语文S版三年级语文下册5-我愿你是我女儿教案p课件

语文三年级下册-教学设计-教案-5

我愿你是我女儿语文教学设计1教课板材：语文三年级下册文：5

我愿你是我女儿块：教学设计—教案设计思路：通过抓住明线、紧扣暗线的做法，牢牢扣住“我愿你是我女儿”这个关键，利用创设情境，想象说话，感情朗读等多种形式，唤起学生的情感认知，使学生逐步形成与个体经验相适应的“理解”心智；同时引导学生通过词句去体会小女孩、伦纳德老师借由外貌描写所透示出来的性格特征，进一步丰盈其抓住人物特点的表达心智；通过抓关键词、有效对话、感情朗读等形式理解含义深刻的句子意思，形成特有的语言心智；最后拓展延伸，一方面使学生更深层次地体会爱的神奇，让学生在交流“爱”之名言的感受中受到感染，品出浓浓的爱意，升华浓浓的“爱情”，从而提升学生“爱”之心智，另一方面把“人物外貌描写”知识迁移运用，形成特定的表达心智。

教学目标：指导学生会认“龄、增、嘲”等

10

个生字；会写“增、跨、厌”等

14个生字；理解“增长、厌恶、弯曲”等词语。引导学生理解课文内容，能把厚书读薄；有感情地朗读课文，体会文章所表达的思想感情，进行爱的陶冶。理解重点词语，体会句子所表达的情感。让学生获得理解含义深刻句子的心理体念，形成与个体经验相适应的“理解”心智。引导学生学习抓住人物特点写人的方法，丰盈抓住人物特点的表达心智。

重难点分析：教学重点：

有感情地朗读课文内容，引导学生理解课文内容，体会伦纳德老师关爱残疾儿童的思想感情。

教学难点：

1.理解重点词语，体会句子所表达的情感。

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我愿你是我女儿2.引导学生学习抓住人物特点写人的方法。

2课前准备：生字卡片。多媒体课件。教学课时：3

课时教学过程：教学过程设计说明第一课时一、质疑课题，导入新课（一）板书“我愿你是我女儿”。提问：看到题目，你有什么疑问？（二）小结学生提出的问题：1.这句话是谁说的？2.听到的人听后是怎样的心情？二、初读课文，学习生字（一）自由读课文，边读边画出生字词。（二）同桌互读会认字，借助拼音读准确。（三）小组合作识记会写字，教师巡视指导。（四）师生交流：（展示课件第三屏）自由读、指名读、齐读。说话训练：用第一行的词语组成句子说说课文中的小女孩。用第二行的词语组成句子说说课文中的同学们。（五）板书，指导难写字的书写。跨、弯、疼、验、挺三、再读课文，整体感知（一）指名分段读课文。你会用怎样的语气读？（诚恳、真挚、深情、关爱……）（二）用真诚的语气齐读“我愿你是我女利用课题质疑，让学生思维迅速活跃起来，自然进入主动学习状态。

用文中词语进行说话训练，既能更好地理解词语意思，又能在训练中积累、建构语言，同时加深理解课文内容。

有重点地进行难字的示范书写，帮助学生掌握书写要领。

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我愿你是我女儿儿”这句话。四、布置作业（一）书写本课生字。（二）有感情地朗读课文。第二课时一、创设情境，感知课文内容（一）（展示课件第四屏）板书：我愿你是我女儿！用真诚的语气，自由地读这句话。你听了这句话后，有什么感受？（二）这节课让我们继续走进课文《我愿你是我女儿》，去感受伦纳德老师的那句话所包含的神奇的“爱”。二、浓缩课文，感受课文内容（一）自由朗读课文，读通读准，用课文中的话说一说“我愿你是我女儿”给了“我”什么感受。（展示课件第五屏）（二）自由读、指名读、齐读这句话。三、细读课文，感悟课文内容（一）自由朗读第

1

段，走进“我”的内心世界。

1.用一个词填空：我是个（

）的小女孩儿。

（令人厌恶、难看、说话结巴……）2.你是从哪个句子读出来的？（引导发现：抓住外貌描写表现“我”的难看）假如你是这个女孩，你的心情怎样？

让我们想象一下，这个小女孩在学校的学习、生活是怎样的？每天早上走进教室时，我

当老师提问时，我

当同学们参加活动时，我

5.再用一个词填空：我是个（

）的小

凭借入情入境地自由朗读、品味“我愿你是我女儿”，从各自的感受入手，引着学生从“物理场景”步入“心灵场景”，为下一步学习作好铺垫。

这一环节注重朗读的层次性，先让学生自由朗读，读中理解；再通过体会心情、想象说话、对比填空等形式把学生的情感调动起来后，再进行感情朗读，让学生在读中加深体验和感悟。

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我愿你是我女儿女孩。（自卑、痛苦、烦恼……）6.带着我们的理解，通过朗读走进小女孩的内心世界。（二）（展示课件第六屏）指名读第

2

段，感受伦纳德老师的美丽。1.

