高中区域地理世界的陆地和海洋教学课件

高中区域地理世界的陆地和海洋1、纪律是管理关系的形式。——阿法纳西耶夫2、改革如果不讲纪律，就难以成功。3、道德行为训练，不是通过语言影响，而是让儿童练习良好道德行为，克服懒惰、轻率、不守纪律、颓废等不良行为。4、学校没有纪律便如磨房里没有水。——夸美纽斯5、教导儿童服从真理、服从集体，养成儿童自觉的纪律性，这是儿童道德教育最重要的部分。——陈鹤琴高中区域地理世界的陆地和海洋高中区域地理世界的陆地和海洋1、纪律是管理关系的形式。——阿法纳西耶夫2、改革如果不讲纪律，就难以成功。3、道德行为训练，不是通过语言影响，而是让儿童练习良好道德行为，克服懒惰、轻率、不守纪律、颓废等不良行为。4、学校没有纪律便如磨房里没有水。——夸美纽斯5、教导儿童服从真理、服从集体，养成儿童自觉的纪律性，这是儿童道德教育最重要的部分。——陈鹤琴2.1世界陆地与海洋洋欧洲北美洲亚洲西非太平洋洲印度洋美大洋洲我们的地球雪南极洲一、教师专业持续发展，是现代教育发展的潮流和方向1.教师专业持续发展的含义教师专业化，是指教师具有普通人所不具备的专业素质、成为更能胜任教育教学工作的专业人才的过程。2.现代教育对教师专业持续发展的要求（1）德才兼备是现代教师的基本素质我国著名教育家陶行知先生曾说过：“学深为师，品正为范”，教师的言行举止、作风观念，对每一个学生都会产生深远的影响。学生往往把教师作为模仿的对象和敬佩的榜样。在学生眼里，教师应是智慧的化身，具有深厚的文化底蕴和专业知识素养，具备解答学生学习、生活中困惑的能力。（2）优化创新是现代教师的必备能力在新课程改革如火如荼的今天，教师应具备及时获得并更新学科前沿知识的能力，应具有利用现代信息技术进行课程资源开发的能力，还应具有使用最优化的教学方法提高教学效果的能力，更具有善于教学总结和反思，不断提升教育教学科研水平的能力。（3）终身学习是现代教师的永恒理念现代社会是终身学习的社会，教师应树立终身学习的理念，始终把学习作为生活中的一部分，时刻具有强烈的学习意识，忽视学习就难以应对不断发展变化的现代教育。教师自身应认识到学习不仅能增强教师的文化底蕴，更是教师专业发展的需要。二、农村教师队伍现状及阻碍其专业持续发展的原因分析1.当前农村教师队伍状况我国广大的社会人口在农村，教育的发展需要一支专业化的农村教师队伍。当前农村地区经济相对落后的状况制约着农村教育的发展。部分农村教师由代课教师、民办教师转正而来，并非专业化的“科班出生”，加之交通不便，信息不畅，导致一些农村教师观念落后，知识陈旧，教学中经常老调重弹。甚至有些教师职业道德意识淡漠，“做一天和尚撞一天钟”，把教育岗位仅当作谋生的手段。在时代发展，知识爆炸的当今时期，不少教师缺乏知识与专业能力上的准备，难以适应现代教育的需要。2.阻碍农村教师专业持续发展的原因分析（1）现今职称评聘制度对农村教师专业持续发展的影响在现今教师职称评聘过程中，一般根据教师的工作态度、工作表现、教学质量和教研成果进行评定。由于职称晋升与工资挂钩，许多教师把教师专业发展简单地等同于职称的提升。于是，在个人发展规划中，直接把获得高一级职称、提高工资收入作为个人发展的目标；而现今职称评聘中重评轻聘的现象存在，获得自己满意的职称后，就躺在高级职称的金字招牌下，安于现状，固步自封，缺乏上进的动力。（2）量化管理对农村教师专业持续发展的影响根据统计数据评价教育，实施量化管理，为的是体现公平原则。以及格率、优秀率、均分等数据衡量教师的教学能力，评价教师的成绩，已经成为教师考核的主流。但教师的工作对象是有思想有性格的人，教师的劳动是复杂的。教师的劳动成果是综合性的成果，教师在培养学生的兴趣、影响学生的行为、塑造学生良好的品德和价值观等方面所做出努力是难以量化的。