学前儿童音乐教育试题

学前儿童音乐教育试题课程代码：00397一、单项选择题〔20120分〕在每题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其代码填写在题后的括号内。错选、多项选择或未选均无分。从评价者的角度动身，可以把评价分为〔 。A.书面评价和口头评价 B.全面评价和重点评价C.自我评价和同行评价 D.独立评价和连续评价对于构造单纯、清楚并且不用过于留意感知体验细节的作品来说，较适合的导入方法是〔。A.从文学活动开头导入C.从完整作品开头导入3.《狮王》的曲作者是〔。B.从作品的某个局部开头导入D.从美术活动开头导入A.圣桑B.舒曼C.丁善德 D.汤普森一切由教师设计、发起、掌握的与音乐有关的教育活动是〔 。A.隐性的音乐教育课程 B.显形的音乐教育课程C.可受教师掌握的课程 D.不行受教师掌握的课程5.在学前音乐教育中，审美感动是教育是手段，音乐作品是教育的〔 。A.方法 B.内容 C.媒介 D.技能6.在赏识柴可夫斯基《洋娃娃的葬礼进展曲》时，所供给的视觉材料应是〔。A.颜色辉煌，构图具有动感 B.颜色淡雅，构图呈静态C.颜色明媚，构图简洁 D.颜色灰暗，构图凝重在唱歌活动《拍手唱歌笑呵呵》中“引导、鼓舞幼儿在理解歌词含义的根底上看着同的眼睛唱歌和做动作，并体验其中的欢快”的目标属于〔 。A.进展音乐感的目标 B.进展学习力量的目标C.进展共性、社会性的目标 D.全面进展的目标8.学前儿童在唱歌活动中最难把握的技能是〔 。A.节奏 B.呼吸 C.速度 D.音准9.在要求幼儿轻声演唱歌曲时，教师错误的做法是〔 。A.直接用指令的方式要求幼儿压低音量B.进展唱歌示范C.供给轻柔的琴声前奏和伴奏D.用耳语般轻柔的声音来对幼儿讲解要求10.系列唱歌教学方案设计的主要目的是〔 。A.让儿童较好地理解歌曲B.让儿童娴熟地把握歌曲C.进展幼儿的制造力量D.让儿童在学习歌曲的过程中获得全面进展11.学前儿童最先进展的动作是〔 。A.移位动作 B.上肢动作 C.下肢动作 D.躯干动作12.幼儿园韵律活动的第一目的是〔 。A.进展幼儿运用身体动作进展艺术表现的力量B.进展幼儿感受音乐的力量C.让幼儿享受参与韵律活动的欢快D.积存肯定的音乐语汇和艺术动作语汇13.儿童在反射动作根底上进展起来的生活动作是指〔 。A.根本动作 B.仿照动作 C.舞蹈动作 D.表演动作14.在打击乐演奏时，运用乐器奏出想要奏出的特定音响的力量是〔 。A.乐器操作力量 B.随乐力量 C.合作协调力量 D.制造性表现力量对于原配器比较简单精巧完善的打击乐作品来说较适合承受的导入方法〔 。A.总谱学习导入法 B.总谱创作导入法C.主要声部学习导入法 D.音乐赏识导入法在打击乐器演奏教学中，供给有表现力的伴奏音乐有利于幼儿〔 。A.舒适有效地演奏 B.有表现力地演奏C.节奏感的进展 D.有制造性地演奏17.一般说来，打击乐器双响筒和三角铁适合于〔 。A.托班儿童 B.小班儿童 C.中班儿童 D.大班儿童18.教师帮助幼儿形成良好的自我意识和进展幼儿有目的行为的重要教育技术是〔 。A.观看 B.反响 C.示范 D.表情19.柯达依音乐教学体系的主要教学内容是A.合乐动作 B.唱歌教学 C.乐器演奏活动 D.小提琴教学20.人类音乐活动的根本性质是〔 。A.实践性 B.音乐性 C.玩耍性 D.消遣性二、填空题〔本大题共12小题，每题1分，共12分〕请在每题的空格中填上正确答案。错填、不填均无分。学前儿童音乐教育具有 、综合性和整体性的特点。教师的根本音乐素养分为赏识力量、表现力量和 三个方面。适应性功能、进展性功能是按集体音乐教学组织形式的 功能划分的。