用一个词填空：伦纳德老师是一个（）的老师。（胖胖的、美丽、令人喜欢……）2.你从哪个句子读出来的？（引导发现：抓住外貌描写表现伦纳德老师的美丽）3.出示句子：每个孩子都喜欢她、敬慕她。但是，没有一个人比我更爱她。你从中体会到什么？（我非常爱伦纳德老师）（三）合作读第

3—7

自然段，感悟“我愿你是我女儿”这句话所蕴含的爱的神奇。1.（展示课件第七屏）小组合作，讨论交流。2.师生交流：交流看法，再次体会“我”内心的自卑。

耳语测验时，用一个词来说说我当时的心情。（紧张、害怕、忐忑不安）3.（展示课件第八屏）配乐引读，创设情境：

这位痛苦的小女孩带着害怕的心情站到门边

，

她

的

耳

边

响

起

了

一句话

，那就是

这位自卑的小女孩带着紧张的心情在猜测老师的问题时，她的耳边响起了一句话，那就是

这位陷入困境的小女孩带着忐忑不安的心情把右手抬起了一点儿，她的耳边响起了一句

引导学生从词句入手，从人物的外貌描写，体味其内在情感和性格特征。经过这样的感知认知过程，认识外貌描写的表达作用，丰盈抓住人物特点的表达心智。

借助小组合作学习的方式来突破课文重点，化解难点，使学生在交流中相互学习，在交流中达成共识。

这一环节，紧紧抓住“我愿你是我女儿”，利用多种形式，激活学生的经验世界，充分朗读、充分想象，读思结合，读中感悟，让学生的情感得到有效激发，思维、表达能力得到有效的训练。

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我愿你是我女儿话，那就是

4.（展示课件第九屏）“阳光”给人什么感觉？听到这句话后，“我”的心情怎样？（温暖、高兴、幸福、开心……）“我”当时心里想的是什么？让我们想象一下，从那以后这个小女孩在学校的学习、生活是怎样的？每天早上走进教室时，我

当老师提问时，我

当同学们参加活动时，我

从那以后，“我”是个怎样的女孩？（开朗、乐观、积极向上……）就是这句话让“我”改变，令“我”终生难忘吗？（体会伦纳德老师的爱）此刻，“我”会对伦纳德老师说些什么？配乐感情朗读第

6、7

自然段。四、拓展升华（一）播放配乐，老师激情谈话：“我愿你是我女儿”这短短的七个字，这七个字抚慰了“我”受伤的、幼小的心灵，改变了“我”对人生的看法，令“我”终生难忘。课文学到这里，你有什么想说的？让我们动笔写下来吧。（二）（展示课件第十屏）教师总结。

第三课时一、交流感受，资料铺垫

（一）展示上节课同学们写下的感受。

（二）老师布置了同学们搜集关于爱的名言、谚语，现在我们进行交流。关于师爱的名人名言：关于亲情的名人名言：关于友谊的名人名言：二、总结写法，习作指导（一）再次朗读描写伦纳德外貌的句子，说说：作者是怎样具体描写人物的外貌的？

通过抓关键词、创设情境、有效对话等形式理解含义深刻的句子意思，让学生获得理解含义深刻句子的心理体念，形成与个体经验相适应的理解心智。

充沛的情感，激情的语言，掀起学生情感的波澜，使学生进一步得到爱的启迪，

升华“爱”之心智。

鼓励学生写下感受，并交流感受，让学生再次受到情感的熏陶。通过资料铺垫，补充阅读，实现课内外知识的联系与沟通。

在读写训练中巩固积累，发展语感，建构语言，一方面加深对课文内容的体验和感5语文三年级下册-教学设计-教案-5

我愿你是我女儿（认真观察，抓住特点）（二）外貌描写训练：写写让你难忘的人的外貌，让大家认识认识他（她）。悟，另一方面在实践中提高学生的读写能力。6语文三年级下册-教学设计-教案-17

