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文档简介
用《病理学》基础医学与临床医学的桥梁，不仅是一论性很强的学科，一门实践性很强的学科校原有病试模式采用期末终结性评价考试的方式进行，理占总成绩的70%，实验课成绩占20%，平时成绩仅占10%，基本上是单次期末考试就完成对一个门课程的评价。学生临佛脚，短时间死记硬背能取得好终结性评价考试忽视学生的学程和日常行为表现，不好地激发学习积极性和主动性[1]。形成性评价是美国教育学家斯克里芬1967年提出的，是指在教学活动中通过对学生知识技度形成过程的跟踪评价与完善，让教师明确教学过程中存在题和改进的方向，及时或调整活，以期获得理想效果的一种教学评价方法[2]。为此从2013年开始，尝试将形成性评价应用于《》本科教学中，希望提高学生，特别是分析、解决问能力以及维、推理能力等，同时提高教教学效果，形成规范、、有效的绩评定体系。现就试点性的形成性评价，谈一些会。一、形评价的课程内容构安排《病理学》学生最重要的专业基础课，修考试课，安排为理论课73学时、实验课39学时。1.理论部分病理学分两，即总论和各论，总论主要细胞和组织应与损伤、损伤的、局部血液循环障碍、、肿瘤等变。各论主要介绍心血管系统、呼吸系统疾病、消化疾病、淋系统疾病、泌尿系统疾病、生殖系统和乳腺疾病系统疾病、传染病等重要疾病。2.实验部分1/2主要围绕病论课所讲内容，观察常见疾大体标本、切片的病变特点，教学录像，开展病案讨同时还针展了一些开放性实验和创新性实验项目。二、明确考核方式在每学期第一次上病理课时即知学生考核成绩的构成：期末论考试（50分）、期末实验课测验（20分）、平时课堂评价（10分）、读书报告（5分）、临床病例分析（5分），期中测试（10分）。1.期末考试理论课结束后的卷考试是考核的重要一环，占总成绩的50%。题型有名词、选择题、填空判断题、问答题覆盖面广。为了拉开层次，另有部较高层次的应用性论述病案分析中没有现成答案，得综合分析才能得出正确答案。2.实验课测验实验课结束后，标本和组织切片进行测验，占总成绩的20%。3.平时课堂评价占总成绩的%。包括上课考勤、平时课堂提问、实验等，由带习教师综合考核后给出成绩。4.读书报告占总成绩的%。读
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