教师的教学随笔

第第页教师的教学随笔

老师的教学随笔1

不经意间看到这样一个故事：有一位哲学家，在一张大白纸上画了一个小黑点，然后拿着白纸向台下展示，问大家看见了什么。大家全都回答：“看见了一个小黑点”。又问：“还看见了什么？”大家都摇了摇头。哲学家提示大家说：“黑点”以外有什么？大家无语……“你们大家应当看见的是有一个小黑点的大白纸！”

这个故事对于做老师的我很受启发，我们在教学中都喜爱好孩子，较多地关注我们的优等生，而忽视了一些“问题同学”的教育，使他们成了被遗忘的角落。往往抓着同学的缺点不放，对他们的优点却视而不见。如何才能清除这些教育的盲点，我想通过今日的故事让我找到了答案。最好的方法就是对待同学不要一味盯着“黑点”，看不到“白纸”，要擅长挖掘、发觉每个孩子身上的闪光点。有人曾说“生活并不缺少美，而是缺少发觉美。”同样，孩子不是没有闪光点，只是他的一点“黑点”蒙蔽了你的双眼。作为老师，不应当用一个统一尺度评价全部的孩子，而要关注他们的特点。一个人的智能是多元的，个体的智能结构具有差异性。假如忽视了这种差异性，机械地套用一种培育模式，就会压抑孩子的.性格，甚至在孩子的成长道路上投下阴影。一个老师的教学机敏就表达在能适时引导各种不同的孩子，依据他们的特点最大限度地发挥他们的潜能，使每一个孩子在自己原有的水平上获得进展。

我们需要相信，每个孩子就是一张白纸，只要我们坚持去挖掘，就会发觉他们的光芒，让其光华渐渐掩蔽那不足挂齿的“黑点”，就能和孩子一道在这张白纸上画出最新、最美的图画，援助同学表达自身的价值。

老师的教学随笔2

不知不觉中，工作已经四年了，本以为最难忘的老师节是第一次过老师节，可直到去年，才发觉，去年才是最兴奋的一年，由于我的第一拨同学已经毕业了，他们那天都会来看我了，我一向在操场上等他们进来，看着他们进来看到我，一个个的冲过来和我拥抱，并送给了我一封封长信，以及一个个并不算精致，但需要是细心预备的礼物后，真是“得此生，能够无悔亦!”

但同时，一份愧疚也油然而生，班中47人，除一人出国外，回来了42人，剩下的4人全是中考考砸了的同学，或许是对我有些憎恶，或许是对我有些歉意，或许是还无法从中考的失败中摆脱出来，无法应对我和同学们的眼神，他们最终没有回来，新老师感言。其中，还有一位因中考考砸而未到的女生发来信息表示歉意：王老师，您好。首先，祝您节日快乐!记得您以往说过“中考之后有人就聚不齐了”，当时，我怎样也没有想到那个缺席的人会是我…对此我感到非常愧疚和对不起。但您放心，三年后将会有一个全新的任某某出此刻您的面前。对于刚刚开始的高中生活，一切都好，只是经常会惦念您及其他老师、同学，但我想当我真正融入此刻的班级时就会好些了，范文《新老师感言》。再次祝您节日快乐，请您谅解我无法让自我像其他同学一样，手捧鲜花地出此刻您的面前，但我会在那里为您及其他以往教过我的老师深深的祝愿，愿您一切都好。您永久的'同学——任某某”

那天，我其实很兴奋，和同学们在一齐谈天，回忆着一齐走过的三年时间，之后，还一齐去了ktv，与同学们一齐唱了许多歌：《再见》、《红蜻蜓》、《伙伴》。可是，假如全部的人都能回来我想我会更加的兴奋，由于我真的想你们了。明年老师节，不管中考你们考得怎样，不管将来你们能否考上清华北大，你们都回来吧，由于我想你们了。

任某某，假如你能看到老师的这篇札记，请你相信，老师是哭着写完它的，此刻每一天坐地铁上下班，坐到北苑时，都不敢让自我的脸面对东方，怕自我看到你们家，怕自我回忆起去你家家访时的样貌，更怕自我又想起你从前稚嫩的样貌。之后，忍不住给你打了电话，强忍住感情，和你说了许多，最终你答应以后需要会参与每次同学聚会，这才是老师最兴奋的事。

