教师资格证教育知识与能力第三章

教师资格证教育知识与能力第三章教师资格证教育知识与能力第三章全文共3页，当前为第1页。教育知识与能力教师资格证教育知识与能力第三章全文共3页，当前为第1页。第三章教育与人的发展一、人的身心发展1.人的发展的界定人的发展的概念：随着时间和年龄额递增而发生的个体身心方面的积极变化，包括生理和心理两个方面。人的生理发展与心理发展相互依存、互相影响。2.人的身心发展规律（特征）（理解单选）特征:（理解·单选）顺序性、阶段性、不平衡性、互补性、个别差异性①身心发展的顺序性身体低级→高级简单→复杂具体思维→抽象思维心理机械记忆→意义记忆原始情绪→高级情绪Ø对教育的启示在对青少年进行教育时，必须由具体到抽象，由浅入深，由简到繁，由低级到高级循序渐进地进行，切记“拔苗助长”②身心发展的阶段性乳儿期→婴儿期→幼儿期→童年期→少年期→青年期→成年期Ø对教育的启示从学生的实际出发，针对不同年龄阶段的学生，提出不同的教育内容和方法，对不同年龄段的学生要区别对待。③身心发展的不均衡性(速度)不平衡性：指各个部位功能的发展是不平衡的。如记忆力，在不同年龄段强弱不一。关键期：指身体或者心理某个方面的机能和能力最适宜于形成的时期，在这一时期施加给个体某方面的教育影响会获得最佳效果。Ø对教育的启示教育应在人的某项素质发展的相应的关键期内，施以相应的教育，促进该素质的发展。如4~5岁是儿童视觉、听觉发展的关键期，课开展绘画、音乐方面的教育。④身心发展的互补性表现为机体的某一方面的机能损失甚至缺失后，可通过另一方面机能的超常发展得到补偿。※遗传素质具有一定的可塑性。遗传因素为心理发展提供了生理前提、物质基础和发展的可能性，在现实生活中，个体受到环境、教育、主观能动性等因素的影响，可能使遗传素质发生一些改变。⑤个体身心发展的个别差异性教师资格证教育知识与能力第三章全文共3页，当前为第2页。个别差异性的含义教师资格证教育知识与能力第三章全文共3页，当前为第2页。指每个个体在遗传、环境、教育等方面的不同，其身心发展的实际情况也会表现出一定的个别差异性。（同一年龄段的孩子，在不同方面或者在同一方面表现出的差异性）Ø对教育的启示因材施教二、影响个体身心发展的因素（单选·简答·材料·掌握）1.遗传因素2.环境因素3.教育因素4.个体主观能动性1、遗传①概念：遗传是指从上一代继承下来的生理解剖上的特点，如机体的结构、形态、感官和神经系统等的特点。②作用：（1）是人身心发展的物质基础（生理基础）；（2）遗传的差异性影响人的身心发展的差异性；（3）遗传是人的发展的生理前提，但对人的发展不起决定作用。2、环境①概念：影响个体身心发展的一切外部因素。分为自然环境和社会环境。②作用：（1）环境是人的发展的现实基础；（2）环境为人的发展提供对象、手段、资源、机遇等；（3）人是在与环境的相互作用中得到发展的；（4）环境对人的发展有重大的影响作用，但不决定人的发展。③表现：狼孩的故事、孟母三迁、“近朱者赤近墨者黑”、（选择题）3、教育（学校教育）作用：在人的发展中起主导作用和促进作用，不起决定作用。原因：（1）是有目的、有计划、有组织的培养人的活动，它规定着人的发展方向；（2）有专门老师来施教，效果较好；（3）基础教育是人身心发展的关键年龄阶段的教育，学校教育能有效控制和协调影响学生发展的各种因素。4、个体主观能动性①概念：是指人的主观意识对客观世界的反应和能动作用。表现为人认识世界和改造世界，如需要、目的、动机等。如“同流不合污”“出淤泥而不染”“威武不能屈”（人对环境的作用）②作用：是人发展的直接动力，是人发展的内因，是人的发展的决定因素（选择题·理解），而环境和教育是人发展的外因。教师资格证教育知识与能力第三章全文共3页，当前为第3页。教师资格证教育知识与能力第三章全