各种公服务管理教学课件

学案凹为人民服务的政府一考点整合、我国政府的职能和责任1.我国政府的基本职能保障和维护,组织社会主义组织社会主义提供2.我国读府的作在我国,我们既享受着政府提供的又接受着政府的,深切地感受政民利民作用管理各种公共服务管理学案凹为人民服务的政府一考点整合、我国政府的职能和责任1.我国政府的基本职能保障和维护,组织社会主义组织社会主义提供2.我国读府的作在我国,我们既享受着政府提供的又接受着政府的,深切地感受政民利民作用管理3我国政府的宗旨和政府工作的基本原则(1)宗旨(2)原则具体要求是:坚持为人服务的工作态度,树立的工作作风,坚持的工作方法。深化整合》1.履行经济职能不等于直接干预经济组织社会主义经济建设的职能不是政府直接干预、管理经济活动,政府的管理属于宏观调控,是间接的,主要是依靠经济手段、法律手段和必要的行政手段考试时注意不要把政府履行经济职能误解为政府直接干预经济2.建设服务型政府我国正在建设服务型政府,其根本目的是进一步提高政府为经济社会发展服务、为人民服务的能力和水平政府权力的行使与监督1.政府依法行政(1)意义:政府依法行政是贯彻方略、提高行政管理水平的基本要求,也体现了的原则。(2)具体要求:合法行政、、程序正当诚实守信、(3)提高政府依法行政水平的要求:①加强立法工作,提高立法质量。②建立权责明确的执法体制。③加强行政执法队伍建设。④深化行政管理体制改革引言所谓分层教学法，指的就是教师在对学生进行生物知识教学的过程中，能够在深入了解学生的性格喜好和学习能力的基础上，将学生合理划分为不同的学习层次，从而针对不同层次的学生采取适合其学习的教学方法，以适应不同层次学生的学习水平，加强学生对生物知识的掌握，促进班级生物成绩的共同进步。下文笔者将针对高中生物教学中分层教学法的应用展开论述。一、当前高中生物教学的现状1.教学方法单一教师在对高中生进行生物教学的过程中，受到传统教学模式和应试教育制度的影响，教师片面追求教学效果，从而导致生物教学中，学生只能被动的学习生物知识，跟随教师讲课的思路进行笔记的记录，不仅严重响了学生学习生物知识的兴趣，还不利于学生掌握和应用各种生物知识。单一的教学方法，即教师占据课堂的主体，单纯对学生进行生物知识讲授的状况，导致生物课堂教学氛围沉寂，学生缺乏学习生物知识的信心，影响了生物教学有效性的提升。例如：教师在对微生物的培养与应用的过程中，其仅仅对培养方法、培养基的知识、培养基的制备和高压蒸汽灭菌等操作方法进行讲解，却不能让学生在具体的实践中进行制作，加深印象，忽略了不同学生的学习能力，影响教学效果，也就影响了学生生物水平的提升。2.教师分层教学观念不足教师在对学生教学过程中，大都采取满堂灌的形式，忽略对学生性格特征和学习状态的了解，教师的分层教学观念不足，导致直接对生物知识教学时，成绩好、学习能力强的学生其理解新知识的能力比较强，所以其生物成绩越来越好，但是对于接受能力比较差的学生来说，其学习生物知识则会具有很大难度，严重影响这类学生学习生物成绩的信心，从而导致班级生物成绩两极分化现象严重，不利于学生生物水平的提升。二、如何在高中生物教学中运用分层教学法1.加强教师分层教学观念由于教师缺乏分层教学观念，所以导致教师不能有效的在生物课堂上进行分层教学，所以教师首先需要明确分层教学的重要性，进而对学生的学习状况和学习能力以及性格习惯对其进行合理分层。例如：教师可以将学习习惯好，学习能力强，喜欢学习的学生分为甲层次；可以将学习习惯好，学习能力比较差，肯努力学习的学生分为乙层次；将学习习惯差。学习能力差，对学习不感兴趣的学生分为丙层次。通过对学生进行合理的层次划分之后，再开展相应的生物教学，提升生物教学的有效性。2.合理制定分层教学的目标想要保证分层教学法在高中生物教学中的顺利实施，教师必须要根据学生的需要合理制定分层教学的目标，其主要从学生的知识层次、学习能力等各个方面进行综合考虑，以提升学生对生物知识的掌握，帮助学生更好的进行生物知识的学习。