没过几天，要换手机，手机号要一个一个重新输入时，我把你们全部的联系方式都输入了下来，或许，很多可能一辈子都再也用不上，但我还是会留着你们每个人的联系方式。由于，或许，我不是你们人生中最好的老师，或许，你们不是我最优秀的同学，但请你们相信，我是最在乎你们的老师，而你们也是我最在乎的同学。

正是这样的一个真正意义的老师节，让我明白：或许，世界上再没有一个职业像老师一样，包含着这么无私、这么繁复的感情在里面。可是，也正是这次老师节，让我更加体会到老师的职责感。同时，也让我把老师这个职业看成一份事业，让我更加喜爱这份工作，它也支持着我，需要把工作做得更好，由于，它除了关系着自我的将来，更关系着班中很多孩子们的将来。

老师的教学随笔3

时间很快，转瞬开学一月之久。怀着满腔热血来到这个新的大家庭，但是前期对这边的许多事情都不是很熟识，相对工作都没有那么

随心应手。俗话说：“活到老，学到老！”在这一个月的教育教学当中，我也学到了不少的东西。

本学期我教的是大班，班上幼儿常规方面都还不错。幼儿的学习爱好较好，在教学活动中我发觉幼儿大体上都喜爱游戏故事活动。还记得那天我在上的那一堂音乐活动《小矮人与大巨人》，我首先的导入是以故事的形式，把幼儿引入一个小矮人与大巨人的世界。当我在讲解并描述完故事后，请幼儿想象你眼中的小矮人与大巨人是怎样的？他们又是如何相处的？

我发觉每一位幼儿都有很仔细的去思索，去学做大巨人和小矮人的形象表演。特别是后来我让幼儿依据音乐的强弱，分角色表演时，他们几乎每一个人都有特别仔细的去表现自我。后来我又把这个音乐游戏活动放到了晨间活动时小伙伴让小伙伴自唱自演的热身活动。每一次玩的时候，小伙伴们都很快乐！

的.确，将学习渗透到游戏活动当中时，那种学习氛围是不一样的，幼儿的学习效果也是不同的。在以后的教学活动中，我将不断的反省自我教育教学，依据幼儿的年龄特征去不断的丰富的教育教学。我相信只要肯努力，肯定能不断的提升自我，培育好祖国的花朵！

老师的教学随笔4

一、随意说说。

长期以来，我们的老师恪尽职守，对课本知识进行细心的解读和归纳，把一个个历史知识“块”，梳理得条理清楚，解析得细致全面，然后塞给同学。许多老师就说历史就是要花时间来背的东西。让同学花大力气去把它死死记住，不必多问为什么，关键记住是什么！可我们在知识的记忆上花了太多的心血。同学的脑海里也总这样认为……学历史不就是背吗？学历史就是背就是记，教历史就是勒令同学去背、去记，这不能不说是历史老师的悲伤，同学的悲伤，历史学科的悲伤！历史是客观存在的事实，历史对于中国人很重要，看看四大文明古国，有哪一个国家像中国一样保存了完备的.历史？我们的历史需要传承，不能让这个物质社会把他们弄丢在时间得某个角落！历史与我们现实隔着尘封而厚重的烟雾，我们总要求同学隔着这重烟雾记住烟雾那边的事，却很少让同学穿过这重烟雾，深入到过去，深入到历史中，去感悟，去体察，去思考，同历史进行对话，感受历史进展的脉搏！我们需要置身于历史中去，探究这一段历史是怎样形成的，要站在历史的古道上思索，又要俯视历史，用宏观的视野去讲究，讲解并描述一个历史事项是无法看透看广的。历史是极富理性的探究前进的轨迹，我们要从历史中吸取营养和聪慧，我们不是思想家，不是哲学家，不是政治家，但学习历史，我们需要不停地思索，我们不仅要明白历史事项，知道它是怎样的状况，而且还应当去求证她的真伪，弄清晰为什么，对历史做深刻的认识和理解，做深入的探究和思辩，才能倾听历史老人聪慧的声音，才能达到学史使人明智的目的。你要是能够看得透看得深，看得懂，那么你是一个特别了不得的人。在历史的长河中，你才会觉得世界是进步的，人类也该进步。在历史的长河中，你会觉得自己的渺小。在历史的长河中，你会觉得万千的事务都没有什么比真实的历史更值得人们去探究！学历史，先得要爱历史，要让人们丢掉“副科”的想法。

