火场逃生的方法及注意事项讲解教学课件

火场逃生的方法及注意事项讲解火场逃生的方法及注意事项讲解火场逃生的方法及注意事项讲解逃生的方法及注意事项火场逃生的方法及注意事项1、保持冷静陷入灾难的人大约10%到15%的人能够保持冷静并且动作迅速有效另有15%或者不到的人会哭泣、尖叫、甚至阻碍逃生。剩下占多数的人什么也不干,完全惊呆了,脑子一片空白。在火灾突然发生的情况下,由于烟气及火的出现,高温的灼烤,场面混乱,多数人因此心理恐慌,这是人最致命的弱点,不同的人在事故中则会表现出不同的反应突遇火灾,面对浓烟和烈火,首先要强令自己保持镇静,保持清醒的头脑,不要惊慌失措,快速判明危险地点和安全地点,决定逃生的办法千万不要盲目地跟从人流相互拥挤、乱冲乱撞。逃生前宁可多用几秒钟的时间考虑…下自己的处境及火势情况,再尽快采取正确的措施新基础教育课程改革倡导学生主动参与，乐于探究，勤于动手，培养学生搜集处理信息的能力，获取新知识的能力，分析和解决问题的能力以及交流合作的能力。初中学生心理上有较强的自主性，但行为上对教师有一定的依赖性。他们对这个世界已经有一些初步的朴素的认识，有潜在的主动探究的动力，但由于学生的认识比较肤浅，学习方法还有待于进一步调整。因此，我们的初中语文教学应紧紧抓住课堂教学这个阵地，改革课堂教学目标、结构、形式，改革课堂教学策略与评价标准，走“自主合作学习”之路，使课堂充满朝气，焕发出新的生命力。“自主合作学习”以变“教我学”为“我会学”为核心目标，它的教学理论建立在“学生是学习活动的主体，教师的职责是组织、帮助和指导学生进行学习”的基础之上。自主合作的学习模式，是将学生从“被动接受知识的容器”转化为“主动学习的探究者”的有效途径。一、为学生提供充分的自主学习的平台1.精心设计《导学案》，引导学生预习课文。课前让学生自主预习课文，使学生变被动学习为主动学习。设置并抓好课前预习性自主学习环节，给学生创设自主学习机会，对提高学生素质、培养学生创新精神和实践能力尤为重要。学生提前熟读课文、自己查工具书、资料，解答《导学案》及自己确定的目标，积累知识。坚持将要学习的内容进行一番独立研究，为课堂学习新内容做好铺垫。长期坚持课前自主预习，学生的语文成绩将会大大提高。2.精心创设情境，激发学生自主学习兴趣。激发学生兴趣的目的在于为课堂提供一个良好的学习环境，使学生始终保持浓厚的兴趣，借此吸引学生的注意力，营造宽松和谐的学习氛围。促使学生积极主动地学习、探索。3.采取灵活多样的学习方式。每个学生的认知风格是不一样的，有的学生在学习时喜欢独立思考，有的学生则喜欢与人交流。其实每个学生都有自己偏爱的较为稳定的学习方式。教师不仅要使学生“学会”，更重要的是让学生“会学”。语文高效课堂教学中，要创设一个较好的问题情境，通过教师设计的《导学案》中的问题，让学生在熟读课文的基础上，自己去想办法，自由探讨积极思维，大胆地提出质疑，选择不同的方式解答问题。二、以合作交流、讨论作为课堂学习主要方法，提高语言表达能力1.教师要引导学生对学习产生浓厚的兴趣，精神饱满的投入学习，要善于思考质疑并提出个人独到的观点，有价值的见解，能引发同学们思考。课堂上学生根据预习自主学习的情况及教师设置的问题，互相讲解、争论质疑。2.教师要为学生合作学习设计恰当的问题。合作学习要使学生讨论交流有气氛、热烈，教师必须设计适当的问题。培养学生的问题意识，激发学生强烈的学习愿望，激发学生勇于探索、创造和追求真理的科学精神。