《七月的天山》反思总结

《七月的天山》反思总结《七月的天山》反思总结（通用13篇）

《七月的天山》反思总结篇1

本文教学遵循略读课文的原则，以同学自读为主。同学边读边想，知道了哪些天山的信息，是根据怎样的挨次写出来的，引导同学找出有关方位变化的句子，弄清巡游的挨次和地点的转换，了解笔下的天山之夏是怎样一番景象，从而整体感知课文内容。

课文的写作思路是：先总述七月的天山是游人最抱负的地方;接着分述了骑立刻天山所看到的雪峰、溪流、原始森林和遍地的野花的奇异美景;最终抒发了对天山美景的赞美之情。

在品读、感悟美丽语句这一环节中，先是让同学默读思索，画出自己喜爱的语句，在独立感悟美丽语句的前提下，进行同桌沟通，从而体会是怎样抓住美丽词句表达情意的。这样的训练一是为了渗透单元训练重点，更为重要的是通过范文教给同学自主阅读的方法，为今后的语文学习奠定坚实的基础。

《七月的天山》反思总结篇2

《七月的天山》一篇文字美丽，脉络清楚的抒情散文，紧抓七月天山景物的特点，为我们呈现了漂亮的安静而又布满生气的天山，文章遣词造句严谨，诗化的语言耐人寻味，字里行间洋溢着对天山美景的喜爱与赞美。

如此文质兼美的文章，如何让其在略读文章中独占鳌头，成为同学自主学习、积累方法的最佳素材呢?依据本次教研专题《教学目标的有效落实》，经过不断尝试，反复修改，设计了此课。

一、以学定教，促进同学的自主进展。

由于我们的同学对远在新疆的天山特别生疏，加之这是一篇略读课文又不行与精读课文相提并论，进行精讲，因此，在课前通过课件展现天山的美景图片，使同学对漂亮的天山产生直观的感受，从视觉上来熟悉天山，了解天山，激发同学对天山的憧憬，引导了同学的阅读期盼。

进入中高班级后，语文教材有一个特点，即每个单元的导读都会明确提出单元训练的重点，于是开课之初我留意了单元训练重点的回顾，目的在于让同学学会围绕单元训练重点来阅读理解语言文字，真正达到学有目的，学有重点。然后初读课文，从整体上感受天山之美，通过自由轻声朗读课文划出表示巡游挨次的词语“进入天山----再往里走----走进天山深处”，充分激发了同学的主动意识，有效促进了同学的自主进展。

二、注意多读感悟，进行自主地猎取。

依据略读课文的特点，我放手让同学自主阅读，品尝语句，进行自主地猎取。在文中多次运用比方、排比等修辞手法，通过奇怪的想象，呈现了七月天山独特的美景。如：“蓝天衬着……像盛开的白莲……”在自读感知的基础上引导同学说出喜爱的理由，可以是对重点词语的体会;可以是从修辞角度去感受;也可以是从景物特点去观赏等等。让同学自由地表达感受，近而指导朗读，通过多种形式的读，来体现景物的美，从而感受对天山的喜爱和赞美。这样的阅读指导，才会让同学尝试到自主猎取的欢乐。

《七月的天山》反思总结篇3

同学对祖国的风景名胜有剧烈的奇怪   心，他们在此方面接受的信息比较多，课外书会接触一些、听别人介绍也会了解一些，还有电视电影中也能观察一些，还有不少同学去旅游，亲眼见过一些。在教学时，我按以下教学思路进行教学：

1、这是篇略读课文，放手让同学自读自悟，先引导同学自读通读课文，谈谈自己的感受，沟通疑问，并进行自主解决，老师适当点拔。

2、多种方式感情朗读课文，读出天山的美，从中体会丰富的想象，准确的比方和恰如其分的形容等，还要把握巡游的挨次和地点的转换。

3、选择自己喜爱的语句进行背诵和摘记，并进行背诵沟通。

《七月的天山》反思总结篇4

教学时，我将内容的概括作为书面预习要求。有了课前的预备，同学基本能概括清晰，且节约了不少时间。口头与书面的预习相结合，能够提高预习的效率，也能够培育同学良好的预习习惯。以后依据课文的需要还应常常这样训练。