二、初三历史教学的一些做法。

1、中学历史教学中的一个任务，是“为同学进一步接受高级学校教育打基础”，高中历史采纳以模块为构架、以专题为单元，中外合编的知识体系，在知识处理上，跳跃性强，中学阶段基础不好，会造成初、高中同学学习的连接问题，初三开设《世界历史》尤为重要。

2、由于初三面临上升中考试，学校每周只开三节课时。再讲课的时候要留意给他们勾画一些关键字，方便他们理解。

3、培育同学的宏观思维，让他们的脑中有框架结构，方便同学进行大复习。

4、留意知识的梳理，相同问题可以作比较，跨度大一点，方便同学回忆。

三、对于初一班级的同学，主要培育他们学习历史的习惯，多教会他们一些方法，不是单纯的勾画，重在理解，多用单纯的语言教会他们理解。多培育他们的逆向思维。多问、反复的问题，提高他们的应变技能。

老师的教学随笔5

竞赛谁先吃饱饭

吃饭一度曾当作常规来教育孩子们：吃饭的时候不能说话，眼睛要看着自己的菜碗，不要剩下饭菜……这一系列的“规则”每天挂在嘴上，絮叨起来没完没了，可效果并不是很明显。饭菜该剩下还是剩下，话该说还是说，有时候一顿饭要吃上大半个小时，这天突然有了转机。

这天吃饭前，我有讲解并描述了一次“吃饭要那么”，刚要吃，A大声说：“老师，我们竞赛看谁先吃饱!”“好”办理的小伙伴都兴奋起来，我趁机说：“行是行，我们不光要竞赛谁先吃饱，还要看谁的桌面、碗里最洁净，而其吃饭的`时候不说话。”“行!”大家齐声说，于是，一场别开生面的竞赛开始了。透过竞赛，大家全都认为B小伙伴得了第一。

一成天，孩子们都念兹在兹这场竞赛。我明白了，单纯的说教并不能解决问题，要顺应孩子的爱好，找到他们的兴奋点，了解他们的身心进展。间或搞几次小竞赛，比一般的说教更能取得教育的预期效果。

老师的教学随笔6

有过这样的比方：孩子的心田是一块古怪的土地，你播下思想的种子，就会获得行为的收获；你播下习惯的种子，就会获得品德的收获；你播下品德的种子，就会获得命运的收获。同学良好习惯的养成需要老师，异样是班主任的不断探究，不断努力，经过多种途径采用各种方式，持之以恒，一步一个脚印地去抓好它，这样，才能使同学从小懂得“没有规则，不成方圆”的道理，从而自觉养成守规范的好习惯。“表扬”作为一种艺术，在教育过程中有着不可忽视的作用。

我们班有两个小伙伴，两人的特点就是上课不用心，小动作连篇不断，思绪总是游离在课堂之外；就连午睡也是影响了一大片啊。应对这种现状，起先我采用的是批判、镇压的手段，可是效果可想而知。而后，对于其中的一个同学我采纳了表扬的方法，只要他有闪光点，哪怕是不足挂齿的一点，我都加以表扬，于是，从那天以后，张行健上课小动作明显减削了不少，就连举手发言的次数都比之前要多不少。但另一小伙伴我照旧是批判方法，他的提高挺少的，甚至连做作业的立场都比以前要不好。

老师应深入了解待优生内心深处犯错误的动机和目的`，不要老是盯在其犯的错误上，要留意批判的应是同学错误的行为，而不是针对人，否那么，一味的批判、指责、训斥，同学简单自我否定，自卑，甚至学会撒谎、涌现逆反的敌对与抵抗行为。作为老师应留意从正面、进取的角度去端详同学，要擅长发觉捕获同学身上的闪光点，奇妙地在表扬中少加批判，可能效果更好。

