高考政治备考交流：考试说明解读及备考对策教学课件

高考政治备考交流：考试说明解读及备考对策11、用道德的示范来造就一个人，显然比用法律来约束他更有价值。——希腊12、法律是无私的，对谁都一视同仁。在每件事上，她都不徇私情。——托马斯13、公正的法律限制不了好的自由，因为好人不会去做法律不允许的事情。——弗劳德14、法律是为了保护无辜而制定的。——爱略特15、像房子一样，法律和法律都是相互依存的。——伯克高考政治备考交流：考试说明解读及备考对策高考政治备考交流：考试说明解读及备考对策11、用道德的示范来造就一个人，显然比用法律来约束他更有价值。——希腊12、法律是无私的，对谁都一视同仁。在每件事上，她都不徇私情。——托马斯13、公正的法律限制不了好的自由，因为好人不会去做法律不允许的事情。——弗劳德14、法律是为了保护无辜而制定的。——爱略特15、像房子一样，法律和法律都是相互依存的。——伯克考试说明解读及后阶毁备考簽赂高考政治备考交流变化的根据o根本依据:十八大以来党和国家的方针政策直接依据:2013版新修订的教材。2013年的考试说明已经体现了党的“十八大”精神,但由于教材没有修订,因此,只是一些说法上有所体现。在高中地理学习知识体系中，“气候”是高中地理学习过程中很重要的一部分知识，并且也是高中地理学习中比较难理解，教师比较难教的一部分知识，但是在高考中，这部分知识又很重要。所以能够对高中地理气候知识进行完整而全面的梳理，摸清整个气候知识体系的整体脉络，同时在教师教学过程中根据知识的体系与特征能够设计出合符高中地理气候知识体系的教学方法，对于高中学生在学习气候知识，教师在教气候知识有着非比寻常的实践意义。一、高中地理气候知识体系的内容1.气候的概念气候学一般是研究气候形成需要哪些要素的组成；在不同的地方有着哪些不同的气候特征；在形成一种气候时，当中的各种要素要进行怎样的相互影响和合理运用才会形成一种气候特征；学习气候后我们应该怎样利用所学的气候学知识来减少气候变化给我们人类带来的一些灾难或是困惑；在地理学中，气候有广义与狭义之分。例如，我们经常说到的今天温度多少、空气中湿度多少、风向往那边吹、风力是几级、下雨天降水量是多少等这些就属于狭义的气候要素。而我们在日常生活中感受不是太明显的如太阳辐射是多少、空中的大气压是否稳定、大气中的透明度怎么样等这些内涵深刻的关于深度的知识就属于广义的气候要素。2.高中地理气候知识的内容依据中学地理气候知识学习的学习点来看，中学地理气候知识体系所包括的主要内容有：第一，关于各种气候、天气它所涵盖的基本含义；第二，哪些特征是这种气候、天气所具备的，如我国主要的气候就是大陆性季风气候，它的特征就是冬天的时候寒冷干燥、夏天的时候炎热但湿润。第三，要想成一种典型的天气或是气候有哪些因素综合导致的，如大气的组成与运动会导致这种气候吗？全球性的大气环流会对这种气候的形成有影响吗？第四，气候的分布，全球地区内什么地方是什么气候都是中学地理气候知识的重要组成部分。第五，就是气候的影响，一个地方有了这种气候，这种气候会带给当地怎样的气候资源，如我国南方的气候适合种植水稻，而北方的气候却适合种植小麦；带来资源的同时也会带来哪些气象灾害，如我国南方虽然雨水充足适合种植水稻但是每年也容易引发洪涝灾害；气候与农业、工业等发展有着密切的联系。这些都是高中地理气候知识的重点也是学生与老师必须掌握的。二、高中地理气候知识的教学方法1.