不动产估价-3比较法教学课件

6、纪律是自由的第一条件。——黑格尔7、纪律是集体的面貌，集体的声音，集体的动作，集体的表情，集体的信念。——马卡连柯8、我们现在必须完全保持党的纪律，否则一切都会陷入污泥中。——马克思9、学校没有纪律便如磨坊没有水。——夸美纽斯10、一个人应该：活泼而守纪律，天真而不幼稚，勇敢而鲁莽，倔强而有原则，热情而不冲动，乐观而不盲目。——马克思不动产估价-3比较法不动产估价-3比较法6、纪律是自由的第一条件。——黑格尔7、纪律是集体的面貌，集体的声音，集体的动作，集体的表情，集体的信念。——马卡连柯8、我们现在必须完全保持党的纪律，否则一切都会陷入污泥中。——马克思9、学校没有纪律便如磨坊没有水。——夸美纽斯10、一个人应该：活泼而守纪律，天真而不幼稚，勇敢而鲁莽，倔强而有原则，热情而不冲动，乐观而不盲目。——马克思不动产估价-3比较法第三章比依Q第一节比较法的基本原理比较法的概念和理论依据1.比较法的概念是将估价对象与在估价时点的近期已交易的类似房地产进行比较,对这些类似房地产的成交价格做适当修正,以此估算估价对象的客观合理价格或价值的方法。2.比较法的理论依据替代原理众所周知，练习是使学生掌握知识、形成技能、发展智力的重要手段。从学生的学习过程看，理解、掌握数学知识，一般会经历“意象感知―表象思维―练习巩固―应用评价”等一系列过程。意象感知、表象思维是学生理解知识必经的过程，练习巩固、应用评价是学生掌握知识的主要途径。一、多角度审视数学练习现状1.练习目标定位发生偏离。数学练习是数学课程的重要组成部分。在数学练习教学中，教师应直面学生差异，让不同的学生在练习过程中得到相应的发展。可现实中，练习教学目标往往过高，忽略课本资源随心所欲改练习、随意拔高难度不接地气做练习等现象时有发生。其原因在于教师不了解课本练习的编排意图，没有深思教材练习的价值所在，简单甚至草率地让学生完成练习。2.练习内容取舍存在偏差。新课标指出：课程内容的选择要贴近学生的实际，有利于学生体验与理解、思考与探索。数学练习内容的选择、组织和设计同样需要符合学生实际，便于学生体验、探索。可现实中，一些教师对练习内容的取舍往往存在偏差，从而造成简单的机械重复式练习、走过场的照本宣科式练习，使数学练习应有的视野拓展功能、人文情趣价值都无从谈起。3.综合学习价值出现偏移。随着新课改理念的逐步深入，综合实践性数学练习开始受到一线教师的重视。可在实践过程中，教师往往更多地关注知识技能目标的达成，而忽视了综合实践练习应有的积累数学活动经验、培养应用意识和创新意识等功能，从而错过了让学生体验数学价值、感受数学人文性的时机。二、凸显数学练习的生命价值小学数学练习是综合提升课堂学习内容、迁移应用学科知识、提升课程意义、重塑生命意义的重要环节，是拓展学习空间的手段，是学生实践、体验的过程，是促进学生发展的有效途径。每一次练习都应成为学生生命生长的一个基点。教师应把数学练习当作沟通学生课内外学习和生活的重要载体，把数学练习变成学生成长过程中的一种自觉的学习需要、生活需要和人生需要。1.优化课内练习设计，让学生在情境体验中感知生命。课内数学练习，需从学生生活实际和认知水平出发，在充分了解学生的年龄特征、认知心理、生活?验的基础上，以学生喜闻乐见、感兴趣的事物为元素，设计富有童趣又不失数学味的练习，从而激发学生的内部学习动机。（1）创设情境，在自主参与中练习。