打开心灵的图画

精品文档-下载后可编辑打开心灵的图画言语是心灵的图画。小学英语教学大纲要求，小学英语教学是培养学生初步的能力，特别是培养兴趣。小学阶段主要打好语音基础，能进行日常的对话，到五、六年级达到的目标是：能听懂、能说出1200个英语单词，在所学语言知识范围内进行日常会话。

一、激发英语对话兴趣

温·卡维林说：“推心置腹的对话就是心灵的展示。”学生在对话过程中体验到趣味，学习的热情和欲望就会被激发。在小学激发学生英语对话兴趣的常用方法有“用身体语言教对话”，如在教Goodmorning.Howdoyoudo？Howareyou？Nicetomeetyou.等问候语时，可以加上握手、拍肩等动作；有用“唱英语歌曲教对话”的，如教学对话“Hello！What’syourname？”“MynameisBetty.”时就可以教唱“What’syourname？”这首歌；有“用角色扮演教对话”如，六年级如“龟兔赛跑”改编：

H：Goodmorning.MrTortoise.

H：Whatareyoudoing？

T：I’mrunning.

H：Running？Hahaha！Canyourim？

T：ofcourse.Ican.

H：Ok.Let’sruntothatbigtreeoverthere.Let’sseewhoCangettherefirst.

T：Allright.Ready？GoI

H：Where’sMr.Tortoise？Aha！

He’soverthere。Mmm.It’stoohot！Hereisatree.I’havearest.

T：Oh，he’ssleeping.ButIcan’tstop.Imustgoon.

H：Ah！WhereisMr.Tortoise？Imusthurry.

T：Hi.Mr.Hare！Howareyou？I，mherefirst.Who’sfaster，Mr.Hare，youorme？

H：Oh！

小学英语促进对话方法有许多，必须重视学生的心理和生理特点，通过不同途径让学生学习英语的激情倍增。

二、用听助力，为说开道

从听力入手，这才符合语言学习规律。在课堂上，笔者除了用英语组织课堂教学，上课前两分钟，还让学生用学过的日常英语句型对话。先让学生明白问的是什么意思，后让学生回答如：T：Whatwastheweatherlikeyesterday？S：Itwascoldyesterday，butitiswindynow.T：Whatdoyouwanttobewhenyougrowup？S：IwanttobeascientistwhenIgrowup.每天问话内容有不同，句型有变化。另外，要尝试新句式，如我上课常用的“：TakeoutyourEnglishbooksandturntopagetwenty-five.”句型，学生多听，从不知到知，从知到熟练，直到他们很自然地说这个词。学生的模仿能力很强，只要我们正确引导，创设恰当的对话情境，消除他们怕错的心理压力，学生就会大胆开口，从而激发他们听说的积极性，使其产生更大兴趣。在听力训练中，我还利用多媒体辅助教学，利用语言室，增强学生的新鲜感和语言感，多种手段、多渠道听，为说开道。

三、角色表演，模仿学说

课堂教学应引导学生从被动到主动探索知识，教师要增强课程意识，遵循“大量输入和有控制输出”这一原则，根据英语课时少、内容多的现状，强调兴趣的培养，强调语言的使用，实现课程与教学的整合，利用教材录音、故事动画进行日常交际为目的的听说训练，有针对性地设计一个丰富多彩的课堂教学，使学生主动模仿学说，真正成为教学活动的主体。

如以下教学片断：

T：（教师利用课件播放故事动画，呈现FatherBear的图片）Thisis...

Ss：FatherBear.

T：Ishefat？

Ss：Yes.

T：（戴上FatherBear的面具）I’mFatherBear.I’mfat.（老师让一群学生轮流戴上面具分角色模仿动画视频中的话语；然后，教师逐个呈现其他故事人物与物品的图片，引导学生说：I’mMotherBear.I’mbig./I’mBabyBear.I’mlittleandcute.）

在这一片段教学中，教师能充分利用教学资源——故事动画，引导学生模仿，在表演中，学生的学习热情高，有效地提高了听说效率。

四、个性表达，倡导真言

如：T：Canbirdsfly？

Ss：Yes，theycan.

T：Canyoufly？

S1：No，Ican’t.

T：（微笑着说）Butonedaymaybeyoucan！

T：Canelephantssing？

Ss：No！（突然有一个学生说出了另一种结论）

S2：Yes！（大多数都情不自禁地笑了。）

T：Why？（老师给他充分的表达机会）

S：Instories.（全班掌声雷鸣）

在此案例中，教师能善于引导孩子积极思维，在孩