老师的教学随笔7

多赞美少批判对于许多非老师行业的人来讲，老师多好啊：假期多，声望高，又受人敬爱。而全部当老师者都有同感：当老师真累，当班主任更累。对于这一感受，我已经开始浅尝，但却不能辄止。这学期我第一次成为了班主任，而且还是一班级。当我听到这个安排后，我第一个想法就是：如何来调教这些所谓的熊孩子们。我上网查了许多，也向有阅历的老师讨教。让我印象深刻的一句话就是：对于他们不能太好，要严厉，要批判。因此，在刚开学的这几周，我很是严苛，时刻监督他们，“恐吓”他们，大声斥责他们，盼望他们能够根据我的要求做到更好，盼望在他们心理能够塑造一个严厉的老师形象。同时也怕同学翘尾巴，我很少“夸张地”表扬同学，更不会不厌其烦地表扬，认为做好是应当的，没表扬的须要。相反，对犯错误的同学，我“提示”得很实时，我相信他们在小事上能做到“宠辱不惊”，有那么改之，无那么加勉。可是，通过几件小事，我发觉我错了。在一次课上，有位同学突然举手，他说：“老师，我发觉你变了。”我一听，才开学两周就发觉我变了，以为是我今日的穿着引起了他的留意，蛮任意的问起：“哪变了啊?”接下来同学的回答让我惊异了，只听他用那稚嫩的声音说：“老师，我发觉你今日上课变得温顺了好多，表扬了我们好多次呢，前两周你好凶哦!”我立刻想想的确这节课上，我比以往多了表扬，发觉同学们也很协作，做小动作的少了，回答下列问题积极了很多，笑着问起了同学们：“你们喜爱变了的老师吗?”全班同学用洪亮的声音齐声回答：“喜爱。”让我的心里立刻美滋滋的。

还有一次是在和家长的上说起的事情，为了能够赏罚分明，鼓舞同学，更好的管理班级，我采用了小红花制度，对于表现优秀的同学嘉奖一朵小红花。我们班有个小男生，有点内向羞涩，在一次课上我请他回答下列问题，其实回答的并不是很抱负，声音很小。但是为了鼓舞他，我仍旧给其贴了多小红花。贴的时候发觉他并没有向其他同学那样笑容满面，而是特别平淡的接受了。那时我以为这种表扬的方式并不能把他“驯服”，可能还是得“严厉”的教育。但是，放学没多久我就收到男孩妈妈的信息：“谢老师，今日孩子得了小红花，一回到家就开始和我们炫耀，可快乐了，感谢老师。”此后，我发觉这个同学上课积极了许多，活泼了许多，积极的举手发言。这两件事给我启示颇深，在班主任工作中，我开始慢慢地细心观测，捕获他们身上的.每一个闪光点，实时把赞美送给每一个同学，使之发扬光大。虽然我做的还不够，也还在渐渐的开始做，但我盼望我的表扬能使每个同学都感到“我能行”，“我会胜利”。

老师一句激励的话语，一个赞美的眼神，一个鼓舞的手势……往往能给我们带来意想不到的收获。老师对同学小小的胜利，点滴的优点予以赞美，可以强化其获得胜利的心情体验，满意其成就感，进而激发学习动力，培育自信心，促进良好心理品质的形成和进展，有助于建立和谐的师生关系，营造一个发奋向上的班集体氛围。请多给同学一点赞美吧，由于他明天的胜利就隐藏在你的赞美之中。

老师的教学随笔8

中学语文教材中每单元都编排了两篇自读课文，这些自读课文的编排，目的在于让同学运用学过的知识和方法，去独立阅读类似的课文，使“知”变成“行”，从而加深对旧知识的理解，运用，进而拓展视野，获得新知识，并提高会读技能。语文是实践性很强的课程，因而，应当让同学更多地径直接触语文材料，在大量的语文实践中掌控运用语文的规律，并逐步培育同学探究性阅读和制造性阅读的技能，提倡多角度的、有制造性地阅读。而自读课文的学习是同学进行学法练习的一大阵地，我教自读课文主要是从以下几个步骤入手：

1.自读课文，引导同学了解课文的主要内容

对每一篇自读课文，都应编写自读提纲，书写在黑板上或向同学口头提出，这些提纲，既从教材出发，又考虑该单元的总目标以及同学的知识水平，以它作为自学之引路，以免盲目自读。对这类课文的教学，我们要以朗读作为教学的主要手段，要安排足够的时间让同学朗读课文。朗读的.形式可依据需要由同学自由读、轮番读、齐读，还可以组织小型的朗读竞赛，在朗读中了解课文大意。同时，还要让同学自行划出重点词句，利用工具书自行扫除文字障碍，在朗读后扫清了字词障碍的基础上再设置问题。