常用的范例指导方法有示范法和 法。 是开展教育活动的第一步骤，也是整个教育实践的第一关键。有感情地唱歌主要是指在内心已经产生了相应 的根底上，运用肯定的演唱技巧进展唱歌。在韵律活动中，使用身体装饰物的主要目的是为了减轻儿童 的负担。学前儿童韵律活动的主要教育内容有〕2〕韵律活动的表演形式；3〕韵律活动的学问技能〔4〕韵律活动 。美国 音乐课程打算的螺旋上升的核心概念系统和行为化的进展目标方式，为将来的音乐教育目标争论进展作出了开创性的重要奉献。70年月末到80年月末，智力教育、 教育第一次被明确提出作为我国音乐教育的主要目标。我国儿童教育家 不但在理论上重视艺术教育，而且还创作了很多具有鲜亮民族特色的教育歌曲，如《锄头舞歌。音乐教育能促进儿童身体、语言、生疏、情感、共性和 等方面的进展。三、名词解释题〔本大题共4小题，每题3分，共12分〕倾听韵律活动角色的退出打击乐配器四、简答题〔4624分〕?学前儿童唱歌领域的教育内容主要有哪些?简述幼儿园韵律活动的全面进展教育目标。变通总谱包括哪几类？分别是怎样表现配器方案的？五、论述题〔21020分〕41.试述提出和撰写音乐教学活动目标的具体原则。试分析心理调整的根本要素中的幼儿因素和教师因素。六、分析应用题〔112分〕分析歌曲《闪耀的小星附歌曲：1=1一1闪5一闪5|闪烁6亮的6晶小5晶星—，|4满4天3都3|是2小2星1星—|。5544|332—| 5544|332—|挂在天空放光明，好象许多小眼睛。1155|665—| 4433|221—|一闪一闪亮晶晶，满天都是小星星。学前儿童音乐教育试题课程代码：0397一、单项选择题〔本大题共20120分〕在每题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其代码填写在题后的括号内。错选、多项选择或未选均无分。人类音乐活动的根本性质在于〔〕实践性 B.音乐性C.玩耍性 D.消遣性在设计音乐赏识教学方案时，先把握作品的某个细节局部，然后再从局部逐步扩大到整个作品的程序为〔 〕层层深入的程序 B.层层累加的程序C.一一匹配的程序 D.一一对应的程序作为制造性音乐赏识活动中的一种表达媒介，语言在表述时应使用〔 〕概念性语言 B.比方性语言C.抽象性语言 D.规律性语言音乐教育工作不仅要为儿童的现实进展担负责任而且也要为儿童的终身进展担负责任。这一思想表达了学前儿童音乐教育的〔 〕实践原则 B.可持续进展原则C.和谐原则 D.低耗高效原则面对生疏幼儿，不含复习活动的“争论型”公开观摩活动的组织形式一般承受〔 〕“一杆子”式 B.三段式C.常规式 D.系列化式将幼儿园的音乐教育活动划分为音乐表现活动和音乐体验活动的依据是〔 〕活动目的 B.音乐实践类型C.活动内容 D.音乐表现方式《金蛇狂舞》的曲作者是〔 〕刘诗昆 B.圣桑C.聂耳 D.刘铁山学前儿童音乐教育的根本目的是：通过音乐教育活动使儿童获得〔 〕音乐感的进展 B.学习力量的进展C.D.全面和谐的进展在唱歌活动中，为了帮助儿童获得清楚准确的表现内容并把握富于感染力的表达情感的方法，教师应当〔 〕让幼儿倾听录音范唱 B.让幼儿倾听同伴的演唱C.让幼儿倾听教师精湛的弹奏D.树立正确的唱歌典范一般来说，在唱美丽、温顺、哀痛的歌曲时，咬字吐字的方式用比较形象的动词来说应是〔 〕“弹”出去的 B.“推”出去的C.“打”出去的 D.“爆发”出去的以下关于“选择韵律活动中的音乐作品”的说法中，不正确的选项是〔 〕可以为同一种动作选用不同的音乐B.不行以为不同的动作选用同样的音乐C.应格外留意音乐速度的选择 D.