小学班级管理讲解学习课件

小学班级管理第一节小学班级与班级管理的内涵二班级与小学级班级与小学班级)班级的概念1、班级的定义不同的课本上对“班级”的定义有着不同的描述。如:“班级是由一定年龄阶段发展水平相当的一群学生组成的学校基层教育组织。班级是学校为顺利开展教育教学活动,确保学生全面发展目标的实现而划分出的学生单元,以及与为其配备的相关老师所共同构成的种组织2、对“班级”概念的理解(1)班级是一种组织。班级作为一种组织,它有哪些特征?①班级组织有着明确的目标②班级组织有其特定的结构与多重人际关系③班级有一定的规章制度(2)班级是学校这一公共组织中的“细胞”(3)班级组织的目的是培养人(4)班级组织由学生和相关教师共同构成(二)小学班级的特性、小学班级是由年幼的未成年人与成年人共同构成的组织未成年人,小学生无论是身体还是心理,都不成熟,处在发育和发展中,县有很大的可塑性。成年人,班主任及相关教师,引导和促进儿童的全面发2、小学班级中存在着平行的少先队组织(三)小学班级的结构小学班级是一种正式的组织(班集体),但其中不可避免地存在着一些非正式组织(小团体1、小学班级的正式组织结构传统的小学班级的组织结构通常为层级式的金字塔结构。P5表1现代学校中的班级组织开始走向扁平化。P5表2、小学班级中的非正式组(四)班级组织的发展传张班级组织的特点按年龄分班、固定人数、固定教师、固定的课表、固定的教室:学习同的课程(同步教育现代班级组织开始注意学生的个别差异,促进每个学生有个性的发展班级必须废止僵化模式,成为有弹性的组织。打破传统的单凭年龄作为分班编制的唯一标准的束缚能力来编制班级。、管理与小学班级管理(一)管理的含义1、什么是管理管理是管理者或管理机构,在一定范围内,通过计划、组织、控}鍵含能γ经度有篑现摄企目称的超程时定义有四层含义管理的核是达到目源;第四,管埋的本质是协调管理达到目标的手段是运用组织拥有的各种资、管理的基本职能(1)计划(2)组织(3)领导(4)控制)班级管理的界定明确班级的管理者;明确班级管理的内容(三)小学班级管理的特性1、主观上,小学生容易服从管理2、客观上,小学生更需要管理第二节班级管理的主要理论依据教育学理论与班级管理社会心理学理论与班级管理教育学理论与班级管理)马卡连柯的集体教育理论马卡连柯,前苏联教育家,集体教育思想的代表人1、论集体和集体教育原则(1)论集体马卡连柯认为,“教育任务就是要培养集体主义者。”而要完成这个任务苏维埃教育所需要的第一个形式就是集体。(2)论集体教育原则①尊重与要求相结合原多地要人,也要尽可能地尊的本质是什么,马卡连柯回答说,“要有一个流浪儿,进了教养院后还偷盗农民的财物,组织扫荡农民的瓜田被驱逐傍晚时他归来票数过没有答数过了,院长把钱往抽屉里一放,说去吃饭院长又派他进城取回是谢你跑了到神经病!②平行教育影响原则马卡连柯认为,集体教育过程应当遵循“在集体中通过集体为集体”的原则是教育的手段;最后,集体是教育的目的和首先是教自的基础:其用“平行教育影趣楼药个合整度体的韵果时进行,每项针对集体升展的教育活动论集体的作风和纪律(1)集体的作风卡连柯十分重视集体作风的培养。在马卡连柯看来,作风是指五常的共同的态度这种共同的态度主要表现为5个特点①集体应当朝气蓬勃。集体应当充满“强烈的快活情绪。体成当团结和睦系上间可以互相批但在外人面前,集体成员应到相葆护,不让隻劉处密窘不虑蒋的列念,(在集体中持强凌弱者应线装积空间驾盍的菌和算置热爱速荐实效的活动样的活动,热⑤集体成员应当养成"抑制习惯","抑制的特殊形式就是礼貌"(2)集体的纪律段。除连柯认为,纪律既是集体教育的结果,也是集体教育的手正是一个人能够愉快地去做自己不喜欢的事情。、论教师集体和家庭中的集体教育连柯认为,没有一个良好的教师集体是培养不出良好的学生集(二)苏霍姆林斯基的自我教育理论苏霍姆林斯基,前苏联教育家,培养个性全面和谐发展的人是苏霍姆林斯基教育思想的精髓,其理念贯通在他的整个理论体系中。苏霍姆林斯基认为,要把学生培养成个性全面和谐发展的人,学校的教育是必不可少的。除此之外,还有个重要的因素不可忽视,这就是受教育者强烈的内在需求和主动积极的学习愿望。他认为,自我教育在整个教育中占据举足轻重的地位;自我教育的核心在于增强学生个人的精神力量变好的愿望是自我教育的基础和动力;变好的愿望起始于自我认识。2.自我教育要从小开始。(三)陶行知的解放儿童创造力与学生自治理论陶行知,我国近代教育史上伟大的人民教育家、教育思想家和教育改革、实践家,伟大的民主主义战士、共产主义战士,伟大的爱国主义1、解放儿童的创造力——“六解放”大m地意象,类m提息毫的类地癌:成见、曲解,幻想中解放出米②解放儿童的双手:让儿童的双手在大脑的指挥下大胆地去干,大胆地动大胆地创造。③解放儿童的嘴:让儿童大胆地讲,大胆地提问然儿美終甲;芋尖談锬讓,饺髮探内勘为在大社会、大⑤解放儿童的时间:让儿童有自己的时间去创造儿童的眼睛:让儿童自己观察自然