开展现场情境化练习，往往能激发学生的学习兴趣、求知欲望等内部学习动机，使学生的学习状态由抑制迅速转为兴奋，从而使学生在模拟情境中自觉学习、自主建构。例如：学习完苏教版一下《认识元、角、分》，可以设计“今天我当家”的情境活动，展示琳琅满目的商品，让学生自主购物，并提问：八元五角钱可以买些什么？你最喜欢买什么？一共要花多少钱？……这样，将枯燥的习题改为可供参与的情境练习，让学生在模拟生活实践中应用数学知识解决问题，体验数学与生活的密切联系。（2）预设主题，在任务驱动中练习。设计主题式数学活动任务，让学生运用所学知识进行自主探究，不仅能使他们深入理解知识内涵，而且能促进他们自主内化知识。例如：学习苏教版六上《认识百分数（利息问题）》一课时，可设计多样的主题练习：如调查目前银行利息情况，结合本课学习制作专题小报告；结合家庭实际，为家里自拟储蓄计划；模拟填写存单、核算利息税……如此丰富的主题练习，既能激发学生练习的兴趣，又有助于拓展他们的视野，提升他们综合应用知识解决问题的能力。（3）巧设项目，在绘图操作中练习。数学绘图本身就是数学练习的重要内容。在学生掌握基本的绘图技能后，可以设计一些项目练习，例如：学习了苏教版五上《认识圆》后，可以布置创意广告牌制作项目练习――“绘制美丽的逗号”。要求学生用圆规在方格纸上画出美术体逗号，给这个逗号外边镶上金属条，并计算金属条的长度；把这个逗号剪下来，计算这张长方形纸的利用率。要完成这个项目练习，学生需要综合运用绘图、计算等数学技能，学生的观察、分析等综合能力也将得到协同发展。学生可以从中品味知识的魅力，感受数学的价值，体验数学的乐趣，激发数学的应用意识。2.丰富课外练习形式，让学生在综合学习中激励生命。让学生带着数学认知走向课外，参与数学实践等综合学习活动，有利于他们感悟数学本质，并逐步养成自主发现、探究实践等数学学习能力。教师应组织并指导学生在实践中进行数学练习，将练习与学生的生活实际和其他学科的学习相整合，促使学生进一步感受知识的价值，自主完善知识结构，使个性化的生命成长体验在数学学习中得到升华。（1）亲子互动式练习。如：学习了“游戏的公平性”后，可让学生在家里与家长玩游戏，自己制定游戏规则，但要保证游戏的公平性。再如：学习完苏教版六下《比的应用》后，可布置学生与家长配合，调制果饮或配兑消毒液。这样的亲子互动练习，打破了课堂教学时空的限制，让学生的体验更加真实具体，同时把家庭教育的元素融入其中，有助于他们在数学练习的过程中体验亲情。（2）调查分析类练习。利用移动互联网、数字社交平台等，可以充分发挥数学练习的拓展功能，将学生的数学认知活动由课内延伸至课外，使数学练习与社会生活联动，体现数学的生命活力。如教学苏教版六下《总复习（数据与统计）》时，教师可以组织学生开展“某路口车辆通过情况”的调查活动，组织学生分工合作，有的负责车辆分类统计，有的负责结合统计数据绘制统计表、制作统计图，最后全体成员分组讨论各类数据的特点，并结合数据分析给出合理的建议，形成分析报告，寄给环保管理中心和交通管理中心。在此过程中，学生经历了调查研究、计算比较、分析概括的过程，既内化了知识又锻炼了能力，同时真切体会到数学源于生活又指导生活实践的价值。（3）故事创编类练习。让学生结合自身对数学知识的认知与理解，对学习中发现的规律与解题妙招或对某个知识点产生的疑问和巧解策略进行故事化的创编练习，有利于拓展学生的想象空间，提升学生的想象力和思维品质。例如：教学苏教版四下《整理与复习（数的王国）》时，在学生初步理解了整数、自然数、“0”等概念及其特点之后，可以让他们用第一人称写一写关于“0”的小故事。