本课的难点是有效开展读写结合，进行想像补白，加深对人物的理解。我采纳小组合作学习的方式，通过找句子，品句子，读句子，让同学逐层理解大仓老师的性格特点。小组合作学习的方式让同学有了自主学习的空间与热忱。这一环节，落实得比较好。在教学其次件事时，"大仓老师添上更大的俺字，似乎在对市太说，对春美说,对同学说'这一说话训练，同学的答案比较单一。第一个同学回答完，我充分表扬了他，后面的答案基本大同小异，同学没有打开思维。一方面是由于我在课上的随机引导不佳，另一方面也说明平常的思维训练还没有落到实处。

《七月的天山》反思总结篇5

首先是对于同学们的，同学们喜爱嬉戏，喜爱将学问放在嬉戏中学习，在课堂上，假如让同学们玩嬉戏，同学们就会来劲，而一旦嬉戏没有了，同学们的热忱就退下去了，因此如何让同学的热忱之火越烧越旺，使同学们的学习激情被充分的调动起来，这是我要考虑的事情。但是不要只让同学们关注嬉戏，而没有在嬉戏中忽视学习，甚至忘了学习。例如在《咏雪》一文中，我选取了三句话，“白雪纷纷何所似”“撒盐空中差可”“未若柳絮因风起”让同学们激情表演，同学们在对课文的充分理解的基础上，将这三句诗演绎的淋漓尽致，也感受到了诗中的意境，从而在比照中得到了学习与领悟，还有就是《陈太丘与友期》一文中，也是在同学们对于课文进行理解的基础上，让同学们进行争论，争论诚信的问题，并举例说明诚信在生活中的重要性，最终得出结论，“拥有诚信就会拥有一切，而失去诚信就会失去一切”在活动中并且组织同学进行抢答，对于文言词语也把握的很好，当然要想让同学们记忆深刻还得需要平常的练习，否则课堂的效果维持的并不长久。

其次是对于自己的提升，同学们喜爱什么，自己就得预备什么，上什么东西，同学们想听到什么东西，事先还是要多去考虑的，否则同学们不情愿听，上课不来激情，那一节课下来，同学学不到什么东西，就会铺张一节课，因此在上课的前几天我就开头琢磨这个课该怎么去上，免得乱手乱脚的，并且效果肯定不好。例如这个《世说新语》还没讲完，我又在琢磨《皇帝的新装》该怎么上了，是让同学们自己讲，还是自己演，要怎么才能让同学有所收获，第一节课让同学们自己分角色朗诵，在其次节课让同学们进行辩论。

《七月的天山》反思总结篇6

上完了这节课，感觉意犹未尽，好像仍沉醉在课上既紧急又开心的气氛中。回想这节课，无论是同学的合作沟通，还是师生的互动，每个环节都较为顺畅。这节课之所以能达到如此效果，我想主要缘由有以下几点：1.较好地落实了"自主、合作与探究'的学习方式：

同学课前自主学习的习惯基本养成，预习做得较好。在上课之前，同学已经基本能口译课文，这样就节约了大量的字词教学时间，为课堂上进行多种力量训练供应了时间的保证。详细授课过程中，非常留意将同学的独创性融入其中，既有共性，又有共性。

2.与同学建立公平对话的关系：

在课堂上，我视同学为一个个活泼的生命体，敬重同学，公平对话，允许同学发表自己不同的见解。在教学中，围绕教学重点这一大方向，放手让同学在课堂上真正成为课堂的仆人。有放有收，既让同学把握了学问，又让同学充分体会到学习的乐趣。3.教给同学正确的学习方法：

诵读是文言文教学的基本理念。在这节课中，我采纳各种不同的方式让同学读，以读促思，从读中感悟，较好的体现了"书读百遍，其义自见。'4.各种力量训练渗透其中。

虽然只是短短的一节课，但留意了学问的综合，注意学问之间、力量之间以及学问、力量、情感之间的联系，重视积累、感悟与语感的培育，致力于语文素养的提高。如"说'的训练，就有让同学介绍名言，复述故事，谈感想等。

《七月的天山》反思总结篇7

《春晓》是一首富有情趣的五言诗。这篇讲读课文有一幅插图，画的是几只鸟站在开满桃花的枝头上，春燕和鸟在空中飞行，正是诗的意境。这首唐诗有四行两句。描述了一幅雨后春天早晨鸟语花香的绚丽图景。第一句讲春天的夜里睡得很香，不知不觉地天已亮了，窗外传来了一片动听动听的鸟叫声，这是通过所闻描述春天早晨的情景。其次句讲朦胧中想起昨天夜里听见刮风下雨的声音，经过风吹雨打，不知有多少花朵凋落了。这是通过所想来描述春天夜里的情景。

