高中政治-经济生活复习课件会考复习

高中政治经济生活复习课件会考复习高中政治经济生活复习课件会考复习高中政治经济生活复习课件会考复习经济生活复习第一单元生活与消费业课件,打造精品《经济生活》知识体系复习示意图分配生产商品交换消费业课件,打造精品传统的教学媒体如黑板、教科书承载信息的种类和能力都十分有限,已经远远满足不了现代教学的需要。近年来,随着教育教学改革的进一步深入和学校校园网的建立,校园网络教学和学生网络下的学习活动应运而生。它打破了“以教为中心”的传统教学模式,使学生的学习方式发生了根本性的转变。所谓网络环境下的计算机辅助教学,指的是在网络环境下教师与学生利用计算机通讯技术和多媒体技术进行多向交流的教学模式。随着科学的进步与时代的发展,这种教学方式已被大部分教师认可和利用。最近几年在学校组织的各类听课活动中,笔者听了很多利用网络教学的公开课。比如教学计算机专业《家用计算机的装机》一课时,教师先提出计算机的装机要求,然后给出几个常用的攒机网站的网址,让学生以小组形式在网站模拟选件装配,形成自己的配置单,最后由教师组织学生对几份配置单进行点评,选出最优方案。整堂课学生学习兴趣高涨,自主性强,真正实现了学生为主体、教师为主导教学模式,变学生被动接受为主动参与,教师则更多起着导向、导航的作用。笔者认为这是一个较为成功的使用网络进行教学的案例。但也有教师认为网络资源比较分散,让学生自己去网上查询相关知识,虽然会增加学生阅读的深度和广度,但却没有足够的时间,有些学生还可能出现盲目的阅读状态,这样课堂就难以控制了。如果教师先将一节课的内容设计成网页,然后指导学生遵照教师的要求去阅读学习。这样做也存在一些问题:学生的阅读时间较紧,阅读量很小,阅读范围局限性强,不能充分发挥学生的主动性,学生难以学会利用网络解决问题。这种为了体现网络教学而应用网络的做法和传统教学的区别仅仅在于把印刷材料放到了计算机中。还有一些教师把课堂教学应完成的主要任务移到网络上进行,主次关系被颠倒了,甚至完全放手,把相关资源全部搬到网络上,所有作业、实验由学生自主完成,忽视了教师在教学环境中的主导作用。笔者认为,传统教学手段和模式是教育工作前辈通过辛勤劳动总结出的一套行之有效的方法,我们不能全盘否定,过分夸大计算机辅助教学的作用。网络环境下计算机辅助教学中,教师的作用主要在于构建一种学习环境,作为教学方法的组织者应该发挥网络在教学中的应用,指导学生根据当前的学习需求引进网络技术,充分发挥网络在学生学习中的辅助功能,引导学生根据网络条件,发挥主观能动性,积极主动地设计学习计划,提升网络在学生学习中的基础性功能。此外,作为教师我们为了提高学生在有效时间内应用网络的效率,让信息技术成为学生强大的认知工具,促进学生使用信息技术进行自主、探究、协作式学习,最终达到改善学生学习的目的,就应该为学生构建一个容量大、内容全面,知识结构系统覆盖面广,有助于深化知识内涵、扩展知识外延的网络环境。总之,网络的发展给我们的计算机辅助教学带来了强有力的生命力,我们要正确运用网络教学系统,注意多媒体运用的合理性与科学性,根据课程及其内容的教学需要选择合适的媒体,让各种媒体有机配合,相得益彰。任何教育工具都只能作为知识的载体,而知识的传承只能由人来完成,教师才是计算机辅助教学的灵魂。因此,如何使计算机辅助教学更好地服务于教学,需要我们广大教师在自己的教学实践中不断地进行探索。学起于思，思源于疑。教师应该充分发挥课堂教学提问的作用，让学生在教师的引导下学会提问。我们在教学中经常看到的，也是我们教师最为常用的方式，就是一问一答，即教师问学生答。这样的教学没有发挥课堂教学提问的能效，学生缺少思考的空间，缺乏学习的主动性。教学中让学生学会提问，有利于充分调动学生学习的积极性，激发学生主动探究知识的欲望，有利于实现学生学习的主体地位。下面我们就来探索一下在初中语文实际教学中可以通过哪些途径教会学生提问。