教师要把问题看成学生学习的动力、起点和贯穿学生学习过程的主线，把学生学习的过程看成发现问题、提出问题、分析问题和解决问题的过程，提高学生解决问题的能力。3.合作学习中教师积极参与其中实现“生生互动”、“师生互动”。合作学习中使每个学生都有机会相互切磋、相互沟通共同发展，促使学生有更多机会表达想法。教师是学生学习的参与者、引导者，始终把学生置于主人的地位，把学习的主动权、学习的大部分时间、空间还给学生，在学习共同体中教学相长。教师要以普通一员的身份加入与学生一起互动，教师要根据学生讨论、交流中出现的疑难问题及时给予引导和点评。三、运用探究式教学展现语文高效课堂魅力1.激发学生探究性学习的兴趣和欲望。探究性学习，就是对学习材料、学习问题的探索研究、探寻追究。这种学习方式突出了主体性原则，让学生主动地学习、积极地求知，它能极大地激发学习兴趣，增强学生的参与意识。教师在课堂教学中，要培养和激发学生的探求欲望，使其经常处于一种探究的冲动之中。2.留给学生足够的自主探索的时间和空间。问题空间有多大，探究的空间就有多大。如教学《海燕》一课，设计如下问题（1）高尔基笔下的海燕是一个怎样的形象？作者是从那些方面来刻画海燕形象的？（2）本诗中借海燕形象赞美无产阶级革命的先驱者，这是一种什么手法？（3）文中还有许多事物，是否也具有象征意义？（4）本诗主要塑造海燕形象，为什么还要写海鸥、海鸭、企鹅？（5）“大海、狂风、乌云、闪电”的描写在文中起什么作用？这些问题不是学生一下子就能明白的，他们需要查资料认真读课文、分析探究才能发现。因此，这给了学生极大的探索空间。探究的问题性、实践性、参与性、开放性决定了探究学习必须有充分的自主学习空间。高效课堂本身是一种以学生为主的课堂，课前学生自主学习、课堂上都给学生留有足够的时间，这就为学生探究学习提供了条件。3.课内外相结合，引导学生多实践，培养学生个性发展和创造精神。探究学习要贴近学生生活，尊重学生的主体意识，让每个学生都参与到语文学习实践中，在实践中提高语文素质，强化能力。从课内向课外延伸，才能补充学生知识的不足，构建他们网状知识体系。各抒己见、张扬个性、善质疑、敢怀疑，养成独立思考的习惯。这样，通过一系列的探究，展开学生的个性，让语文学习变得活泼，具有思辨性、开放性。4.尊重个性思考，促进自主探究的创新。在语文教学中，要将感受、领悟、欣赏、批评的权利交给阅读的主体――学生，让他们在发现、讨论、申辩中张扬个性，发现自我，从而体验创造的乐趣。充分尊重学生阅读的个性差异，培养学生的创造性探究能力。让每一个学生都有充分展示自己的机会，都能尝试到成功的喜悦，这也是素质教育“以人为本”的理念在教育教学活动中的具体体现。语文高效阅读教学中，教师要注重学生的自主学习与合作学习，将两者有机结合在一起，调动每一位学生的参与意识与学习积极性，这一教学重视了学生自我意识的培养和内在学习动机的激发，为学生创设最佳学习的精神状态。“自主合作”学习重视学法指导，注重引导学生学习思维，着重培养学生自主合作的学习能力，有利于培养学生完整独立的人格，从而适应现代社会和个性发展的需要，真正体现变“教我学”为“我会学”的“自主合作学习”为核心目标的教育教学思想。【所谓分层教学，就是面对班级不同学生的不同特长、思维形式、知识水平等，将这些学生划分为几个不同层次，从每位学生的实际学习情况出发，进行有针对性、有区别地教学，即因材施教，实现全体学生的共同发展与进步。