（3）教育经费的拮据对农村教师专业持续发展的限制农村学校一般地处偏僻，生源数较少，教育经费拮据，教师参加学习进修的费用难以保证，而如果让教师从自己的工资里出钱参加培训进修，定会引发教师的反感，经费的“瓶颈”在一定程度限制了教师专业的发展。农村学校往往无力留住教学业绩优秀的教师，每一个农村教师都有进城到条件相对较好的学校执教的愿望，一个教育教学出色的教师一旦出名，更容易为自己进城创造条件，被名校相走。这就使得农村学校缺少一种更高层次的教研氛围，同时产生了害怕培养青年教师的消极心理，使得农村教师的专业化发展成为基础教育最薄弱的环节。三、促进农村教师专业持续发展的对策青年教师刚走上教师岗位时，起点基本是相同的，只是因为后期所处的环境不同，个人的努力程度的区别，就出现了不同的发展轨迹，得到不同的发展结果。1.建立并完善政策法规，保障农村教师专业持续发展教育主管部门，一定要建立并完善促进教师专业化发展的管理制度和运行机制，确保教师的专业持续发展。要把对教师履行岗位职责情况的年度考核、教师专业发展的目标达成情况与对学校的评估有机结合起来。要落实好农村教师专业发展的经费，为教师专业发展提供保障。2.打造学习化校园办公环境，促进农村教师专业持续发展学校是教师发展的田地，学校应当为教师搭建学习化的校园发展平台，为教师的成长提供营养。学校应在教师培训上多用心设计，有组织、有规划地开展多种形式的教科研活动，如组织教师读书沙龙、开设教师论坛、聘请专家引领等活动，促进教师专业持续发展。学校要重视校内骨干教师的作用，建设办公室文化，让每个办公室都有骨干教师，提升办公室的话题品味，形成了积极向上的办公室主流文化。3.发挥教师主观能动性，确保农村教师专业持续发展教师的专业化发展离不开教师的主观能动，一个安于享乐混日子的教师是难于成长的。学校要经常引导教师结合教育教学中的实际问题开展有效的研究性学习，并要让教师体会到学习的快乐和成功的喜悦。这样，学习与工作之间形成一种良性循环，实质上是在有效地促进教师的自主发展。总之，教师专业发展是提高教育质量的根本途径。教师专业发展需要多方协力，加快农村教师专业发展的步伐，必将对提高教育整体质量产生深远的影响。【一、引言初中化学是理科类学科的基础，其直接决定了学生进入高中后进行更深层次化学学习的效率和质量。因此，提高初中化学教学的质量和效率成为初中化学教师不得不思考的重要问题。心理学家和教育学家已经明确的提出，学生对学科的兴趣直接决定了学生能否主动积极的参与到学习过程中，也间接决定了学生的学习质量和效率。在这种背景下，在初中化学教学中培养学生对化学的兴趣就成为初中化学教师亟需解决的关键问题。基于此，本文在此对初中化学教学中学生兴趣的培养进行略谈，以期能为有关人士提供有益参考。二、利用有趣的化学现象培养学生兴趣化学，是一门伴随着大量有趣化学现象的学科。在初中化学教学内容中，已经包含了大量能够发出有趣现象的化学实验，教师可以充分利用这些奇特的化学现象来吸引学生的注意力，抓住学生的好奇心以此来培养学生兴趣。例如，教师可以在教学中点燃镁条，这就将使得镁条发出灿烂的光芒，让学生犹如在欣赏美丽的烟花表演。这一个简单的实验却能够有效的吸引学生的注意力，当镁条燃烧后，其所爆发出亮丽的烟火能够在学生枯燥的学习中点亮学生的激情。当学生看到如此美丽灿烂的景色后会发出赞叹，而后会进一步产生好奇心和求知欲，想要了解镁条燃烧为什么会出现这样的化学现象。此时，教师可以进一步告知学生，化学中还拥有更多美丽神奇的化学现象。例如经过简单的化学实验就能够将透明的液体变为漂亮的彩色液体。利用丰富的化学现象，能够有效吸引学生的注意力。学生为了看到更多更神奇的化学现象而对化学产生浓烈的兴趣，这就达到了教师的目的。三、利用化学与生活的紧密关系培养学生兴趣化学是一门与学生现实生活紧密联系的学科。教师可以利用学生的现实经历进行举例，让学生充分感受到化学学科与自身现实生活的密切联系，让学生了解化学的实用性，以此培养学生的兴趣。例如，在学习碳元素的相关章节中，教师可以以此进行举例，告知学生现实生活中的防毒面具中就可以使用木炭。