2.解疑.再质疑.点拨

旧的教学程式，往往是老师理解文章之后向同学提问题，同学围绕老师的问题回答，有时甚至只是老师的“满堂灌”，“一言堂”，久而久之，同学爱好减退，效率降低，技能的提高就成了一句空话。因此，改革教学模式，培育同学主动学习的精神，使同学由被动变为主动，由消极变为积极是至关重要的。在教学中，采用按部就班的原那么，鼓舞同学先提出一些简约的问题，大家积极思索、解答，老师表扬鼓舞，这样，同学提问题的热忱就会越来越高涨。然后积极鼓舞同学钻研课文，提出有价值的问题，这样做比老师的主动提问更能熬炼同学的思维技能。

在整个过程中老师主要巡回辅导，依据同学反馈出来的问题，针对课文的重点、难点和同学认识的深度、广度，进行画龙点睛的点拨和言简意赅释疑,发挥学习的主动性。

老师的教学随笔9

学校音乐教学随笔——浅谈音乐课的“听、唱、做、想”及培育同学的爱好

在音乐教学中，以人为本的新教学观是现代教学观念的核心。学习者是整个课程的核心，是一种通过同学主动学习来促进主体进展的一种教学思想和教学方式，其实质表达了现代教育特征。强调同学的主导地位，一切都要为同学考虑。学校音乐怎么教？主要就是在课堂４０分钟的有限时间内，我们通过“听、唱、做、想、”等几个方面来加强同学对音乐的感知技能。

假如说“听”是引导同学对音乐形象的初步联想，那么“视”就是把这一联想进一步深化到详细形象。音乐离不开听，但又不能仅仅停留在听觉阶段。由于音乐总是在表现和探究并形成肯定的意境。假如过分强调音乐是听觉的艺术，摒除干扰用心的听，这只是着重了音乐艺术本身的性格。假如能运用各种帮助手段，多元化的援助学习者消化、汲取音乐，这就着重了音乐与其他艺术的联系。可以开阔同学的音乐视野、理解多元文化。这些与音乐相关的领域、相互沟通、彼此强化。教育心理学家认为：假如学习者能同时开放多个感知通道比只开放一个感知通道更精确，更能有效的把握学习对象。如动态的、视觉冲击等参加音乐的感知与体验，收效会不错。因此，采纳视听结合的教学模式更能激发同学学习音乐的积极性，从而培育他们的发散性思维和制造性。有一项调查显示：视听与只听获得的收益，视听明显大于只听效果。而视听结合的教学模式，最重要的是同学积极的参加。新的课程中也给同学留下了很大的想象与参加空间。

第一，角色转换。转变以往被动的角色，让同学承受肯定的课题，给同学以发挥的空间。组织同学生气勃勃的参加，带给同学以欢乐，使课堂内充斥笑声。师生共同争论。教学容量大，同学印象清楚、受益匪浅。第二，设疑。这是老师有目的有选择地向同学提出问题。为了一步步引导同学通过探究找到正确的答案，来启发同学探究的欲望，“疑”可以是针对教学重点而设，也可以是为解决教学难点而设，还可以为启发诱导加深印象而设。

第三，音乐教学的根本目的不只是让同学在课内多听几首好的作品，而是在有限的教学时间内，利用有限的'教材去激发同学观赏音乐爱好的火花。让同学们在生动的教学中体会音乐的律动性，体验歌曲的情感性，增加同学的学习爱好。爱好是同学学习的重要动力，同学有了这种动力就可以利用多余课内教学时间的假设干倍，去查找比音乐课堂内多假设干倍的音乐作品。在过去，传统的音乐教学是把内容与留意力重点放在中西文化的阐释或演绎中，而这些东西虽具历史性，但历史感太沉重，与现代生活艺术相隔的时间太过久远，无法跟上时代的脉搏，无法跟上同学前进的脚步与需要。如将视听的教学模式贯穿于教学中，着重同学的创新潜能开发，强调他们的创新性，使同学不仅听到声音，同时能观赏到形象，从而陶冶性情，加深对学习音乐的爱好。

所以，我们作为基本教学中的一员，要不断创设出符合时代需求、符合同学进展需要的新思路

老师的教学随笔10

开学到现在已经三个月了，在和孩子们相处的这些日子里，对于他们的语言技能也有了进一步的了解。的确，小班幼儿由于年龄关系以及认知水平有限，在语言表达上多数不完整，有的幼儿甚至只会运用一些简约的词或词组来与别人进行沟通，在语言方面表现出肯定的匮乏，因此，对小班幼儿进行语言方面的培育，援助他们更好地进展语言是非常重要的。