通过故事描述感受“0”小本领大，并结合生活实际分析：末尾的0越多，这个数就越大，是真的吗？在改革、创新数学练习的过程中，教师应正确把握数学练习的价值，以学生为中心，以发展人、成就人为目标，为数学练习增加情趣、探究、选择、互动、挑战、个性等生命元素，努力凸显数学练习的生命价值，构建有利于学生生命成长的数学学习平台，让数学练习成为学生数学学习的美乐园、美田园和美家园。【随着近年来我国现代信息技术的全面发展，在教学工作中也有了越来越多的教师将先进的技术引进课堂，并且也在实际教学中取得了十分显著的成绩。此种背景下人们也对现代信息技术在教育中的应用有了全新的认识。在当前社会发展中，信息技术不仅能对人们的生活带来影响，同时对教学带来的积极作用也应该是我们关注的重点问题。因此本文就将以高中的历史教学展开研究，进一步探讨怎样借助多媒体技术对高中历史教学进行优化，希望对广大教学工作者起到一定的指导作用。1、深化教学内容为实现学生历史水平的有效提升，就必须加深教学内容，并将多媒体教学融合进教学内容中，使传统教学模式的优势与多媒体教学的优势相互结合，互相作用，使学生能够学习更多的历史知识，如：对学生进行中国早期政治制度特点的教授时，教师应该把握?n标要求，了解宗法制与分封制的基本内容并引导学生认识中国早期的政治制度特点。在进行授课时明确重点难点是西周的宗法制与分封制，以及中国早期政治制度的特点。教师在授课过程中进行教学内容深入，使用多媒体向学生展示宗法制以及分封制的相关图片、图表、使学生使用看图解史的方法进行历史概念的理解。在学生理解后，教师根据课标讲述夏商周的政治制度同时兼顾一些重大政治事变及重要历史任务，在讲述完成后，使用多媒体进行夏禹、商纣、周武王等历史人物的相关图片、视频展示，以此加深学生的印象。这种方式使多媒体成为教学中辅助师的角色，恰当地提高了学生对于历史知识的直观感受，同时提高了教学质量。需要重点了解的人或者史实经过教师利用多媒体，加深了学生的记忆。高中历史教师在授课中，应该妥善运用多媒体，长期使用电子教案的历史教师必须改变这种教学方式，避免学生长期接触电子教学，面对传统板书时无从下手。在进行授课时，教师应该做好课前备案，准备电子教案的同时准备传统板书，二者相结合，不仅有助于学生更容易理解历史知识内容，更容易启发学生自主思考，如：在专制时代晚期的政治形态授课过程中，教师不仅仅使用多媒体教案进行课程教授，同时，将明朝内阁制以及清朝政治制度的分化以树状图进行传统板书，使学生能更加清晰地了解这些政权的分布，引导学生从政治/经济等多方面进行自主分析。这种新旧教学方式相结合，使学生更加深刻地了解历史内容，从而全面提升历史课堂的教学效率。2、积极发挥信息技术优点一堂优秀的课堂讲解，对吸引学生的注意力，提升教学质量等起到关键性作用。且在高中历史教育中，以信息技术方式进行教学，重点利用相关的网络资源来开展课堂活动，主要目的是解决学生课前预习过程中，所碰到的难题及对相关知识点的疑问等，并经同学间合作学习，相互讨论，以将学习到的知识进行整理且运用。学生在学习过程中，把自己的疑问提出来，经同学间的帮助、老师引导等方法加以解决，之后老师可把此堂课中，各学生提出的疑问、容易出错的知识点再讲解一次，并把课堂中的难点、重点用不同颜色的笔标记出来。经此种学习方式，可加深小学生对所学知识的理解，突破学习难点，深化学习重点，从而帮助其学习。