依据学校生的认知规律和古诗的特点，教学时，充分利用多媒体帮助手段，再现古诗的情景，激发同学的爱好，指导同学了解古诗的意思，通过朗读领悟古诗的意境和韵味。

《村居》呈现的是在草长莺飞、杨柳依依的春光中，儿童放学归来，放飞风筝，自由拘束的村居生活，这首古诗表达了喜爱大自然，喜爱美妙生活的情感。这一课的教学设计我力求体现欢乐学习，自主学习的理念。让同学在轻松开心的氛围中，走近古诗，体验春天的美，感受村居生活的情趣。让同学在玩中学，学中玩，利用多媒体课件创设情境，通过比较、辨别，理解诗意;通过多种形式的反复诵读，感悟诗境;通过动手拼图，培育想象力量与口语表达力量。

想象拼图，口语训练环节，让同学在理解诗的基础上，绽开想象，构建自己心目中的"村居图'，进展同学的共性。在详细的语言环境中，培育同学的口语表达力量，扩大古诗学习的外延。

《七月的天山》反思总结篇8

《故宫博物院》是一篇说明文，教学的重点是让同学了解故宫的主要建筑及其布局和功用，学习空间挨次说明方法。文本学习起来并不难，我觉得除学习说明文的学问外，更重要是引起同学对祖国的历史、传统建筑艺术的爱好和骄傲感，了解更多的与故宫相关的学问。虽然有部分同学去过故宫，但受地域、时间的限制了解并不充分、细致，为了让同学对自己感爱好的方面有更全面、细致的了解，我将这篇课文设计为网络课,除让同学了解更多的与故宫相关的学问外，还学习利用网络信息查阅所需资料，扩大课文外延，并以课件形式反映学习成果。故宫有六百多年的历史，九千多间房屋，九十多万件藏品，九百多万件档案材料，涉及到建筑、历史、美术、工艺等方面，所以学习前要求同学对想了解什么、重点了解什么要有明确的目标，有针对性地查阅、学习。

老师通过一些问题引导同学确立学习目标，如：你知道故宫为什么叫"紫禁城'吗?状元在什么大殿产生的?有多少皇帝住过故宫?等等。同学在确立学习目标基础上利用网络查阅所需信息，并以课件形式反映学习成果。从课堂沟通和同学作业看，达到教学目的和学习目标，同学涉及的学问面广，入题角度新奇，字里行间流露出对祖国古代历史、文化、建筑、美术的喜爱，对网络课这种课型也特别喜爱。

《七月的天山》反思总结篇9

《一面》是六班级上册第五单元的一篇课文，此文写的是1932年秋天。"我'在上海内山书店见到鲁迅先生一面的事，表现鲁迅喜爱劳动人民和关怀进步青年的高尚品质，抒发对鲁迅先生真挚而又深厚的爱戴之情。教学此课我从两方面入手使同学体会"一面'内涵。一是鲁迅外貌，使同学体会鲁迅"瘦'的特点;二是鲁迅语言、动作的句子，体会他对青年关怀。教学中我按自己预先设计的教学进行，谁知课堂上意外发觉同学对"关怀青年'体会得不到位，课下我仔细进行了反思，发觉课堂上同学的反常表现与我的教学设计有关系。于是便把课堂采纳的教学简案和反思后的教学设计供应给大家，盼望能抛砖引玉。

课文在描写人物外貌、语言、动作以及"我'的感受时，不惜浓墨重彩，细致入微。特殊是六次外貌描写，由远及近，由粗到细，逼真传神，给人一种"一面'胜似数面之感。第一次是在远处，在暗中，"我'是在无意中"望了一下'，因而人物形象"模糊'，从整体上勾画出人物的身材、年龄。其次次是在近处，在明里有意识地进行观看，刻画比较详细、细致，重点描写人物的面容和精神，由形入神、形神兼备地写出了人物的气质。第三次更近了，面对面地"惊异'地望着鲁迅，观看更细致，连烟嘴是"黄色'的、安烟的一头已经"熏黑'也看清了，使形象更加完整清楚。这三次外貌描写，都抓住了鲁迅"瘦'的特点，连同另外三处写"瘦'，给人留下深刻的印象。我在教学中紧紧抓住课文中对鲁迅的外貌描写，让同学搞清晰为什么每次的描写都不一样，鲁迅的外貌能说明什么，通过这样的方法让同学明白鲁迅是怎样一个人。