一、创设宽松的.语言环境引导幼儿主动表达

我首先从生活上关怀孩子，让他们感受到安全感，从而产生依恋，让他们在自由、宽松安全的环境下，就会想说，敢说，喜爱说。我经常通过日常生活的每一个细小的环节和幼儿谈话，引导幼儿主动表达。面对那些生活自理技能较弱的孩子，编一些浅显易懂、朗朗上口的儿歌来援助他们。如“手心搓搓，手背搓搓，手指搓搓，小手变洁净了”，使孩子在学习洗手的同时练习念儿歌，进展了语言。

二、引导幼儿积极探究，在主动求知中学习语言

给每一位幼儿都提供“说话”的机会，鼓舞每一个能主动发言的幼儿，不论孩子当时说的对与否，都首先确定幼儿积极主动地立场，当孩子得到老师的确定之后，自信心加强“说”的欲望加强。鼓舞孩子养成说前先想的习惯，把想和说有机结合起来。针对幼儿说话不连贯，常常是一问一答的状况，可以采用提供连贯性的词语成句子的方法，使幼儿把问题割裂开来的思维连贯起来。如：在讲解并描述活动中让幼儿用“什么时候，谁在什么地方干什么”把一句话讲完整。留意语言的规范性和完整性。让孩子在不经意的同时学习进展语言，平常举手发言也要求幼儿用关联词语把一句话讲完整运用这些方法训练幼儿思维的规律性，使他们初步掌控根据顺次、有条理地说一段的方法。

小班幼儿语言表达技能的培育应渗透于一日生活的各个环节，是日积月累的一个过程。不但要给幼儿创设语言环境，支持幼儿语言的进展，还要关注幼儿语言在一日生活中的应用。通过各种手段与方式，促进幼儿语言表达技能的进展。

老师的教学随笔11

当前中等职业教育中，英语教学的地位已经表现得越来越突出，其中最重要的缘由就是，在市场经济日益完善和健全的进程中，社会对人才的需求发生了巨大的改变，综合素养、有用技能、英语阅读和写作技能等一些与现代化生产联系紧密的要素，成为了用人单位衡量人才的首选标准，尤其是在国外先进生产设备、先进生产工艺的应用等方面，英语知识表现出其重要的作用。

在中职英语教学中存在的问题，在肯定程度上影响和制约了职业教育的进展。中职生英语基础普遍差，同学从心理上惧怕英语学习，心理压力大，口语表达技能差，传统的灌输教学方式以及枯燥的英语教学环境等问题的存在严峻地影响了中职校英语的教学质量，影响了职业技术人才的培育。对于这些问题，只要有针对性的加以解决，从根本上处理好同学对英语学习的正确认识，采纳切合同学学习爱好的教学方法，充分发挥同学学习英语的主动性和积极性，就能把英语学好。

一、当前中职校英语教学中存在的问题分析

1.中职生英语基础普遍薄弱

依据有关教育方面的资料显示，在中职生中70%的同学英语基础差，单词读、写困难;20%的同学基础可以，但对英语学习不感爱好，导致实际英语成果差;10%的同学英语基础较好，受整个英语学习环境的影响，英语读、写技能提高缓慢。事实上中职生的英语基础，比统计的状况更加严峻。

2.中职生对英语学习心理惧怕

由于英语基础薄弱，造成中职生对英语学习产生惧怕的心理，逃课，抄袭作业，可怕课堂提问，可怕听写单词，可怕读单词、课文是他们共同的表现。上英语课犹如听天书腾云驾雾一般，不知所云。面对单词不知如何读，老师领读时，只是和尚念经一样鹦鹉学舌，自己什么都不知道，最怕听写单词。不敢问老师任何问题，怕老师问及其它的问题，不懂装懂。

3.心理压力造成中职生对英语学习失去信心

由于对英语学习的惧怕，造成同学对英语学习背负了沉重的心理压力，使一部分同学对英语学习失去信心;枯燥、繁多的单词、语法、时态改变和跟不上英语教学的进度，使得同学对学习英语产生厌倦心情，失去了对学习英语的信心，继而，放弃了对英语的学习。