结构框架式教学法结构框架式教学法就是指根据学生的认知结构与当前的学习水平，从主要内容入手围绕关键的知识点来学习完整的知识，这样的教学会给学生一种整体性的印象，首先让学生掌握主干的知识，然后再是有这个主干的知识点来联系与它相关的知识点，这样的教学方法会将所学的知识系统化，在教学中既可以带动学生的学习热情也可以让学生主动的参与学习中。2.直观式列图表教学方法根据中学学生的身心发展特点，他们还是比较倾向于直观的教学方法，不擅长抽象的思维方法。所以在教师在教学过程中可以根据学生的心理特点充分地利用地图与黑板或是电脑进行直观的教学。让学生真真切切地感受到气候是怎样形成的，教师可以在黑板上通过简笔画来进行教学，也可以让学生在自己的本子上动手画画例如大气的环流等抽象的知识点。这样教学就可以将难的知识点化难为简，提高教学效率。3.比较分析法这个方法适合于有相对比较性的教学中，通过比较可以让学生更好地理解不同的地方有着不同的气候特征，从而可以更好地记住。例如在学习全世界的气候分布与特征时，就可以用到比较分析法，通过列表让学生一目了然地学到每个地方的典型气候，它们之间有什么不同，为什么不同，它的成因是什么。通过这种比较学生会在头脑中形成一种内在的联系与整个气候的整体性。4.练习法练习法，顾名思义就是要让学生多通过做练习、做习题来巩固所学知识。这种练习法必须建立在学生在上课前对书本知识有所预习的情况下，例如在上课前教师就可以先让学生自己动手做新课的练习，练习完之后将不懂的地方告诉老师，这样老师也就可以了解到学生在哪些方面存在不懂，有针对性地进行教学。并且有利于学生养成自主学习的学习方法。但是在学生进行练习的习题中需要老师要有针对性地挑选一些典型的有代表性的习题。“气候”知识是高中地理学习中很重要的一部分内容，同时它对我们日常的生活也有着很大影响，在平时的生活中我们都无处不在地运用到气候的知识，气候知识跟我们的生活息息相关，对国家的农业、工业、城市的发展有着积极的影响，学好这部分知识在无形之中会让我们学会要好好地保护我们的地球，保护我们的生态环境。21世纪是信息的时代，随着信息技术越来越广泛的应用，初中学生熟练掌握和运用先进的信息技术显得尤为重要。信息技术课的主旨在于培养学生对信息技术的兴趣和意识，让学生了解和掌握信息技术的基本知识和技能。通过对信息技术课程的学习，使学生具有获取信息、传输、处理和应用信息的能力，培养学生良好的信息素养，把信息技术作为支持终身学习和合作学习的手段，为适应信息社会的学习、工作和生活打下必要的基础。通过这几年的教学实践，我在初中信息技术教学中有以下几点体会。我校的学生多数来自农村，有些从来没有见过电脑，大部分学生没有碰过电脑，也没有学过电脑，但电脑的实际操作性强，要经常练，我校开展电脑的情况是，一个班每个星期一节电脑课，只有一个电脑老师，学生每个星期学的知识很少，操作也很少，到下个星期来已经忘得差不多了，老师学生没有统一的课本，老师也没有相对应的教参，没有相应的光碟和课件，这样给老师的备课带来了难度，老师要根据学生的实际情况去从不同的地方东找一点，西找一点东西拼在一起讲给学生听，有时老师备课就像在自己编课本。因为学生没有课本，大部分学生听信息技术课就有点像听天书，到了初二下学期，学生和老师只有一本唯一的云南省统一颁发的《云南省初中学业水平标准与考试说明》一书，所以，我上信息技术课不会和语文、数学一样。初一的学生才进来，讲识记的东西是根本听不懂的，“兴趣”是学生求知欲的源泉，也是启迪学生积极思维的手段。因此，我在教学中抓住时机，加以引导、扶植、培养，使学生对信息技术形成真正的学习兴趣。