《七月的天山》反思总结篇10

课堂中也有一些不尽如人意的地方：课前就觉得这节课的任务有点多，唯恐要拖堂。(这是我一贯的通病，每次作公开课，或是出于追求完善，或是为了制造亮点，总是设置过多的问题，最终常常拖堂。这一点也是我在以后的教学中要全力心转变的。)可是，左思右想，斟酌了一再，哪一个问题也舍得不砍，总觉得砍去了这节课就不够完善了。所以，一时侥幸地以为，假如课堂进行得顺当，时间应当能够。由于对同学的状况分析得不够精确     ，教学中，对于文章结构的把握，同学一时没有理清头绪，这一环节就耽搁了时间。以致于下面的环节时间就紧急了，不知不觉语速也加快了。最终还是有一个问题不得不留作课后作业了。

本节课，虽有许多不尽人意的地方，但它至少是课改以来，我所做的一次步伐最大的尝试，盼望在两位教研员的指导下，在全校老师的关心下，以后，我会做得越来越好!

《七月的天山》反思总结篇11

由于学前教育水平参差不齐，导致了同学在识字方面的差异：有的同学一班级上册要求熟悉的字学前差不多都会认了，但有的同学可以说还是一片空白。再加上学习力量的差异，假如要统一地从头学起、从零开头，同学肯定不喜爱，这样就会影响教学效果。能不能将熟悉较多字的同学作为我们识字教学中的有利条件，让他们成为我们最有利的教学资源呢?我进行了尝试：

刚入学的儿童大部分不会与他人合作，现在一般都是独生子女，有的孩子甚至不情愿与他人交往。但是通过我两个半月的培育，同学已初步形成合作习惯。在识字教学时，我通常先让同学尝试读课文，不会读的除了借助拼音认读以外，还让他们请教小组里的其他同学或老师。在这一环节里，小组成员就可以实现异质互补，会的教不会的，达到相互关心、共同提高的目的。在学了一篇课文后，可以让小组里的同学相互听读课文，辨识生字，并告知他们：假如你的同学读得好，请你夸夸他;假如你的同学需要关心，请你帮帮他。这样做，既让识字量多的孩子更有自信，也会让临时有困难的同学准时获得关心。

《七月的天山》反思总结篇12

我在设计这堂课之前，首先从身上着手去剖析。

我探讨了创作这篇文章的意图。沈从文本身是苗族人，所以他对云南以及云南民歌有着不同于一般人的感情，在这种感情的积淀下写成的文章自然是情真意切，亲切感人。想借这篇文章表达对云南民歌的喜爱和欣赏，从而歌颂云南人民的乐观淳朴的民风。基于这一点我将本文的技能目标定为：观赏品尝文章质朴生动的语言特色。

其次，新课标中对语文的学习作出了解读，说"语文的学习和生活的外延是相等的'，我在"导语"的设计上，从生活中同学熟识的北方民歌入手，和云南民歌相对比，让同学快速抓住云南民歌的特点，引起同学的爱好，以便于快速进入文章的氛围。

第三、我在对于文章的分析上，考虑到这篇文章的体裁是散文，为了让同学更好的，快速的理清文章的脉络，我在设计问题上以一个大问题带动整堂课需要争论的问题，然后又在各个小问题上依据课堂进程敏捷调整，这样使整堂课条理清楚。

第四、我将整堂课设置为四个环节，分别为"读中有悟、悟中有品、品中有探、探中有拓"，由浅入深，有内容到语言、有语言到结构、有文本到实际，从文章整体入手，最终落到同学生活实际，实现学问的融会贯穿。

第五、我针对现在中同学崇尚港台明星的流行歌曲的现象，我将这堂课的情感目标和教学难点设置为：对同学进行中国传统文化的熏陶，让同学有追求时尚向关注民族转移。事实证明这一点的确是难点，同学对于本篇文章理解不深，对于曾经很闻名的民歌也是闻所未闻，这也是我在备课的时候所忽视的，所以在整堂课上，不仅没有实现"同学是课堂的仆人'，反倒像个客人，而且还是个"拘谨的客人'只怪我这个"大仆人'没有尽到"地主之谊'"款待之礼'，这也是我要在今后的教学要重点留意的。

总之经过这堂课，我深刻体会到要想做好一