面向全体中等学生，兼顾优等生和后进生，适时调度教学进度，优化教学方法，实现各个层次学生的共同进步是分层教学法的教学原则。1实验研究对象与方式1.1研究对象实验研究对象为该校2010级体育教学专业的其中两个班级，两个班级的运动生理学教学内容与教学大纲都相同，将其中一个班级作为实验班，施行分层教学法；将另外一个班级作为对照班，采取传统教学方式进行教学。同时两个班级由同一授课教师进行授课，都采用由邓树勋、王健与乔德才主编的于北京高等教育出版社在2009年出版的《运动生理学》教材。两个班级的学生在实验前所学习的课程都是一样的，确保所有的教学条件、内容、教学教师等都是一致的，这样实验效果才更加可信。1.2研究方式本次试验采用了五种研究方式，下面进行详细地论述：先采用文献资料法，通过上网、当地图书馆、校内图书馆等查阅与运动生理学教学方法改革和分层教学法相关的学术期刊以及文献资料等，然后对这些资料进行统一整理与分析，作为实验研究的理论依据与基础。然后采用问卷调查法进行实验研究，本次问卷调查共设计了两份，第一份是在实验前进行的，设计的问卷内容为实验前学生的基本学习情况，其中包括学生入学前对运动解剖学的了解情况、进入大学之前的分科情况以及学生的性别、年龄等等，目的就是为了实验时对学生进行适当的分组。第二份调查问卷是在试验之后展开，以运动生理学的不同学习感受为主要问题分别对实验班和对照班进行问卷调查。采用SPSS11.0统计软件对实验前后的数据进行统计处理。2结果与分析2.1实验前两个班级学生对运动解剖学的掌握情况通过分析实验中的第一份调查问卷发现，该校体育教学专业对照班与实验班学生中大部分为文科学生，入学前对人体科学的掌握、认识极少，两个班级学生的入学前学习情况并没有显著性差异。但两个班级对运动解剖学知识的掌握有一定的差异，详细见表1。从表格信息可以看到，对照班和实验班对运动解剖学的掌握基本情况不同，无论是平均分、优秀率还是及格率，对照班的测验成绩都要优于实验班，特别是两个班级的平均分和及格率，差异十分显著。实验说明，对照班对运动解剖学的掌握水平要高于实验班。2.2实验结束后对照班和实验班的运动生理学测试情况（见表2）经过为期一学期的教学后我们从上表信息可以发现，在统一的教学教材、统一的考试大纲和教学大纲下进行统一命题，在同一时间进行考试测验后发现，采取分层教学的实验班学生除了上课表现积极，课堂中善于思考、勇于发言、敢于质疑，进行激烈地交流讨论外，这些学生的最终平均成绩、优秀率以及及格率都要高于采取传统教学法进行教学的对照班。本次实验说明分层教学法的教学效果要优于传统教学法。2.3分析讨论运动生理学是一门理论性较强，知识点较为分散但知识面较广的专业学科，学习、理解起来较为抽象，在现行的传统教学方式之下，学生往往感觉课堂教学枯燥无味，知识难以理解，甚至会产生厌学心理。而分层教学方法根据班级学生的不同学习水平制定不同的教学标准、要求与内容，采取相应的教学模式，进行有针对性、分层次教学，让处于不同知识水平的学生都能参与到教学过程中，都能在各自的范围内学习到知识，学会解决问题，体验到学习的甜头，极大地调动了学生的学习积极性，促进了学生的自学能力与综合分析能力。3结语该文以我系体育教学专业的两个班级为研究对象，在教学条件统一的情况下分别在两个班级采取分层教学法与传统教学法展开为期一学期的教学实验，研究数据表明，采取分层教学的实验班的成绩要优于采取传统教学法的对照班。这说明，在运动生理学教学中，分层教学法是一种较为可靠的教学方法，有着较高的教学成效，可以在实践教学中运用。