一、突出学生的主体地位新课改下的素质教育明确了学生的主体地位。在以往的教学中，我们采取的是教师讲、学生听，教师问、学生答的方式。这种方式下，学生只能被动地回答问题，没有思考这样的问题是如何提出的，问题的提问是否正确都没有思考过，没有发挥自己的主体能动性。为此，我们教师应该让学生自己去思索问题的提出，发挥学生的主动性，给学生提问的时间，给学生创造提问的机会，鼓励学生大胆提出问题。例如，我们在学习《白杨礼赞》一课时，教师引导学生了解课文当时写作的背景，让学生自己去整体感悟课文，提出自己疑惑的地方，这些疑问处，可以让其他学生解答。这样调动了学生的参与意识，有利于学生自主思索问题。二、让学生明确问题本身学生不会提问的重要原因还在于学生对问题本身的不了解，不知道提问的角度、提问的范围，也就是提问必须以教学课题为中心。1.了解问题的结构我们平常所提的问题主要包含三个方面，即问题的疑项、指向项和应答项。疑项主要指整个问句所包含的疑问对象、疑问词和语气语调。这个相当于构成句子的骨架，也就是我们应该从哪里开始设问，用什么样的句子。指向项就是这个设问所要让我们应答的结果。如，文中作者这样设计的作用是什么？这个“作用”就是指向项。应答项其实在有的研究中是不包含在问题的结构中的，尤其是狭义上的结构，应答项也就是问题所要回答的一定范围。2.了解问题的层次这里的层次是相对于学生的认识水平而言，是指主体对认识对象作出的一种主观反映，提出问题的过程，也是学生对文本材料进行思维关照的过程。根据这一认知现象，我们把问题分为：设问、未疑问、疑问三个层次，作这样的层次划分，有利于调动学生的思维触觉，从自己的实际去发现、捕捉问题，对自己已经明白的东西，提出设问，可以激发其他同学思考，形成编制目标的因子，同时，也可以激励自己深入思考，激发学生自己去提问。例如，在教学《孔乙己》一课时，我们引导学生从孔乙己的形象出发提问，学生通过学习课文提出：描述孔乙己肖像的句子有哪些？描述语言神态的句子有哪些？描述动作的句子有哪些？这样学生再读课文时就可以很快把握课文的内容和结构，学生自己提问，还会让他们养成良好的阅读习惯。上述仅从问题的结构和层次来分析，目的是让学生明白提问的价值所在，了解从哪里可以提问，知道问题本身所具有的的价值。三、教会学生提问的方法教师只有教给学生提问的方法，学生才能爱上提问，不畏惧提问。1.围绕课题提问我们在学习一篇课文时，首先要明确的就是课题，课题同样也是提问的着眼点。教会学生从课题自主质疑，提出问题。例如，在学习《废墟的召唤》一文时，学生提出废墟到底召唤着什么？作者的写作意图是什么？经过这两个问题基本就能把握住文章的整体，就能将文章结构梳理出来了。2.紧扣常规问题提问刚开始学生不知道如何提问是很正常的，我们可以教学生一些常规的提问的方法。可以说几乎每篇文章可以这样设问：本文写了什么内容？怎么写的？为什么这样写？作者的写作意图是什么？3.在关键处提问学生在熟悉了常规提问后，进而需要精读课文，把握课文的关键点，把握关键内容。一篇文章的关键处可以说是全文的中心，也可以是课文的疑难处，也可以是课文的难点等。学生如果能在这些关键点上提出问题，提出自己质疑，说明学生真正深入了课文，同时这也利于学生把握文章的中心和宗旨。如，《孔乙己》一文可以引导学生在描述“七个铜板”上设问：作者为何要这样细致的描述？目的是什么？从而总结出动作描述的意义。4.在矛盾处提问课文本身故事情节的安排、发展都会有矛盾冲突的地方，而这些矛盾之处恰好也是作者设下伏笔之处，或者课文的衔接点、关键点。如果教师能教会学生在文中的矛盾处提问，学生就能更深入地理解课文，了解文章的内涵。四、训练学生提问的步骤学习提问需要教师精心的训练，而训练需要在日常教学中有计划、有步骤地实施。我们教师刚开始有意无意地让学生自己提问，到训练学生提问的方法，最后形成学生主动思索的习惯。1.