例如：教师在对细胞的增殖的生物知识进行讲解时，其针对甲层次的学生，就可以给其充足的时间和空间进行生物知识的自主探究?W习，让其在自主探究学习过程中对细胞的生长和增殖的周期、无丝分裂、有丝分裂、减数分裂等各种知识进行研究学习，并让其在自主学习过程中标记出自己不懂的问题，此外，教师还需要为其准备相应的习题拓展内容，以强化其对这部分知识的理解和应用；对于乙层次的学生，教师就可以培养这类学生学习生物知识的方法，让其跟随自己的思路进行简单的基础知识思考，并了解细胞的分裂方式，在其能够熟练掌握这些知识的基础上，为其布置相应的基础习题练习，以巩固其所学习到的生物知识；对于丙层次的学生，教师需要让其对基础的生物知识概念进行理解记忆，当其能够熟练掌握基础的生物知识之后，在对其进行深层次的知识教学。根据不同层次的学生的学习特征合理制定教学目标，有利于使学生学习的知识在自己所接受的范围之内，提升生物教学的有效性。此外，教师需要对学生进行分层评价，比如对于甲层次的学生，其能够熟练掌握生物知识并且能够运用，教师才能对其进行表扬，而对于丙层次的学生，其只要能够熟练记忆相应的基础知识，教师就可以对其进行相应的鼓励，以此来提升学生学习生物知识的信心。结束语综上所述，教师在对高中生进行生物知识教学的过程中，需要改变传统的生物教学观念，需要丰富教学方法，明确分层教学的重要性，从而在对学生进行分层教学的过程中，能够根据学生的学习状况和性格特征合理对学生进行分层，并根据学生学习特征合理制定教学目标，合理评价学生学习过程和成果，构建高效的生物课堂。【在教学中，教师应遵循学生的身心发展规律和学习规律，选择不同的策略。教学中应充分利用儿童的生活经验，运用多种直观形象的手段，创设丰富多彩的教学环境。随着农远项目、电子白板教室在农村学校的运用，信息技术在农村小学课堂中迅速得到运用，我们在农村课堂教学中会看到信息技术的身影。的确，信息技术在课堂教学中有无与伦比的优势，它能形象直观地把知识呈现出来，把复杂的概念形象演示出来；它集声、图、文于一体，调动了学生的积极性，拉近了学生与文本之间的距离。尽管大部分农村教师开始运用现代信息技术于课堂教学，但效果很不理想。主要表现在：教师操作不到位，对重点内容缺少讲解，学生看的热闹，却缺少独立思考和自主学习等方面，课堂结束后，教师总结本节课所学，学生反馈时一脸茫然。那么如何在课堂中运用好现代信息技术呢？一、学校加强集中培训，教师做好基础学习教师是课堂的主导者，再好的设施，再好的课件，必须依靠教师的操作。课件不会根据教师的讲解自动从课堂中跳出来。一部分教师热情很高，但在授课过程中前后衔接不紧密、过渡不自然。更有甚者，在一堂课中，协助上课的教师（播放课件）有好几个。这样的教学不但浪费了教学时间，而且达不到好的教学效果。因此，学校要集中培训，让更多的教师能熟练应用才是基础。二、教师要结合教学实际，精心设计、选用课件现在很多农村教师还不能熟练制作课件，许多课件都是老师网上下载的，尚且不说下载的个别课件制作粗糙，即使制作很好的课件，也是别人根据自己的教学风格和学生特点选用的，不一定适合自己。曾经有一位教育家说过，每位教师都能成大师，关键是看你能否在课堂中表现自己最擅长的风格。如果我们生搬硬套别人的课件，那么我们的教学只会停留在前人走过的地方，缺少自己对教学的理解和思考，造成不切实际的盲目运用。在教学中，小学生对动画、声音很感兴趣。在我们班级的问卷调查中，学生并不认为动画、声音会分散自己的注意力，相反，有80%的学生认为课件中的声音和动画能够激发自己的学习兴趣。但是，在农村教师的课堂教学中，我们很难看到精美的图片以及动画，也很难听到悦耳的音乐。这样的课件不能更好地促进教学工作。三、善于抓住教学的关键，灵活多变地出示课件好钢要用在刀刃上。现代信息技术是课堂教学的辅助资源，教师一定要在恰当的时机使用现代信息技术，真正让现代信息技术成为学生与教材交流的工具。在课堂中，要防止看似运用现代信息技术热热闹闹，实际上却对学生学习毫无意义。比如在数学《线的认识》中，我所选的关于直线（孙悟空的金箍棒）、射线（灯光）、线段（竖琴上的弦）的三副课件图，借助图片，让学生能直观地看出线段是可以测量的，直线是向两端无限延长的，射线是向一端无限延长的。这些图片与学生的联系相当紧密，学生很容易理解知识。在语文《珍贵的教科书》一课中，我在课堂中首先播放了抗战时期战争的场面，接着引入到那个时期学生对知识的渴望，创设了情景，把学生快速带入了那段战火纷飞的年代，仿佛自己也成了连长，成了取书的战士。四、让信息技术辅助课堂，而不是代替教师辅助，顾名思义就是协助，在课堂教学中，就是用信息技术帮助老师进行教学。我们要正视信息技术的作用，不能让信息技术完全代替教师的必要讲解和板书。