应选择节奏清楚、构造工整的音乐假设一首歌曲中只含有doremi三个音，那么这首歌曲最为适宜的调应当是〔 〕C大调 B.D大调C.E大调 D.F大调在正常状况下，儿童根本上能做到在音量、音色、音高和速度上与集体保持全都的年龄是在〔 〕2岁末期 B.3岁末期C.4岁末期 D.5岁末期用自己的实践去证明“每一个儿童，无论其先天状况如何，只要他能获得良好的教育环境，就可以成为有才能的人”这样一个推论的教育家是〔 〕达尔克罗兹 B.柯达依C.铃木 D.奥尔夫对于具有较多形象或情节描写性的打击乐作品来说，较适合的导入方法是〔 〕总谱创编导入法 B.音乐赏识导入法C.故事导入法 D.韵律活动导入法用外形和颜色表示配器方案的总谱是〔 〕标准总谱 B.通用总谱C.图形总谱 D.动作总谱在打击乐器的演奏过程中，运用节奏、音色、速度、力度的变化设计配器方案并进展表现的活动能进展幼儿的〔 〕乐器操作力量 B.随乐力量C.合作协调力量 D.制造性表现力量教师有意识地为幼儿供给秩序良好的活动环境、活动组织形式、活动方法和活动内容可以满足幼儿〔 〕探究的需要 B.对秩序的需要C.参与的需要 D.被接纳的需要以下选项中，不属于对空间因素调整的做法是〔 〕合理选择队形 B.轮番进展活动C.D.动作的动静交替大脑处于不适宜唤醒状态的条件是人的高级神经活动的〔 〕兴奋集中 B.相对抑制C.D.兴奋与抑制趋向于集中其次局部非选择题〔80分〕二、填空题〔本大题共12小题，每题112分〕请在每题的空格中填上正确答案。错填、不填均无分。音乐教育可促进幼儿共性进展具体表现在〔1促进幼儿共性意识倾向性的进展促进幼儿 的进展。幼儿音乐赏识材料的选择包括 的选择和关心材料的选择。〔1〕〔2〕〔3〕 上的综合。教师在供给示范时，应当尽量做到：适时、 、慎重、敏捷。〔1系统化原则〔2系列化原则；〔3〕 原则。唱歌表情不仅仅是指唱歌时的脸部表情和体态表情，更是特指歌声所传达出的感情，即 表情。为提高幼儿韵律动作的随乐性，动作组合总体上应当是简洁和 的。〔1〕〔2〕 〔3〕从不移动动作到移动动作。体态律动学的核心是：音乐教育应从身心两个方面同时入手去训练儿童，让儿童从开头接触音乐起就不只是学习用听觉去感受音乐同时还学习用整个 对人的精神世界直接产生影响的是音乐的 功能。影响“心理唤醒”的因素主要有五大方面幼儿因素教师因素程序和方法因素、时间与空间因素。在演奏打击乐曲的过程中，留意倾听自己、同伴和集体的演奏，并努力使每一个人、每一声部的演奏都能听从于整体形象的塑造要求，指的是乐器演奏活动的 .三、名词解释题〔本大题共4小题，每题312分〕显性音乐课程独立片段评价仿照动作心理调整的程序因素四、简答题〔本大题共4624分〕教师在提出音乐教学活动目标时应考虑哪几个方面的问题？简述韵律活动的导入方法。进展幼儿音乐赏识力量的方法有哪些？在音乐教学活动中，教师的行为方式可以归纳为哪几个方面？五、论述题〔21020分〕试述学前儿童音乐教育的和谐原则。在创编歌词的教学活动中，教师一般应留意哪些问题？试举例说明。六、分析题〔12分〕分析中班打击乐曲《军民大生产》的配器方案，指出方案中的错误并说明理由。学前儿童音乐教育试题(课程代码0397)100150一、单项选择题(本大题共20小题，每题1分，共20分)在每题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的请将其代码填写在题后的括号内错选多项选择或未选均无分。1学前儿童音乐教育的根本目的是 (A．进展幼儿美感 B．开发幼儿智力C．培育幼儿道德品质 D．促进幼儿全面和谐进展“一竿子式组织形式的争论型音乐活动充分发挥了集体音乐教学活动的 ( )适应性功能C．唤醒功能