训练学生敢于提问的意识要让学生提问，首先要让学生不惧怕提问，敢于提问。教师要特别注重营造民主平等的教学氛围，使学生提问有“安全感”，经常唤起学生的主体意识，独立思考，积极提问。教师要鼓励学生提哪怕是错误的、不着边际的问题，这样学生在多次训练中才能打开思路，肯动脑筋，善于提问。2.训练学生会提问学生敢提问了，但也不能一直是提错误的问题，这样不是我们训练提问的目的，这时就需要我们教师引导学生提问，教会学生提问（这个问题在上面我们已经描述过）。在学生提问后，我们并非像刚开始一样一味地鼓励，而是要对好的加以肯定，对学生的不足之处提出建议，让其修改完善。3.训练学生善于提问善于提问的目的是让学生提出有价值的问题，也就是不只看学生提得对不对，而且要看学生提得好不好。我们在学生学会提问一些常规问题后，要让学生就课文的写法、结构、情节，及评价等提出一些具有深度的、有质量的问题。这样的长期训练，才能让学生既学习了课文本身，提升了对文学作品的鉴赏力，又充实了自己的写作能力。例如，学生在学习《故乡》一文时，学生一开始主要在情节上提问，本课分为几个部分？各部分有哪些情节？这些问题没有错，但是没有深入一层，经教师引导学生开始思索小说这一文学体裁的写作艺术，这样就提高了对课文的鉴赏性，质疑水平更高了，学生更能从提问中提高自己。总之，让学生学会提问仅仅是培养其学习主动性的开始，还要进一步引导学生分析问题、解决问题，从而有效地实施主体教育。语文课堂教学中教师应让学生学会质疑，教会学生提问。教师应该通过突出学生主体地位，让学生了解问题本身的结构，传授学生提问的具体方法等途径来让学生敢问、会问、善问。经济生活复习第一单元生活与消费业课件,打造精品《经济生活》知识体系复习示意图分配生产商品交换消费业课件,打造精品第一课神奇的货币会考标准▲1.揭开货币的神秘面纱①货币的含义、本质和基本职能b②纸币的含义及纸币的发行规律b▲2.信用工具和外汇①信用卡的功能和优点a②外汇和汇率b③人民币币值基本稳定的意义c业课件,打造精品知识点整理1货币的含义和本质(会考要求)货币:从商品中分离出来固定地充当一般等价物的商品。货币的本质:一般等价物业课件,打造精品4.货币的基本职能(会考要求)货币的本质决。定货币的职能(一般等价物)现。体(作用用途价值尺度含义形成原因,价格及其基本职能流通手段含义、商品流通及其公式表现形式专业课件,打造精品请你完成下列表格:价值尺度和流通手段的对比价值尺度流通手段货币表现和衡量其他一切货币充当商品交换含义商品价值大小的职能媒介的职能表现形式观念上的货币现实的货币货币之所以具有该职能是因为货币也是商品,商品流通:以货币为也有价值媒介的商品交换。其他价值与价格的关系:其公式为价值是价格的基础,商品一货币一商品价格是价值的货币表现业课件,打造精品29.如果你对大人们说:"我看到一幢用玫瑰色的砖盖成的漂亮的房子。它的窗户上有天竺葵,屋顶上还有鸽子他们怎幺也想象不出这种房子有多么好。必须对他们说:"我看见了一幢标价十万法郎的房子。"那么他们就惊叫道:"多么瀑亮的房子啊!"(选自白圣·德克旭贝里《小王子》)29.材料中提到的“十万法郎”是B①房子的价格②房子的价值③房子的交换价值④在执行货币的价值尺度职能A.①②B.①④c.②③D.③④专业课件,打造精品5纸币的含义及其本质纸币的含义:(会考要求)由国家发行的、强制使用的价值符号。纸币的本质:价值符号(金属货币的代表)优点:纸币的制作成本低,更加易于保管、携带和运输,避免了铸币在流通中的磨损。业课件,打造精品6.纸币的发行规律(会考要求)国家有权发行纸币,但不可以任意发行纸币。纸币的发行量要以流通中所需要的货币量为限度。流通中所需要商品价格总额待售商×商品价品数量格水平的金属货币量货币流通次数货币流通次数业课件,打造精品7.信用卡功能和优点(会考要求)功能:集存、取、贷、消、结、查于一体。使用信用卡有什么优点?持有