4.口语差造成中职生对自己学好英语失去信心

英语教学中，口语是学习英语的关键。可实际中口语是同学学习英语最为薄弱的环节，音标基础差，不敢读单词，怕出错。不会读单词，造成记忆单词困难，听写困难，背、读课文困难，理解课文困难，跟讲课进度一点都合不上拍，找不到学习英语的感觉，对自己学习英语的技能产生了怀疑，失去对英语学习的信心。

5.传统被动式的灌输英语教学方法抹杀了同学学习英语的爱好

受传统英语教学的影响，老师一味的赶教学进度，不考虑同学的接受技能，只是满堂灌，老师累的气喘嘘嘘，同学听的恍恍忽忽。再接下来就是听写单词、背诵课文、做练习题、测验考试，周而复始，形成了机械的程序化，教学课堂没有了生气和活力。老师主动的.灌，同学被动的听，学习成了一种使命，上课成了完成任务，抹杀了同学的学习爱好。

6.枯燥的英语教学环境抹杀了同学学习英语的爱好

呆板的课堂，严厉的老师，老师讲，同学听，枯燥的英语教学环境，使得同学对英语这门主要靠对话沟通的课程失去了沟通的环境，变成了一滩死水，听、说、读、写不能有效的结合，使同学对英语学习失去了爱好。

二、防治对策

1.调查摸底，从基本开始，夯实英语音标、语法基础知识

调查摸底，了解同学对英语基础知识的掌控程度。作为进入职业中学英语的第一堂课，起着关键的作用，这是转变同学对英语学习立场的重要一步。依据同学对英语基本知识点的掌控程度，有计划的进行音标、基本语法知识的补课，在补课的讲解过程中肯定要留意，尽可能的让同学夯实音标、语法基础，使同学敢读、敢说，并予以表扬、鼓舞和确定，形成有效的鼓舞机制，树立同学对学习英语的信心，使同学在对英语学习上产生积极的心理响应，积极引导和培育同学的学习爱好。

2.实行趣味英语教学法，培育同学学习英语的爱好

实行趣味教学法是培育同学学习英语爱好的有效途径。趣味教学就是以引导同学学习爱好为主导，在教学中穿插一些生动的英语故事情节、幽默的英语笑话、国外的风俗世情等的内容，使枯燥的英语学习变得生动有活力，渐渐形成深厚的学习氛围，培育同学学习英语的爱好。

3.实行抱负、信念教育，树立同学学习英语的信心

抱负、信念对于同学的成长起着举足轻重的作用，尤其是在学习英语这门课程中。中职生对于抱负、信念的认识程度具有肯定的局限性，他们错误的认为，对英语知识的掌控程度和干好工作没有径直的联系。他们这样的错误观点导致了他们对英语学习的放松，甚至于放弃。在现代化进程日益加快的今日，英语的应用已经渗透到了我们工作、生活的各个方面，没有肯定的英语知识水平，就看不懂设备的说明、工艺流程的改变、工艺参数的指示等最简约的生产常识，更无法谈起操作设备、改进工艺、提高质量，也就无法干好工作。再如生活中大多数家庭电器的说明都运用英语，读不懂说明又何谈正确运用呢?加强抱负、信念教育是适应社会进展的需要，是适应职业教育特点的需要，是适应英语教学的需要，更是树立同学要学好英语自信心的需要。

4.积极开展英语口语沟通活动，树立同学敢说、能说的信心

积极开展英语口语沟通活动，充分调动同学学习英语的积极性。例如，英语故事角色表演、英语日记讲解并描述、英语园地、英语论坛、英语角等活动，通过活动达到让同学进入到学习英语的状态中去，从而树立同学敢说、能说英语的信心。

5.运用现代化的多媒体教学手段，积极培育同学学习英语的爱好

现代化的多媒体教学设施为老师授课提供了先进的技术支持，更为转变传统的教学方式提供了须要的物质基础。合理的运用多媒体教学设施，做到直观、趣味，使同学易于接受，不仅做到有直观的感性认识，更有趣味的理性讲解，从而转变一程不变的课堂、严厉仔细的老师、味同嚼蜡的环境，使同学对学习英语产生深厚的爱好。

三、结束语

中等职业英语教学有其独特的特点，就是要在英语教学中着重基础知识讲解，使同学打好基础，在打好基础的前提下，继而全面提高同学的英语实际运用水平。只要我们在教学中能抓住同学的心理特点，培育同学学习英语的爱好，调动同学学习英语的主动性和积极性，培育出适应社会需要的综合素养强、技术技能硬的中职生将不再是困扰职业教育进展的难题。