进展性功能D．恢复功能世界著名音乐家柯达依认为儿童的第一位音乐教师是 ( )A．教师 B．母亲C．音乐家 D．同伴《牧童短笛的曲作者是 ( )冼星海C．聂耳

贺绿汀D．周群烈在集体音乐教学活动评价中对教师精神面貌的评价属于 ( )活动根底的评价C．活动过程的评价

活动结果的评价D．活动内容的评价在音乐赏识中动作表演和绘画应处理成 ( )关心性体验活动C．学问获得活动

主导性体验活动D．技能训练活动在正常状况下，儿童根本上能做到在音量、音色、音高和速度上与集体保持全都的年龄是在( )A．2B．3C．4D．58．学前儿童在唱歌活动中最难把握的技能是( )A．节奏B．歌词C．音准D．速度在合作性的集体唱歌活动中，除了声音和感情的和谐默契以外，还要留意 ( A．唱歌力度的和谐 B．音色的和谐C．表演形式方面的和谐 D．音量的和谐一般地强调队形变化和舞伴之间的协作、沟通的韵律动作组合是 ( A．集体舞组合 B．表演舞组合C．律动仿照动作组合 D．自娱舞组合秧歌十字步的学习一般适合于 ( )2～3C．4～5

3～4D．5～6按音乐的重复与变化的规律组织动作有利于 ( )A．引发儿童的兴趣 B．进展儿童的秩序感儿童感知音乐的构造 D．进展儿童的均衡和对称意识13．3～4岁儿童一般比较简洁承受连续重复的动作，动作变换一般应在 ( )乐句与乐句之间进展C．乐句之中进展

乐段与乐段之间进展D．乐段之中进展达尔克罗兹音乐教育体系中，最有共性和最有成效的局部是 ( )A．合乐动作 B．唱歌教学乐器演奏活动 D．小提琴教学学前儿童在感受和表现音乐时能尽力使自己的身体活动与音乐相全都使自己身体各个局部的活动相互协调全都这说明音乐教育可以促进学前儿童 ( )认知的进展C．社会性的进展

语言的进展D．自我意识的进展为A．探究的需要B．创的需要( )C．参与的需要D．被接纳的需要17．打击乐器演奏活动的第一目的是A．训练幼儿的节奏感B．进展幼儿运用打击乐器进展艺术表现的力量C．进展幼儿对音乐的想象力量D．使幼儿从演奏活动中直接获得欢快( )为了避开幼儿个人的自由散漫行为对幼儿群体的“适宜唤醒状态产生消极影响，教师常规性的行为是 ( )观看C．鼓舞

反响D．督导在教幼儿学习随乐动作时一般的配乐程序应是 ( )A．播放录音音乐—教师慢速弹琴—教师清唱，跟随幼儿速度—教师快速弹琴B．教师清唱，跟随幼儿速度—教师慢速弹琴—教师稍慢速弹琴—播放录音音乐C．教师清唱，跟随幼儿速度—播放录音音乐—教师慢速弹琴—教师稍慢速弹琴D．播放录音音乐—教师清唱，跟随幼儿速度—教师慢速弹琴—教师稍慢速弹琴20．由教师设计、发起、掌握的与音乐有关的教育活动称为 ( )显性的音乐教育课程C．可受教师掌握的课程

隐性的音乐教育课程D．不行受教师掌握的课程12112错填、不填均无分。学前儿童音乐教育具有玩耍性、综合性和 的特点。在音乐赏识活动中，倾听是指有意识地、留意(留神)地、有 地听。音乐赏识力量包括倾听、 、制造性表达及个人音乐趣味倾向。推断目标的制定是否合理，肯定要结合上级目标和 来进展。韵律活动力量的进展主要包括力量、运动随乐力量、独立性、合作性以及制造性等五个方面。26．当我们面对一个音乐、舞蹈作品时，首先应当打量其中蕴涵的音乐、舞蹈学问技能，其次应当思考、体验这些学问技能在该作品中的 含义。27．在幼儿园目前的唱歌教学活动中，常见的制造性唱歌教学主要有创编歌词、创编表演动作、处理歌曲的 和演唱形式以及即兴唱歌说话等。28．韵律活动的材料包括：动作、音乐和 。美国 音乐课程打算应用现代教育理论和实践争论的最成果强调学生的主动探究学习。我国20世纪70年月末期到80年月末期，智力教育、 教育第一次被明确提出作为音乐教育的主要目标。音乐作为一种独立的艺术具有音乐是声音的艺术音乐是听觉的艺术音乐是时间的艺术，音乐是 的艺术等特征。铃木音乐教育体系的根本思想是：才能是通过 的有效教育进展起来的。三、名词解释题(本大题共4小题，每题3分，共12分)33．音乐赏识的“层层累加”程序唱歌的表演形式乐器操作力量适宜唤醒状态462437．如何理解学前儿童音乐教育的综合性?音乐教育能促进学前儿童哪些方面的进展?为学前儿童选择的歌曲，其曲调一般应具有哪些特点?简述韵律活动中进展幼儿社会性的主要方法。2102041．举例说明幼儿园集体音乐教学活动评价的原则。试述打击乐曲编配的五个步12理由。《踮步》(中班韵律活动目标)(1)初步学会踮步；(2)通过学习，感受两拍子的音乐；(3)培育幼儿对音乐的节奏感。学前儿童音乐教育试题课程代码：039720120在每题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的错选、多项选择或未选均无分。整个音乐教育和谐的第一根底是【 】过程和谐C.评价和谐