注意启发学生的好奇心，耐心解答学生提出的各种问题，鼓励学生的每一点进步，点拨学生的每一个困惑，充分调动学生学习的积极性和主动性，使学生在学会和会学中不断取得进步。才进来的新生第一个月我就让他们玩游戏，想玩什么就玩什么，聊QQ可以练键盘、练打字，玩纸牌可以练鼠标的单击和双击，我把会用电脑的学生和不会用电脑的学生交替的坐座位，这样，他们可以一个教一个，慢慢的就会用电脑了，如果老师一节课就抬着讲反而他们什么也不会，玩一个月下来，学生们对电脑有了一定的了解，我就开始依据《云南省初中学业水平标准与考试说明》一书的双向细目表讲授信息技术知识，学生们准备一本电脑笔记本，专门记电脑，同时，我也把考试说明的一些习题抄了讲解给他们听，这样，学生有了笔记本，也可以把笔记本当课本了。初一的时候，都是一节课讲识记知识，一节课上机操作，学生学起来也乐学，也达到了我一学年的教学目标。我是这样上初二学生的信息技术课的：在教学中，我认真钻研《云南省初中学业水平标准与考试说明》一书，，认真备课，围绕相应的知识点多搜集一些相关的资料，重点就是让学生练习三大操作题，我巧妙地设计教学任务，将每一个任务都设计得明确、合理、科学，将所要传授的各个知识点蕴含于各个任务中，将每一个学习模块的内容分解为一个个容易掌握的“任务”。用任务驱动的方法，让学生在完成了相应的任务的同时也掌握了需要学习的知识。让学生带着真实的任务学习，从而让学生拥有真正的学习主动权。我在教学过程中，也注意引导学生去完成一系列由简到繁、由易到难、循序渐进的“任务”，从而保证教学目标顺利完成，让他们尝到学习的乐趣，满足他们的成就感，让每一个学生都能体验到成功的喜悦。初二的信息技术课所有时间都是在机房上课，而在具体操作过程中，几乎大部分同学都会遇到这样那样的问题，特别是在刚开始上机操作的时候，一个年级有8个班，每个班有50多位同学，我是不可能一节课，每个同学都辅导的，根本就忙不过来，所以可能挫伤了未能辅导到的同学的积极性。因此，我大胆地采用学生辅导学生的办法，即我先教会一部分学生，然后让会的这小部分学生去辅导不会的大部分学生，这样取得了良好的效果。这样做减轻了教师的辅导压力，使教师能有重点地辅导某些方面的问题或某些同学，解决了辅导不过来的问题，使得人人都能得到及时的指导，保护了同学们的学习积极性，不好意思问老师的学生，可以问同学，既解决了问题，又增进了同学之间的友谊，且学生间的辅导自有特点，也易于交流，有时比教师指导的效果还要好，这样教学目标的达成率也得到了提高。总之，国家教育部门已经将信息技术课纳入中小学必修课程，这是我国面向21世纪国际竞争、提高全民素质、培养具有信息素质和创新素质的新型人才的一项重要举措。而信息技术课又是一门新兴的学科，很多教学方法和教学经验还有待于我们去摸索。我们在教学过程中要力避传统教育的缺陷，使信息技术课成为亲切易学的实用课程。作为一名初中信息技术教师，担负着培养一代新人的重任，不仅要使学生掌握信息技术基础知识和操作技能，更要勇于探索，大胆创新，为信息技术的普及作出应有的贡献。考试说明解读及后阶毁备考簽赂高考政治备考交流变化的根据o根本依据:十八大以来党和国家的方针政策直接依据:2013版新修订的教材。2013年的考试说明已经体现了党的“十八大”精神,但由于教材没有修订,因此,只是一些说法上有所体现。