逃生的方法及注意事项火场逃生的方法及注意事项1、保持冷静陷入灾难的人大约10%到15%的人能够保持冷静并且动作迅速有效另有15%或者不到的人会哭泣、尖叫、甚至阻碍逃生。剩下占多数的人什么也不干,完全惊呆了,脑子一片空白。在火灾突然发生的情况下,由于烟气及火的出现,高温的灼烤,场面混乱,多数人因此心理恐慌,这是人最致命的弱点,不同的人在事故中则会表现出不同的反应突遇火灾,面对浓烟和烈火,首先要强令自己保持镇静,保持清醒的头脑,不要惊慌失措,快速判明危险地点和安全地点,决定逃生的办法千万不要盲目地跟从人流相互拥挤、乱冲乱撞。逃生前宁可多用几秒钟的时间考虑…下自己的处境及火势情况,再尽快采取正确的措施火场逃生的方法及注意事项2、熟悉环境了解和熟悉所处建筑的消防安全环境。平时要有危机意识,对经常工作或居住的建筑物,在事先可制定较为详细的火灾逃生计划,对确定的逃生出口、路线和方法要熟悉掌握并加以演练公众聚集场所要安全豌,散ISFETSLLTTEHING绘制安全疏散示意图,张贴在每个房间的明显位置,一且发生火灾,人员可以按安全疏散示意图的指引顺利逃出火场。火场逃生的方法及注意事项大多数建筑物内部的平面布置、道路出口一般不为人们所熟悉,一旦发生火灾时,人们总是习惯沿着进来的出入口和楼道进行逃生,当发现此路被封死时,才被迫去寻找其他出入口。殊不知,此时已失去最佳逃生时间2005年6月10日汕头市华南宾馆发生特大火灾,造成31人死亡。大楼一共有三个出口,除了中间的主楼梯之外,在南北两头分别还有一个紧急出口,而且这三个出口都能够直接通向楼顶的天台。有些人对内部结构不熟悉,不敢跑出来,或者跑出来找不到疏散通道。逃生的人当中,有不少就是因为熟悉环境,迅速跑到天台上暂时避开了浓烟,最后得到营救的火场逃生的方法及注意事项因此,当人们进入陌生场所时,尤其是商场、宾馆、影剧院、歌舞厅等公共场所要留心看一看周围环境灭火器的位置,寻找安全门、梯、查看有无加锁熟悉逃生路径,以便遇到火灾能及时疏散和灭火经验告诉我们:当到一个陌生环境时,应养成先熟悉环境,了解通道的习惯。只有警钟长鸣,居安思危,时刻树立消防安全意识,才能处险不惊,临危不乱。火场逃生的方法及注意事项3、迅速撤离意识到火灾发生的人们习惯于认为火灾严重性并不大,而且会花一些时间去寻求证实火灾的严重性。证实之后,人们依然要救护自己的同伴、亲友、子女、寻找财物。2004年7月28日浙江平阳县辉煌皮革有限公司发生火灾死亡18人、重伤12人。当时许多工人正在三楼干活,突然停电了,大家都以为是换电,过一会电就会来了,就都坐在那里等。直到靠近楼梯口的人闻到了皮革燃烧后的味道,才知道着火了,此时浓烟已经逼近三楼,无法逃生了火场逃生的方法及注意事项火场逃生是争分夺秒的行动。一且听到火围灾警报或意识到自己被烟火围困时,或者出现如突然停电等异常情况时,千万不要迟疑,动作越快越好,切不要为穿衣服或贪恋财物延误逃生良机,要树立时间就是生命、逃生第一的思想,没有什么比生命1火灾袭来时要迅速逃生,不要贪恋财物更宝贵。火场逃生的方法及注意事项美国消防人员作过一次模拟测试:点燃一只废纸篓后2分钟,感烟探测器报警,约3分钟起火房间达到致死温度,同时,楼内充满有毒气体约4分钟楼内走道便被烟火封堵而彻底无法通行。结论是:除去未及时发现起火等原因耽误的时间留给人们逃生的时间,仅仅有1至2分钟,根本由不得你穿衣和抢救财物,根本由不得你从容不迫20