同时，使用木炭可以有效地消除空气中的臭味。而这些都是利用了碳元素吸附性的化学性质。在此过程中，学生就能够深刻理解到化学与生活的紧密关系。在此基础上，学生能够产生一定的探索欲，想要了解现实中更多利用了化学的方面。另一方面，教师还可以设定生活化的情景进行化学教学。例如，教师可以设定一个火灾的情景，让学生选择二氧化碳、水或其他物质来扑灭火势。最后，教师会告诉学生选择二氧化碳才是正确的选择，是因为二氧化碳不可燃烧的化学性质。经过生活化的情景设定，能够让学生进一步了解化学与生活的紧密联系，同时用生活化的情景将学生带入，提高学生的带入感，以此培养学生的兴趣。四、利用实践教学培养学生兴趣化学还是一门实践性非常强的学科。在初中化学教学含有大量的实验，需要进行实践教学来完成教学任务。因此，教师可以实践教学来培养学生兴趣。首先，在实验过程中，学生才能够更加近距离的观察化学现象，感受化学现象发生的神奇，以此提高对化学的兴趣。其次，实践教学相比于传统的课堂教学对学生的吸引力显然更强。让学生动手操作来获得知识，不但极大的提高了学生的理解和掌握，还是一种新的体验，能够有效提高学生的兴趣。最后，通过实践教学，还可以让学生拥有一定的成功体验。当实验成功后，学生会产生一定的满足感，也会对化学的学习更加自信，也就进一步提高了学生的兴趣。教师可以设计相应的实验，或者让学生自己设计实验。在实验过程中要充分发挥学生的主体作用和教师的指导作用，及时制止学生的错误操作，避免发生危险。五、利用灵活的教学方法提高学生的兴趣利用灵活的教学方式是培养学生兴趣的有力手段。传统的教学方法让学生产生了抵触情绪，枯燥的教学内容又进一步降低了学生的兴趣。教师可以改变教学模式，利用小组合作学习法、自主学习法、讨论学习法等方式进行化学教学，就能够让学生摆脱枯燥无味的课堂教学，以此培养学生的兴趣。例如，教师可以采用任务单学习法，让学生通过观察、查询等方式了解化学中和反应的特征。学生在完成教学任务的过程中获得知识，改变了获取知识的途径，提高了学生兴趣。同时，教师可以使用多媒体教学法，向学生播放视频和课件，让学生观看更加生动和绚丽的化学现象，以此提高学生兴趣。培养学生兴趣是有效提高初中化学教学质量和效率的手段。教师应该充分利用化学的特性，利用神奇的化学现象、化学与生活的紧密联系来提高学生兴趣。同时，通过教学方法和模式的改革和创新也能够有效提高学生兴趣。总的来说，教师可以从学生、教师和教学等多个方面全面提高学生的兴趣。2.1世界陆地与海洋洋欧洲北美洲亚洲西非太平洋洲印度洋美大洋洲我们的地球雪南极洲、全球海陆分不陆地海洋(29%)(71%)七分海洋三分陆地地球总面积51亿平方千米其中海洋面积占71%陆地面积占29%一、全球海陆分布南极极大北半球南半球从南北半球看:陆地主要分布在北半球,海洋主要分布在南半球。但南北半球海洋面积均大于陆地面积北极北极南极南极西半球东半球从东西半球看:陆地主要分布在东半球,海洋主要分布在西半球。陆地:地球表面未被水体淹没的部分。大陆:面积广大的陆地叫大陆。亚欧大陆岛屿:面积较小的陆地叫岛屿。格陵兰岛大洲:大陆与它周围的岛屿合称大洲。亚洲半岛:陆地伸向海洋的部分。阿拉伯半岛大半岛岛半岛陆群二、大陆和大洲格陵兰岛a亚欧大陆北美大非洲大陆半北回归赤道南美大阝一大利业大陆一而面线南极大陆面积广大而完整的陆地称为天陆犀(面积较小的陆地称为岛屿一合起来称为大洲把陆地伸进海洋,三面临水的部分称为半岛格陵兰岛a亚欧大陆北美大北回归非洲赤道南美大阝大洋洲大陆一南回归线南极大陆面积广大而完整的陆地称为大陆犀(面积较校小的陆地称为岛屿一一合起来称为大洲把陆地伸进海洋,三面临水的部分称为半岛格陵兰岛ESSAyyo洲。亚北美大洲北回归非洲赤道南美大阝大洋洲大陆一南回归线南极大陆面积广大而完整的陆地称为大陆犀(面积较校小的陆地称为岛屿一一合起来称为大洲把陆地伸进海洋,三面临