式，加上学校设备陈旧数量较少，教师的教学方式和方法略显单一和枯燥，致使学生学习数控的情绪不高，学习效率低。由于数控教师大多是进行单向的知识传授和讲解，忽略了与学生的互动，学生通常是被动地接受教师灌输的数控知识，理解层次比较浅，容易遗忘。这种填鸭式的教学，学生的参与度低，缺乏自主思考和探索，教学效果不够理想。3.注重理论缺乏实践随着职业教学的改革，越来越多的教学形式在课堂上呈现，但是教师多注重于理论教学，大部分中职数控教师都是按照教材，将相关的数控原理和理论知识传授给学生，知识点讲解很详细很清楚，也占据了课堂教学的大部分时间。理论知识传授虽然是数控教学中一项必不可少的教学内容，也是最重要的基础部分，但是数控是一项实践性非常强的学科，教师过于重视理论教学，往往忽略了实践教学的重要性，使学生理论知识很强，实践能力很差，可谓是“纸上谈兵”。这不仅对中职数控教学质量带来很大影响，还对学生实践能力的培养造成很大影响。学生空有理论知识，却不懂地如何实际应用，无法将理论知识转化成实际的数控技术操作，应用能力差。二、中职数控课程教学的创新方法1.引入丰富的教学资源提高学生的学习兴趣中职学生的文化知识基础普遍较弱，学习习惯不够优秀，对数控的学习热情不够高。传统的中职数控教学方法较为单一和刻板，不能充分调动学生的兴趣。因此，要提高学生学习数控的积极性，中职数控教师首先应该在教学方法的思路上进行转变，摒弃单向传授知识的教学方法，在课堂上引入多种教学资源，营造浓厚的学习氛围，激发学生的学习兴趣。教师可以采用多媒体教学设备，通过视频或者动画的形式向学生展示数控的原理、生产特点和数控加工工艺等，更加形象生动地将数控相关知识展示给学生，一方面学生理解地更加透彻，理解更深刻，另一方面视频有声音有画面，有的教学视频还兼具故事性，学生会非常感兴趣，学习的积极性也会提高。例如在“数控技术的产生与发展”的教学中，传统的教材知识传授略显枯燥，学生学习兴趣不大。教师可以引入多媒体设备，通过视频向学生展示数控技术的历史、来源和发展，有意思的视频会吸引学生的注意力，一个个的小故事形式，娓娓道来数控技术的产生与发展，学生看地津津有味，潜移默化中也掌握的相关的知识，印象也会很深刻。2.增加?W生的实践与练习提高学生的实际运用能力中职数控课程是一门应用性很强的学科，单纯掌握理论知识并不足以很好地学好该学科。传统的数控教学偏重理论教学，提供给学生实验和实践的时间比较少，不能有效提高学生的实际运用能力。中职数控教师要创新教学方法，很重要地一点就是要把学生作为学习的主体，教师引导学生去通过实验自主探索，通过实践培养解决实际问题的能力。教师可以利用学校的加工中心和数控车床，让学生熟悉数控机床的典型机械结构、数控机床主轴驱动与控制，还可以利用数控仿真系统，让学生在虚拟的环境中了解数控加工工艺，并进行相关练习和实践。数控仿真系统采用了数控机床操作系统相同的面板和按键，教师可以引导学生大胆、独立地进行练习。例如在“主轴无级调速”的教学中，教师在讲解完相关的原理和理论知识后，可以在学校的数控车床为学生进行演示操作，然后让学生使用数控仿真系统进行相关的练习，增加学生实践的时间，提高学生的实际运用能力。模块三温度传感器任务1电阻式温度传感器1、学习温度、温标的概念2、学习温度传感器的分类3、学习热电阻、热敏电阻传感器的概念及其特点、种类及其应用、什么是温度从宏观性质讲,温度表示了物体冷热程度,物体温度的高低确定了热量传递的方向;从微观性质讲,温度表示了物体内部分子运动的剧烈程度二、什么温标为了进行温度测量,需建立温度的标尺即温标。它规定了温度读数的起点(零点)以及温度的单位。国际上规定的温标有:摄氏温标、华氏温标、热力学温标1.摄氏温标摄氏温标把在标准大气压下冰的熔点定为零度(0°C),把水的沸点定为100度(100℃),在这两个温度点间划分100等份,每一等份为1摄氏度。国际摄氏温标的符号为t,国际摄氏温标的温度单位符号为°C。2.华氏温标规定一定浓度的盐水凝固时的温度定为0吓,把纯水凝固时的温度定为32,把标准大气压下水沸腾的温度定为212F,用F代表华氏温度。华氏温标与摄氏温标的关系式为:x8133.热力学温标(物理学中的绝对温度)国际单位制的基本温标。符号T单位为开尔文,符号为K。热力学温标以水的固、液、气三态平衡共存时的温度为基本定点,并规定其温度为273.15K。热力学温标与摄氏温标存在着下述的关系:27B温度传感器是用来测试温度的器件,主要由感温元件和测量电路组成。分类按照感温元件是否与被测温对象相接触来分温度传感器可分为接触式和非接触式按照其与单片机的接口来分传统的分立式、模拟集成、智能数字温度传感器按照感温元件是否与被测温对象相接触来分,温度传感器可分为接触式和非接触式接触式温度传感器测温时与被测对象直接接触,主要包括电阻式、热电偶、热膨胀式温度传感器等2、非接触式温度传感器测温时不需直接与被测对象接触。可以测量高温、有腐蚀性、有毒和运动物体的温度,主要包括辐按照其与单片机的接口来分,温度传感器可分为传统的分立式、模拟集成、智能数字温度传感器三类传统的分立式温度传感器输出的是模拟电信号模拟集成温度传感器的输出是模拟电信号智能数字温度传感器输出的是数字信号在本模块中,温度传感器的分类主要以温原理为依据,介绍最为常见的电阻式温度传感器和热电偶温度传感器。在现代机加工过程中常常使用数控机床(见下左图)机床中电动机的旋转、移动部件的移动、切削等都会产生热量(见下右图),且温度分布不均匀,造成温差,使机床产生热变形影响零件加工精度。为了避免温度产生的影响,可在机床上某些部位装设温度传感器,感受温度信号并将其转换成电信号送给控制系统,控制冷却液流量,以便控制温度数控机床机加工使工件温度升高温度的测量与控制,一直都是电气自动化控制的一项重要任务,在工业现场与家庭生活中都存在着许多温度控制的要求,而准确的温度控制又决定着某种控制任务是否成功。比如,家用电饼铛的使用过程中,对其加热控制要求就很高,既要保证食物被烙熟,还要保证食物不被烙糊,在其中用于测量温度的元件就是热敏电阻温度控制仪图中,由接触器完成电加热器的接通于断开,加热初始由启动按钮启动接触器接通电热管开始加热。热电偶完成温度测量,并将温度信号传送至温度控制器的输入端,温度控制器根据温度设定接触嚣值来控制接触器的接通于断开从而达到闭环的温度自动控制要求。加热完成按下停止按钮关闭电热电加热控制系统电加热温度控制接线