目标和谐D.内容和谐2.3岁儿童在对音乐感知体验的结果进展表达时一般易承受的制造性表达手段【 】语言表达C.绘画表达

动作表达D.以各自擅长和宠爱的方式表达在音乐赏识中进展幼儿情感体验情感表达和进展自我情感调控的力量是【 】A.了解自己在音乐赏识活动中的态度、行为的力量B.体验、表达音乐作品本身所引发的情感的力量C.感知、记忆、理解优秀作品的形式以及内容的力量D.感受和追求集体音乐活动秩序的力量幼儿园音乐角的活动目的主要是【 】进展系统音乐学习C.进展音乐共享沟通活动

B.进展自发音乐实践活动D.进展音乐表现活动在学前音乐教育中，音乐作品是教育的媒介，审美感动是教育的【 】内容C.手段

目标D.技能有助于帮助教师获得可持续的自我进展意向和力量的评价方法是【 】同行评价C.书面评价

重点评价D.自我评价集体舞蹈的教育重点在于适应空间变化和【 】人际沟通合作C.感受音乐节奏

把握根本舞步D.体验舞蹈风格属于唱歌教育目标中最根底的目标是【 】A.进展幼儿运用嗓音进展艺术表现的力量B.让幼儿享受参与唱歌活动的欢快C.进展幼儿感受音乐的力量D.积存肯定的音乐语汇以下说法中，不正确的选项是【】学前儿童一般不宜唱构造过于长大的歌曲B.学前儿童一般不宜唱节奏过于简单的歌曲C.学前儿童一般不宜唱旋律起伏太大的歌曲D.学前儿童一般不宜唱词曲关系单纯的歌曲儿童在反射动作根底上进展起来的生活动作是韵律动作中的【】A.根本动作B.仿照动作C.舞蹈动作D.表演动作11.系列唱歌教学方案设计的主要目的是【】A.让儿童较好地理解歌曲B.让儿童娴熟地把握歌曲C.进展幼儿的制造力量D.在学习歌曲的过程中获得实际进展律动《小鸟飞》中“探究不同方位的鸟飞动作”的活动目标属于【 】A.进展音乐感的目标C.进展共性、社会化的目标开展音乐教育活动的第一步骤是【 】A.选择教育内容C.制定教育目标

B.进展学习力量的目标D.全面进展的目标B.确定教学方法D.创设教育环境14.1900年创立“体态律动”学说及其音乐教育理论的教育家是【 】达尔克罗兹C.铃木

柯达依D.奥尔夫在演奏打击乐器的过程中，使奏出的音响与音乐相协调全都的力量是【 】乐器操作力量C.合作协调力量为打击乐曲配器的正确步骤是【 】

随乐力量D.制造性表现力量A.生疏音乐→揣摩、分析→安排节奏型和音色的布局→试奏和调整→记谱和转换乐谱B.生疏音乐→安排节奏型和音色的布局→揣摩、分析→试奏和调整→记谱和转换乐谱C.生疏音乐→揣摩、分析→试奏和调整→安排节奏型和音色的布局→记谱和转换乐谱D.生疏音乐→揣摩、分析→安排节奏型和音色的布局→记谱和转换乐谱→试奏和调整173~4乐句之间变化音色C.乐句之中变化音色

乐段之间变化音色D.乐段之中变化音色在打击乐教学中，为进展幼儿的节奏感和织体感而实行的做法中，错误的选项是【 】A.选择节奏明晰的伴奏音乐B.引导幼儿倾听声部之间的相互关系C.教给有关的演奏技能D.制造适度紧急、态度认真、留意集中的演奏气氛音乐作为一种独立的艺术，其根本特征之一是【 】音乐是时间的艺术C.音乐是语言的艺术