老师的教学随笔12

“语文是最重要的际工具，是人类文化的主要组成部分。工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。”这是对语文课程性质的最新认识。过去语文课上，老师把课文条分缕析，弄得支离破裂，把语文课上成纯粹的工具训练课。语文课上没有思想的碰撞、心灵的触动、情感的陶冶、审美的熏陶。语文教学的人文教育功能远远没有得到充分的发挥，所以，语文课不受同学的欢迎。新的课程标准把情感立场和价值观等人文性因素放在教学目标的突出地位，突出了语文教育应有的丰富内涵，充分展示语文自身的无穷魅力，还语文以原来的面目。

但要留意的是在教学中我们在突出表达语文人文性的同时，不能忽视其工具性，应当使语文的工具性与人文性水乳融。语文学科的人文性和工具性是相辅相成的，是高度统一的。叶圣陶先生说过：语文教学的根在在听说读写，是听说读写之内的挖掘与创新，而不是游离于听说读写之外的花样翻新。

可时下语文课堂中的有些做法就值得反思了，有不少老师认为，新一轮语文课程改革是在削弱基础，淡化知识。课堂上异样重视对语文人文精神的挖掘，但对字词句等基础知识教学，几乎没有提及，有的老师甚至认为搞这些教学就显得落后、过时，平常教学不重视了，上公开课更是不教这些不能“出彩”的“添头”。课堂教学热喧闹闹，教学形式改变多样，可就是听不到朗朗读书声，看不到对语言文字的揣摩品尝，观赏不到对精美精彩文段的.须要的独到分析见解，没有了须要的训练，缺少了须要的积累，短短的课文同学读起来结结巴巴。试想，假如一个同学连一些极常用的字词也不会读，不会写，一写作文就是错别字、病句连篇，那么即使他文学感悟力很强，也是难以表达出来的。假如我们的语文课堂长期如此，少了听说读写基础知识的掌控和基本技能的训练，那么可想而知其他的一切活动也都将成会空中楼阁。

所以，我们强调提升同学的人文素养，决不能以削弱同学的基本语文训练为代价。应在兼顾语文教学人文性的同时，扎扎实实抓好语文基础知识的传授和语文基本本领的培育。仅有在教学中真正做到了语文的人文性和工具性的统一，把提升人文素养渗透于扎实的语言文字的训练之中，语文教学的理想境界才有可能实现。

老师的教学随笔13

首先，能使大脑发达。运动中的各种动作径直受神经系统的指导和支配，人在活动时，肌肉中的神经可将各种刺激冲动传到大脑，从而提高大脑的调整功能，使大脑对动作的反应更加敏捷。我们说，没有行动就没有认识，儿童对外界的认识是在动作中进展。在活动范围增大的基础上进展的。所以，多运动可对儿童认知技能的进展是有利的。另外运动可增加脑的血流量，是闹细胞获得充分的养料，从而促进大脑的发育。可见，体育运动还是开发儿童智力的增效剂。

其次，能促进生长发育。儿童时期是机体组织和器官不断发育的重要时期，不仅需要有足够而合理的`膳食营养和充分的睡眠，而且需要积极、科学的体育运动。很多事实证明，凡坚持参与体育运动的儿童，食欲好，睡眠好，尤其是骨骼、肌肉方面发育的快。

再次，能培育幼儿良好的心情。良好的心情能增进儿童的身心健康，运动除了有熬炼身体的功能外，还具有娱乐功能。生活中我们不难发觉，运动中的儿童大都心情饱满。爱好盎然。

最末，参与体育运动，可以加强与同伴接触的机会，有助于清除儿童的默寞感和孤独感，有利于订正儿童的任性和惟我独尊的毛病，有利于克服娇气和懒散的缺点，对于订正挑食、偏食的不良习惯也大有好处。

老师的教学随笔14

骏骏是我们上次转到其他班去的，这次又重新或到了我们班。跟原先的情景差不多，他还是那副样貌，怕羞、胆小又不爱动手。每次画画了，做计算操作题的时候，他总是那着笔不动手的，不管老师催了多少次，他还是依旧不动。这是多它一点方法也没有。可是今日的表现却使我对他的看法有所转变。

今日他的奶