二、变化情况原考点现考点影响(均衡)价格的因素影响价格的因素发展生产的意义大力发展生产力提高效率促进公平兼顾效率与公平经▲全面建成小康社会的经济目标▲实现全面建成小康社会的目标济生活小康社会从总体小康到全面小康经济建设的新要求全面建成小康社会的新要求▲促进国民经济又好又快发展▲推动经济持续健康发展科学发展观「贯彻落实科学发展观经济持续健康发展加快转变经济发展方式解读1.影响(均衡)价格的因素—影响价格的因素发展生产的意义——大力发展生产力原来只考意义,现在包括必然性、必要性、怎么样。3.提高效率,促进公平兼顾效率与公平教材内容有了变化。原“初次分配和再分配都要处理好效率与公平的关系”修改为“初次分配和再分配都要兼顾效率与公平”。本节的内容有较多的变化。4.全面建成小康社会的经济目标实现全面建成小康社会的目标。这一大点下的两个小点均有变化。P86:框题名称“经济建设的新要求”修改为“全面建成小康社会”。后面的要求内容全部换掉,改为:党的十八大从经济、政治、文化、社会民生、生态文明五方面对全面建成小康社会的目标提出了新要求。其中,有以下几项新要求。经济持续健康发展。转变经济发展方式取得重大进辰,在发展平衡性、协调性、可持续性明显増强的基础上,实现国内生产总值和城乡居民人均收入比2010年翻一番人民生活水平全面提高。基本公共服务均等化总体实现。就业更加充分。收入分配差距缩小,中等收入群体持续扩大,扶贫对象在幅减少。社会保障全民覆盖,人人享有基本医疗卫生服务,住房保障体系基本形成。资源节约型、环境友好型社会建设取得重大进展。5.促进国民经济又好又快发展推动经济持续健康发展。以下的两个小点也相应变化。这一节内容修改较多,需要认真准备。科学发展观的内容及要求有的大的变化:深入贯彻落实科学发展观,必须把推动经济社会发展作为第一要义。要着力把握发展规律、创新发展理念、破解发展难题,深入实施科教兴国战略、人才强国战略、可持续发展战略,加快形成符合科学发展观要求的发展方式和体制机制。深入贯彻落实科学发展观,必须把以人为本作为核心立场。要始终把实现好、维护好、发展好最广大人民根本利益作为党和国家一切工作的出发点和落脚点,尊重人民首创精神,保障人民各项权益,不断在实现发展成果由人民共享、促进人的全面发展上取得新成效深入贯彻落实科学发展观,必须把全面协调可持续作为基本要求。要全面落实中国特色社会主义事业经济建设、政治建设、文化建设、社会建设、生态文明建设五位一体布局,促进现代化各方面相协调,促进生产关系与生产力、上层建筑与经济基础相协调,不断开拓生产发展、生活富裕、生态良好的文明发展道路。深入贯彻落实科学发展观,必须把统筹兼顾作为根本方法要坚持一切从实际出发,正确认识和妥善处理中国特色社会主义事业中的重大关系,统筹城乡发展、区域发展、经济社会发展、人与自然和谐发展、国内发展和对外开放,统筹各方面利益关系,充分调动各方面积极性。0框题名称“促进国民经济又好又快发展”修改为“加快转变经济发展方式”。框题下的内容全部换掉,改为以科学发展为主题,以加快转变经济发展方式为主线,是关系我国发展全局的战略抉择。要适应国内外经济形势新变化,加快形成新的经济发展方式,推动经济持续健康发展。实施创新驱动发展战略。科技创新是提高社会生产力和综合中国特色自主创新道路,增强创新驱动发展新动°要坚持走国力的战略支撑,必须摆在国家发展全局的核心位置推进经济结构战略性调整。这是加快转变经济发展方式的主攻方向。要把推动发展的立足点转到提高和效益上来,使经济发展更多依靠内需拉动,更多依靠科技进步、劳动者素质提高、管理创新驱动。坚持走中国特色新型工业化、信息化、城镇化、农业