音乐是视觉的艺术D.音乐是空间的艺术教师在教学活动中能够依据需要常常变换自己所扮演的角色的行为方式是【 】角色的进入C.角色的保持12112

角色的退出D.角色的示范请在每题的空格中填上正确答案。错填、不填均无分。学前儿童音乐教育的根本目的是通过音乐教育活动使幼儿获得 的进展。对幼儿园音乐赏识作品进展截选改编的方法有：截选片段和 。教师运用角色变化的指导方法有 和退出两种。学前音乐教育的整体性表达为学习对象的整体性和 的整体性。教师在提出和撰写音乐教育活动目标时，必需遵循系列化的原则，即强调力量目标的系列化和 目标的系列化。在幼儿园目前的唱歌教学活动中，常见的制造性唱歌教学主要有：(1)创编歌词；(2)创编表演动作；(3)处理歌曲的演唱 表情和 ；(4)即兴唱歌说话等。幼儿园常承受的韵律活动类型主要有：律动、 、歌表演以及伴随音乐或歌曲进展的动作表演玩耍。为学前儿童选择歌曲时，应当同时兼顾歌词和 两个方面。日本音乐教育家 通过小提琴教学来实践他的教育理念。重视 功能全面开发的音乐教育，能为学前儿童的心理进展供给坚实的物质根底。打击乐器演奏领域的教育内容主要有：打击乐曲、打击乐器演奏的学问技能和打击乐器演奏的 等。音乐起源于人类自身的 活动。431233.音乐赏识适宜唤醒状态声音表情力量目标的系列化4624在系列音乐赏识教学方案设计中撰写音乐教学活动目标时，需要留意哪些事项?6音乐教育对学前儿童认知进展的作用主要表现在哪几个方面?21020试述特地性音乐活动与渗透性音乐活动各自的内涵及其价值。举例说明如何在韵律活动中进展幼儿动作的协调性。12分析在音乐教学活动中针对音乐与动作材料方面的调整技术。学前儿童音乐教育试卷课程代码:039720120在每题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的号内。错选、多项选择或未选均无分。为了在教育过程中通过音乐作品更好地促进儿童的进展，教师必需首先具( A．觉察音乐作品内含的教育价值的力量B．鉴赏音乐作品的力量C．创作音乐作品的力量D．表演音乐作品的力量在音乐活动中，争论问题和制造性地解决问题是学习力量进展的一个重要方面，所以教师要向幼儿供给进展( )主动学习的时机制造性学习的时机C．表演活动的时机D．自娱活动的时机整个音乐教育和谐的第一根底是( A．目标和谐B．内容和谐C．环境和谐D．儿童进展和谐提出“引导创作法”的音乐教育家是( A．铃木B．柯达依C．奥尔夫D．达尔克洛兹对于小肌肉动作力量尚处于进展初期的幼小儿童来说，打击乐器演奏( A．进展小肌肉动作的抱负工具B．表现制造力量的抱负工具C．最自然的音乐表达工具D．培育共性的抱负工具6．20世纪，O年月末80年月末，我国学前儿童音乐教育争论的焦点是( A．音乐惑的进展B．音乐力量的进展C．思维和制造力的进展D．儿童的全面进展对人的精神世界直接产生影响的是音乐的( A．政治功能B．经济功能C．教育功能D．愉悦功能属于音乐根本特征之一的是( )A．音乐是视觉的艺术B．音乐是时间的艺术C．音乐是空同的艺术D．音乐是语言的艺术教师对小班幼儿的反响语言一般是( A“他刚刚……”BCD在打击乐演奏活动中幼儿当小指挥教师演奏乐器教师的这种行动方式是( A．鼓舞B．角色的进入C．退出D．督导12．主见使家庭音乐、学校音乐、社会音乐融于一炉，从而使儿童的整个生活到达音乐境地的教育家是( )蔡元培陈鹤琴C．陶行知D．张雪门将动力脚踏在强拍上，用脚的踮动来表现两拍子的音乐，这个动作是( A．碎步B．交替步C．踮步D．踏步以下说法中错误的选项是( )A．3岁前，儿童还没有形成要使自己的动作与音乐全都的明确愿望B．3岁末期，儿童还不能对音乐的段落和句子做出反响C．3～4岁的儿童，已能够初步学会对音乐的段落和句子做出反响D．4岁后，儿童已初步形成要使自己的动作与音乐全都的明确愿望14．在合作性的集体唱歌活动中，除了声音和感情的和谐默契以外，还要留意( A．唱歌力度的和谐B．音色的和谐C．表演形式的和谐D．音高的和谐音乐作品各段落间比照比较鲜亮、比较强调性质区分的教学内容可承受( A．从局部人手的设计一一匹配的设计C．层层累加曲设计D．反复整体倾听的设计在为歌曲创编表演动作的教学活动中，即兴创编的活动特点主要是( A．幼儿在前，以幼儿的意见为主，教师供给完善时机或参考意见B．教师的潜在意见为主导意见教师与幼儿的意见各半以教师的意见为主17．系列韵律活动教学方案设计的留意事项中，不卑帮( A．留意让儿童有更多制造性参与的时机B．留意较晚地参加音乐的伴唱或伴奏C．留意利用儿童的原有阅历D．留意使用好特定标志物18．使打击乐器奏出的音响与音乐相协调全都的力量是指( A．娴熟地操作打击乐器的力量B．敏锐的音乐感知力量C．良好的演奏技能D．娴熟地操作乐器和敏锐地感知音乐的力量进展幼儿倾听、感受音乐的习惯和罄力的关键是( A．安静倾听B．准时对音乐作出反响C．反复安静倾听D．承受适宜的参与方式 ．不属于对程序因素调整技术的是( A．动静交替B．生熟交替C．小步距设计敏捷进退D．角色进入及退出二、填空题(12112分)请在每题的空格中填上正确答案。错填、不填均无分。为促进儿童的心理安康，在音乐活动中应让幼儿多获得乐观 体验的时机。音乐赏识教学中不仅应让幼儿有时机倾听音乐也要让幼儿表现音乐并借助 来沟通自己对音乐的感受和体验。幼儿园集体唱歌活动的导入程序实际上是指在幼儿园集体音乐教育情境中使幼儿第一次 的活动环节。推断、调整力量和 的推断、调整力量。音乐活动离不开 ，而它又更是学前儿童从音乐活动中猎取欢快的重要途径之一。法国心理学家贝尔纳从胎儿第八个月开头让其昕某些固定的音乐作品婴儿诞生后一听到这些音乐就会停顿哭闹。他由此推断说明儿童 的进展潜力是很可观的。音乐是人类对

