关于微课在汽修专业教学中应用的研究

关于微课在汽修专业教学中应用的研究摘要微课作为一种新兴的教学模式，因其具有良好的特点的而得到许多学校的广泛认同，在教育领域掀起了一股“微课风”，微课开发是目前很多中专职业学校教学改革的首要选择。因此，笔者选取汽修专业的《汽车底盘检修》课程中离合器的检修为主题，就汽车维修专业微课的制作过程加以阐述，与教师们共同探讨。关键词：微课信息化技术教学改革教学模式一、微课概述微课指根据新课程标准与教学实践要求，教师通过视频对某个知识点的教学过程或者开展的教学活动进行记录的过程。微课是一般在10分钟以内，以短小精悍的在线视频为表现形式，以教学应用为目的的教学视频。随着互联网技术与信息技术的不断进步，人们生活方式发生了巨大的变化，移动智能设备的应用也越来越广泛，对于中职院校汽修专业的学生而言，学生的学习时间与空间不再受到限制，得到了极大的扩展，并且学习效率也得到了一定的提升。微课这种教学模式的应用具有显著的时代特征。二、微课的特点2.1教学内容精简、共享性好与传统的教学相比，微课的教学实践相对较短，一般只占到标准课程时间的四分之一，即10分钟左右。在教学内容方面，微课教学由于受到时间的限制，包含的教学点往往只有一到两个，并且与教学前后相关的教学点不存在很大的联系。微课视频一般采用MP4、WMV、FLV等格式，视频与教学课件、教案相结合，容量小，因此容易在网络中传播和下载，具有广泛的共享性，用户可以方便地将其下载到各种数码设备上，随时随地学习。2.2主题突出，目的性强微课主要是为了解决课堂教学中某个学科知识点，特别是教学中的重点、难点等内容，所以微课的教学目标相对单一，指向性明确，所有的教学设计与制作都是围绕某个知识点展开的，不仅注重教师的“教”，更注重学生的“学”的设计。因此，微课是传统教学视频精华的浓缩。2.3资源丰富，趣味性强微课的主要载体是视频，并提供由教学课件、习题作业及师生互动等多种资源构建的教学环境，因此微课具有较强的趣味性，能够吸引学生主动地参与学习。三、微课在汽修专业中的应用3.1汽修专业教学现状3.1.1学生学习积极性不高在一些中职院校的汽修专业教学中，由于开办的时间较短，缺乏足够的师资力量，造成教学效果不理想，课堂教学的吸引力不足，学生的学习积极性并不高。有的教师仍然采用传统的教学方法，对于90后的学生而言不能激发他们的学习热情，导致教学效率与教学质量难以提高。3.1.2缺乏实验实训设施汽修专业教学具有较强的实践性与操作性，必须有充足的实验实训设施的支持。然而目前很多学习汽修专业在实验实训设施建设方面十分不理想，完全无法满足教学需要，并且随着设备与工艺的不断更新，很多院校难以跟进，导致与一线生产企业中采用的设备存在较大的差异，教学的实用性偏低，无法培养学生的实践能力。3.1.3教学方法落后传统的汽修专业，通常采用讲授式的教学方法，学生通过实践教师的指导完成实践教学。然而这种传统的课堂教学中教师难以对学生的知识掌握情况有一个准确的了解，受到各方面因素的影响，有的学生对自己所学知识的掌握程度也到不到真实的反应。很多实践教学生搬硬套，难以提高教学效率与教学效果。3.2汽修专业教学中运用微课的情况3.2.1课堂教学中对微课的应用通过微课这一教学方法，能够实现课堂理论教学的转换，根据微课的特点，可以重新划分现有教学知识点，并进行特色课程的创新与发展，针对不同课程采用不同的教学方法。在微课教学模式下，通过一系列简短的微课课程，使学生能够对理论课程有一个更好的学习与理解，并且通过课前预习与课后巩固，使传统教学存在的时空限制得以打破，并且能够使学生在学习能力方面存在的个体差异得以消除，提高教学的趣味性，培养学生自主学习的能力。