游击队之歌语文教学设计1教材：语文三年级下册课文：17

游击队之歌板块：教学设计—教案设计思路：《游击队之歌》是一首进行曲风格的歌曲，生动刻画了游击战士在敌后艰苦环境中的革命乐观主义精神，刻画了游击战士机智、灵活、勇敢、坚强的群体英雄形象，深刻反映了抗日战争时期中国人民反击侵略者的坚强决心。通过对这篇课文的学习，激发学生对游击队战士乐观主义革命精神的了解、对祖国的热爱。教学目标：朗读并背诵课文。识记本课

6

个生字，理解由生字组成的词语。

了解《游击队之歌》的相关文化及历史背景，感受抗日战争时期游击队战士英勇、豪迈的精神风貌。重难点分析：教学重难点：

学习课文内容达到背诵的程度，激发学生的爱国情怀。

课前准备：多媒体课件、生字卡片。教学课时：

2

课时语文三年级下册-教学设计-教案-17

游击队之歌教学过程：2教学过程设计说明

第一课时一、谈话激趣，揭示课题（展示课件第三屏）

播放歌曲《游击队之歌》。听完了这首节奏活泼、曲调轻快、充满活力的《游击队之歌》后，我们再看几张图片，你能说说图片反映的是我国哪个时期的现象吗？

同学们都说对了，是抗日战争时期。在这期间，中国大地上涌现出了许多的抗日队伍，有八路军、新四军，还有一股武装力量，他们活跃在敌人的后方，给敌人出其不意的打击，你们知道他们是哪支队伍吗？对，同学们说得很好，就是我们的抗日游击队。谁还能说一说，游击队员有什么特点，比如他们的衣着打扮什么样，他们住在什么地方，游击队是干什么的？生

1：他们穿着和老百姓一样的土布衣服，头戴狗皮帽子，扛着枪。生

2：有的还背着干粮袋。生

3：他们有时住在山上，有时住在树林里，有时也住在村子里。他们是游动作战的。师：说得都很好，那他们是干什么的呢？生

4：他们是打日本鬼子的。生

5：他们炸日本鬼子的炮楼。生

6：游击队还杀汉奸。

以感性认识入手，抓住学生学习的注意力，突出主题探究，培养良好的学习习惯。

安排学生回忆抗日战争，引起学生对这段历史的注意，激发学生了解历史的兴趣。

充分发挥学生主体性，培养探究能力，强化合作意识。

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游击队之歌师：同学们讲得很好。为了把侵占我国领土的日本鬼子赶出去，1937

年中国爆发了抗日战争。中国的优秀儿女，在共产党的领导下，成立了抗日游击队。他们配合八路军、新四军，那么今天，我们就一起学习这首反映游击队员战斗生活的课文——《游击队之歌》。在学习课文之前，我们先请做了课前预习的同学来介绍一下作者贺绿汀以及这首歌词的写作背景。

（展示课件第四屏）贺绿汀（1903—1999），湖南邵阳人，是体现教为主导、学为主体，师生互动，在交流中提高、在互动中互进。

经过八年的奋战，终于把日本鬼子赶出了中国。

一位伟大的作曲家、音乐教育家。他一生创作 了解作者、了解创作背景了

260

余首歌曲，其美妙的旋律、动人的音符，

可以更好地让学生有参与性，流淌在人民的心里，留在中国民族优秀的文化 有代入感。宝库中。主要作品有独唱曲目《嘉陵江上》， 钢琴曲《牧童短笛》《摇篮曲》，合唱曲目《游 击队之歌》《垦春泥》等。

（展示课件第五屏）

《游击队之歌》的创作背景： 1937

年，“八·一三”淞沪抗战爆发后，

上海文化界成立演剧队，在抗日民族统一战线的旗帜下到全国各地进行宣传。音乐家贺绿汀怀着对侵略者的强烈仇恨，参加了上海救亡演剧一队。1937

年冬，上海救亡演剧一队辗转来

到山西抗日前线。在城郊的一个八路军办事处，他们与指战员有了更直接的接触，并对游击战法产生了浓厚的兴趣，尤其在听取了朱德、任弼时、贺龙等首长的报告后，对抗日战争的形3语文三年级下册-教学设计-教案-17

游击队之歌势和策略有了进一步的了解，认识到要彻底打败日本侵略者，不仅要靠正规战，也要靠运动战、游击战。那是一个严寒的夜里，贺绿汀对着小小的油灯，将那些零碎、片断的音乐形象一下子缀成一个整体，连词带曲，一气呵成，创作出了《游击队之歌》。二、初读课文，识写生字

1．请同学们自由朗读课文，不熟悉的字词多读几遍，把课文读通顺。2.