在课堂教学中，信息技术只是辅助教学，切忌把辅变主，主辅倒置。在教学实践中发现，有的老师整节课都在使用信息技术，忽略了主要的板书、细致的讲解，忽略了调动学生的积极性及其他教学手段的运用，使用多媒体手段时间太长太频繁，容易使学生产生厌烦情绪和疲劳感，不能突出重点内容，也体现不了运用信息技术辅助教学的必要性。就拿镜头二来说，教师只是播放课件，成了“放映师”，而忽视了讲解，忽视了学生自主学习。五、信息技术要与学科特点相结合，现代信息技术与传统教学手段相结合每个学科都有它自身的特点，语文注重听、说、读、写，数学注重计算和思维的拓展，而运用信息技术必须与学科紧密结合。不同的学科要采用不同的方式，而不能千篇一律，总是一个接一个地播放课件。尤其是在现代教学中，我们不能因为有了信息技术而脱离了粉笔和黑板，“尺有所短，寸有所长”，作为传统课堂教学象征的黑板，仍是现代教学媒体无法替代的。首先，黑板即时重现力强，随写随看，内容可以增减；其次，在小学课堂中，教师的示范书写对学生的帮助很大；同时，教师在使用现代信息技术教学时，有时会突发灵感，这些灵感是无法当堂添加到课件中去。当然在语文教学中，教师抑扬顿挫的朗读，科学教学中必要的实验、演示都是不能缺少的。总之，在21世纪的课堂教学中，信息技术已成为课堂教学中必不可少的一部分。为了适应时代、社会以及素质教育的发展，农村小学教师运用信息技术于课堂已成为必然要求，但是我们必须记住，教师是课堂的主导者、组织者和操作者，而信息技术只是辅助手段，认清主次，切忌滥用，方能让课堂教学充满活力和生命，方能让信息技术真正为我们的教学服务。3我国政府的宗旨和政府工作的基本原则(1)宗旨(2)原则具体要求是:坚持为人服务的工作态度,树立的工作作风,坚持的工作方法。深化整合》1.履行经济职能不等于直接干预经济组织社会主义经济建设的职能不是政府直接干预、管理经济活动,政府的管理属于宏观调控,是间接的,主要是依靠经济手段、法律手段和必要的行政手段考试时注意不要把政府履行经济职能误解为政府直接干预经济2.建设服务型政府我国正在建设服务型政府,其根本目的是进一步提高政府为经济社会发展服务、为人民服务的能力和水平政府权力的行使与监督1.政府依法行政(1)意义:政府依法行政是贯彻方略、提高行政管理水平的基本要求,也体现了的原则。(2)具体要求:合法行政、、程序正当诚实守信、(3)提高政府依法行政水平的要求:①加强立法工作,提高立法质量。②建立权责明确的执法体制。③加强行政执法队伍建设。④深化行政管理体制改革2.对政府权力进行制约和监督(1)意义①是政府坚持、做好工作的必要保证。②有利于政府提高行政水平和工作效率,防止和减少工作失误。③有利于政府保证清正廉洁,防止滥用权力④有利于政府作出正确的决策,更好地合民意、集民智、聚民心⑤有利于政府做到为民所用,造福于人民,建立起一个具有权威和公信力的政府。(2)我国的行政监督体系①行政系统外部的监督:关的监督,中国共产党的监督,的监督,社会与公民的监督司法机关的监督。②行政系统内部的监督:上级政府的监督、的监督、监察部门的监督、法制部门的监督等。、政府的权威1.含义:是指政府在社会管理和公共服务过程中形成的得到人民认同的威望和公信力2.具体体现:政府是法行的政府,是、结合作、全心全意为人民服务的政府,是讲信誉的政府,对经济发展、或文明、文化繁荣和社会和谐都会有促进作用3来源和树立(1)来源:从根本上讲,由决定。在生活中,区别政府有无权威的根本标志是政府的管理和服务是否被人民自觉地认可和接受。(2)树立政府的权威是通过政府及其工作人员的决策的科学性,依法行政的态度和能力,履行职责的效果以及政府工作人员的道德形象等树立起来的。树立政府的权威最根本的是坚持权为民所用,情为民所系,利为民所谋。深化合》1政府树立权威应做到以下几个方面(1)政府及其工作人员要科学决策、依法行政、审慎用权、优化公共服务、完善社会管理,要自觉接受人民监督,与人民群众保持和谐关系(2)政府及其工作人员要有良好的业绩。政府工作人员应成为科学发展观的忠实执行者、社会和谐的积极促进者,脚踏实地不断创造经得起实践、人民、历史检验的业绩,切实实现好、维护好、发展好人民的利益。(3)政府工作人员要重品行、作表率,坚持权为民所用,情为民所系,利为民所谋。他们应是社会主义荣辱观的自觉实践者上述为政治生活最新教材根据十七大精神所作的修改2