的一种特别形式的主观反映。日本音乐教育家铃木通过

的教学，实践其教育理论。假设成人中断婴儿所宠爱的音乐，他会用哭声来“抗议。这种表现就是音乐活动中最初产生的一种随便行动，即 的萌芽。退出，不仅是指角色上的退出，而且还特别包括在 上和空间上的退出。音乐赏识中的理解包括对音乐的心情情感、音乐的内容及音乐的 的理解。学前儿童音乐教育的综合性表现为形式、过程和 上的综合性。三、名词解释题(本大题共4小题．每题3分．共12分)33．渗透性的音乐活动体态律动学说示范反响4624为学前儿童选择歌曲的曲调应留意哪几方面?怎样在音乐教育活动中表达整体性特点?简述幼儿园集体音乐教学活动评价的内容。举例说明打击乐器演奏教学活动中的学问技能。五、论述题(本大题共2小题．每题l0分．共20分)41．认真理调整的理论，阐述儿童在音乐学习活动中产生过度兴奋状态的缘由。1243．设计一个制造性的韵律活动方案《摘果子2.600397202304学前儿童音乐教育试卷课程代码 0397一、单项选择题(20120分)在每题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其代码填写在题后的括号内。错选、多项选择或未选均无分。由于音乐擅长于抒发情感和引发情感，所以又被人们公认为是一种( )声音艺术C.听觉艺术

情感艺术D.时间艺术不但在理论上主见要把艺术教育当作对学生进展思想教育的武器而且身体力行地深入民间采集山歌、小调创作了很多具有鲜亮民族特色的教育歌曲如《锄头舞歌》的中国教育家是( )康有为C.陶行知

B.蔡元培D.陈鹤琴柯达依音乐教育体系的主要教学内容是( )唱歌教学C.即兴表演

节奏教学D.动作造型由教师有目的有打算地设计和组织的音乐教育活动是( )自发的音乐活动C.渗透性的音乐活动整个音乐教育和谐的第一根底是( A.目标的和谐C.过程的和谐

B.特地性的音乐活动D.隐性的音乐活动B.内容的和谐D.方法的和谐.