3.2.2实践教学中对微课的应用在开展实践教学的过程中，通过对微课技术的利用，并依靠实践教学中的疑难点，例如基本操作、维修维护、故障诊断等，提高微课课程制作的科学性和合理性。在课堂实践教学中，教师应该扮演引导者和组织者的角色，使学生的实践能力与动手能力得到培养，并且通过微课模式下，通过对一些新工艺、新设备的应用，使教学的实用性得以提高，学生在毕业后能够更加适应岗位要求。3.2.3以“汽车传动系统的检测与修复”课程中的“离合器的检修”为例该部分包括离合器的概述、离合器的工作原理、离合器的维护和检查、离合器的拆装、离合器的故障与诊断等5个单元的内容。其中离合器的维护检查、离合器的故障与诊断两部分内容不仅是学生整周实训中需要完成的项目，也是日后的装配或维修作业中经常会遇到的。实际操作与课堂上讲的离合器的概述等基础知识相结合。因此，首先根据离合器概述、离合器的工作原理这两个知识点内容，然后就知识点的内容设计5-8分钟的教学时间、教学方法与手段，编写微教案，然后完成微课件的制作。而离合器的维护等程序性与步骤性较强的技能知识点进行微视频设计，采用自拍、视频、图片、动画等方式将一些细微的动作进行放大，并且在演示过程中可以暂停和重播，使学生对该部分内容在理解上更加直观和深刻。离合器的故障与诊断中的故障案例可采用微视频中的实际故障排除流程的形式，引起学生的好奇心，改善学习效果。“离合器的维护和检查”部分主要的维护检查项目是离合器踏板自由行程的检查、离合器工作情况的检查、离合器储液罐液面高度的检查等。传统课堂教学中大多以多媒体课件的形式呈现，采用图片与视频结合的方式进行讲解，但该部分知识面较广，操作要求注意事项较多，学生学习过程中容易感觉枯燥乏味进而导致遗忘。或者老师讲课直接在实车中一边讲一边操作，但学生的注意力不够集中，讲课过程中急于动手操作，造成教学效果并不理想。引入微课视频教学后，首先在新课引入环节中，老师采用一个10s左右的因离合器维护保养不当而引起事故的视频引起学习的兴趣，然后采用三分屏的形式对“离合器的维护检查”部分的知识点进行讲解，所谓三分屏指的是在一个屏幕的三分之一录制主讲教师的影像，三分之一屏幕放置多媒体课件，三分之一屏幕放映与多媒体课件相配合的实操视频，这样每一个知识点都将理论与实践相结合，并配上老式的讲解，学生更容易理解该知识点，并且学生可以根据自身的学习情况反复观看，直到弄明白为止。课后学生可以利用闲暇时间通过资源共享下载观看相关内容的微课，互相交流和探讨，增加记忆和理解。运用这种教学方法结合老师的讲解，学生更容易进行自主学习。四、搭建合理有效的教学体系在微课教学完成后，要对教学效果进行评价。加强课后的学习反馈以及赏识性评价，对基于微课学习的内容和成果建立相关的评价体系，不仅是在课堂上的微课学习的评价反馈，还有课后复习的评价反馈。对教师来说，在微课教学环境下，可以对学生的学习情况进行阶段性评价，对学生在学习中遇到的问题进行及时的解答和指导，还可以有针对性地对学生进行赏识性的评价，使学生获得成就感，使学生更加有兴趣地投入到学习中，激发学生学习的积极性和主动性，让学生在一个赏识性的环境中学习和进步，对于授课老师来说，可以从几个方面进行评价，有效监控教师的教学效果，如微课视频质量、微课教学设计、教学实施项目训练等。在教学实施中，对教师微课教学内容的评价，可以通过平台的访问量、提问量、教师和学生互动的比例等进行评价。基于上述评价和指标，建立汽车专业的微课评价体系，对微课教学起到监督和促进的作用。五、小结目前，信息技术、多媒