例如：对鸦片战争的原因进行总结时，学生普遍能够归纳出鸦片战争的直接原因是由于林则徐虎门硝烟引起英国不满，清政府政治腐败、中国封建经济落后、军事技术和装备落后、综合国力衰弱、掌握战争领导权的清朝统治集团战和不定及军事指挥失当。在具体教学中，教师应对学生实施科学引导，让学生对封建社会现状加以了解，并找出其腐败的原因。提出鸦片战争发生的原因，要求学生积极思考，在面对这样的问题，教师没有给予正确的引导，没能有效地帮学生建构知识框架。这就需要教师为学生提供一些与这段历史比较契合的影视资料，使得历史再现，让学生对历史有一定了解以后，再鼓励学生做出相应的总结，进而提高教学效果。3、对历史教学进行升华历史教师教学能力高低，并单纯指教师的知识量多少，主要是教师教学方法与教学技巧优劣。在教学技术不够先进的过去，教师主要通过外科读物、挂图与实物等工具进行教学，在新时代，则需要不断应用各种新型技术对教学方式进行深化，提高教学质量。如：在进行《俄国十月社会主义革命》这一章节教学中，教师需要在课堂上给学生播放《十月围城》这部影片，主要播放内容是革命志士英勇顽强与不怕牺牲片段，同时在影片片段播放过程中，教师需要引导学生思考，使得学生在了解十月革命的同时，可以直观与清晰认识十月武装起义、二月革命等历史的事件，以培养学生正确的价值观。在课堂教学上，学生所提出的问题及相关的质疑，老师可及时找出解决对策，促进高中历史课堂教学的有效实施。4、完善教学方式高中历史教师在授课中，应该妥善运用多媒体，长期使用电子教案的历史教师必须改变这种教学方式，避免学生长期接触电子教学，面对传统板书时无从下手。在进行授课时，教师应该做好课前备案，准备电子教案的同时准备传统板书，二者相结合，不仅有助于学生更容易理解历史知识内容，更容易启发学生自主思考，如：在专制时代晚期的政治形态授课过程中，教师不仅仅使用多媒体教案进行课程教授，同时，将明朝内阁制以及清朝政治制度的分化以树状图进行传统板书，使学生能更加清晰地了解这些政权的分布，引导学生从政治/经济等多方面进行自主分析。这种新旧教学方式相结合，使学生更加深刻地了解历史内容，从而全面提升历史课堂的教学效率。总而言之，高中教育是当前素质教育中最为关键的组成环节，是教育工作中不可忽视的关键部分。因此这也需要我们教师不断在教学中进行探索与创新，不断发展和掌握更多有效的教育指导方法，从而在今后的教学过程中帮助学生提升历史素养，实现全面发展。第三章比依Q第一节比较法的基本原理比较法的概念和理论依据1.比较法的概念是将估价对象与在估价时点的近期已交易的类似房地产进行比较,对这些类似房地产的成交价格做适当修正,以此估算估价对象的客观合理价格或价值的方法。2.比较法的理论依据替代原理比法适用的范围和条件1.比较法适用的范围:①具有交易性的房地产市场②房地产交易实例丰富多样③评估对象本身具备可交易性2.比较法适用的条件:同一供求范围内存在较多的类似房地产的交易。第二节比较法估价过程1.估价对象的状况评定2.搜集交易实例3.选择可比实例4.建立价格可比基础5.进行交易情况修正6.进行交易日期修正7.进行房地产状况(区位、权益、实物)修正8.求取比准价格估价对象的状况评定1、明确估价对象般因素、区域因素、个别因素等等明确估价目的3、明确估价时点4、明确评估价值的内涵哪剧二、搜集交易实例的主要内容I、搜集交易实例的主要依据1.交易双方的基本情况和交易目的2.交易实例房地产状况;3.成交日期;4.成交价格;5.付款方式;6.交易情况。搜集交易实例时,要注意所搜集内容的统一性