刚才读了课文，现在老师要看看书上的生字词你们预习得怎样：（展示课件第六屏）

颗弹哪炮占

拼子弹

哪怕

强占

游击

宿营3.同学们自主识字的能力真棒！只要我们认真细心地读书，就会有所收获。现在请同学们快速浏览课文，然后我们一起来分享你们的学习成果。

第二课时

一、再读课文，疏通文意

通过上节课我们对字词的整理，已经可以始课文分析，疏通文意。（展示课件第七屏）

我找同学读课文，其他同学考虑：全文共几个句子，每个句子都表达了怎样的感情？（展示课件第八屏）

我们大家带着老师刚才的问题来一起看课

三年级的学生对生字词的理解应以自主辨识为主，提高学生自主学习能力。

把文章读得通顺流利了。那么这节课我们就开

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游击队之歌文的第一个长句子：我们都是神枪手，每一颗子弹消灭一个敌人；我们都是飞行军，哪怕那山高水又深！这句里“神枪手”是什么意思？对，就是打枪特别准，一枪就能打死一个敌人。谁能用一个成语来形容“神枪手”？对，同学们说得都很好，弹无虚发、百发百中、百步穿杨，这些成语都能说明神枪手的本领高强。讲到这里，老师觉得，第一个小分句加上一组关联词语，能让它们的关系更加明显，谁能试试给这个分句加关联词语？对了，大家都这么聪明，因为“我们都是神枪手”，所以“每一颗子弹消灭一个敌人”。

用同样的方式大家分析第二个分句，可以小组内互相设计问题，老师一会再找同学抢答。

也能过得去，这就是飞行军。

师：游击队员为什么不怕山高水深？

生

3：因为游击队员的目的是尽快把日本

鬼子从我们中国的土地上赶出去。

师：游击队员的目的是反抗侵略、保卫祖

国、保卫家乡。综上所述，我们可以总结第一

个句子写了什么内容？第一句歌颂了我们的游击队员各个本领高

教师通过一系列问题的设计，让学生循序渐进、由易到难地掌握课文所表达的主旨。

师：“飞行军”是什么意思？生

1：是行军速度非常快，像飞一样。

师：“哪怕那山高水又深”是什么意思？

引导学生分析课文的结构生

2：山再高，水再深，游击队员也不怕，

特点，进一步感受歌词的情绪。

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游击队之歌强，是“神枪手”和“飞行军”。（展示课件第九屏）我们一起看课文的第二个句子，这次是同学设计问题，自己解答：在密密的树林里，到处都安排同志们的宿营地；在高高的山冈上，有我们无数的好兄弟。生

4：我设计的问题有两个，一个是游击队员住在什么地方？另一个是游击队员们的生活怎样？

形式多样的课堂内容能给学生的学习带来不同的色彩，从“在密密的树林里，到处都安排同志们

激活课堂氛围，达到有效输出的宿营地”可以看出，游击队员们住在树林里，

的效果。“宿营地”是他们休息、睡觉的地方。从“在高高的山冈上，有我们无数的好兄弟”，可以看出，他们有时也住在高山上。他们住在树林里、高山上，距离村子很远，我想，他们的生活条件一定很艰苦。师：这位同学设计的问题很好，讲得也不错，不仅能引用课文语句，而且层次也很清楚。

生

5：我设计的问题是，游击队员们为什么要住在树林里、山冈上？如果住在平原的话，很容易被敌人发现，住在树林里、高山上，他们随时可以出来打击敌人，然后再隐蔽在树林里、高山上，敌人却抓不到他们。还有一点就是，远离村庄，可以更好地保护百姓。师：这位同学设计的问题很有深度，还能结合自己平时积累的知识讲解，很好！老师总6语文三年级下册-教学设计-教案-17

游击队之歌结一下第二句的内容：描写了我们的游击队员的藏身之地。

（展示课件第十屏）老师请一位同学读课文第三句，其他同学设计问题并提出来，大家一起讨论解决。没有吃，没有穿，自有那敌人送上前；没有枪，没有炮，敌人给我们造。生

6：我设计这样一个问题：游击队员没有吃的、穿的，敌人能给他们送来吗？生

7：敌人不能给我们的游击队员送吃的和穿的，因为他们时刻都想消灭游击队员们。但是，我们的游击队员在打鬼子的战斗中，缴获他们的粮食和衣物，就像敌人给送来的一样。

师：你分析得真有道理，但我还想问，为什么说“自有那敌人送上前”而不用“自能夺来吃和穿”呢？

生

7：吃的和穿的实际是从敌人手里夺来的，用“送上前”，不用“能夺来”，说明我们的游击队员很乐观、豪迈，在跟