初步学习找空地方做动作做鸟飞的动作时尽量不让别人遇到自己自己也不遇到别人这段目标的陈述表达了( )A.学问技能目标C.音乐感进展目标

B.学习力量目标D.社会性进展目标转变教师的教育观念和提高教师的教育水平的第一关键的技能训练是( )提出和撰写教育活动目标C.选择教育方法

确定教育内容D.制订教育活动评价方案在幼儿园唱歌教学中，词曲简洁多重复、歌词内容是直接描述动作过程的或是比较富于动作性的歌曲，适宜承受的导入方法是( )歌词创编导入C.动作导入

B.故事表达导入D.玩耍导入在音量、音色、音高和速度上与集体相全都并能够与集体同时开头和完毕，不使自己的歌声突出出来。根本上可以做到上面所述的儿童的年龄是( )A.2岁末C.4岁末

B.3岁末D.5岁末韵律活动中，儿童在反射动作根底上进展起来的生活动作是( )根本动作C.节奏动作

仿照动作D.舞蹈动作“小熊饿了渐渐走，小熊吃蜜蜂，吃饱了快活地跳舞”的舞蹈动作组织形式( )按身体部位的某种秩序组织C.按主题动作组织

按情节内容组织D.按音乐的变化组织适合于动作构造比较简单的韵律动作组合教学的教学设计思路是( A.先观看或先回忆真实事物再即兴创编B.先省略细节，从感知舞蹈的大体轮廓入手，再逐步细致化的“完整累进”C.先放慢速度，边示范、边讲解、边练习，然后再逐步增加连贯性和速度D.先承受简洁身体动作感知音乐的性质和构造，然后再学习动作和动作构造“在演奏过程中留意倾听自己、同伴、集体的演奏，并努力使每一个人、每一声部的演奏都能听从于整体音响形象的塑造要求”的力量是( )A.乐器操作力量C.合作协调力量

B.随乐力量D.制造性表现力量双响筒和三角铁两种乐器的演奏对用力均匀和手眼协调都有较高的要求，因此比较适合于( )A.2-3岁儿童C.4-5岁儿童

B.3-4岁儿童D.5-6岁儿童大班音乐赏识作品《金蛇狂舞》构造较简单，适合的导入模式是( )从完整作品开头C.从动作材料开头

从作品的某个局部开头D.从视觉材料开头音乐赏识教学中，构造比较严密的作品可能承受的设计是( )从整体入手层层深入C.一一匹配

从局部入手层层累加D.整、分、整音乐赏识的重要组成局部，也是进入“赏识”境地的重要根底是( )倾听C.感受

理解D.制造性表达探讨存在的问题、问题的缘由和问题解决的效果，一般承受的评价是( )全面评价C.连续评价

重点评价D.独立片段评价一位女孩听到河北民歌《小白菜》时做出假哭的样子，说明白幼儿对音乐( )记忆力C.思维力量

想象力量D.感知力量为3-4岁儿童选择配器方案，一般宜在( )乐句之间变化音色C.乐句之中变化音色

乐段之间变化音色D.乐段之中变化音色二、填空题(12112分)请在每题的空格中填上正确答案。错填、不填均无分。音乐起源于人类自身的 活动。音乐教育促进幼儿身心安康进展表现在促进 进展、提高运动力量、增加身体安康几个方面。日本音乐教育家铃木通过 教学来争论和实践其教育思想。学前儿童音乐教育的根本目的是通过音乐教育活动使儿童获得

的进展。当我们面对一个音乐、舞蹈作品时，首先应当打量其中蕴涵的音乐、舞蹈 。幼儿园唱歌教学中常见的制造性唱歌教学主要有创编歌词、创编表演动作、处理歌曲的演唱表情和演唱形式及 等。在进展韵律活动的过程中使动作与音乐协调全都的力量是 力量。为学前儿童选择的打击乐曲配器方案应具有适合学前儿童的实际力量和有肯定的 性。通常在 岁前的儿童就能够自发地留意倾听音乐。一般常用的截选改编音乐作品的方法有截选片段和 两种。在幼儿园音乐教育活动中，常用的范例指导方法有示范法和 法。在现今的音乐教学活动中，教师的重要行动方式可以归纳为观看、 、鼓舞、角色的进入和退出四个方面。三、名词解释题(4312分)音乐赏识轮唱奥尔夫音乐教育体系配器四、简答题(4624分)学前儿童音乐教育的原则有哪些？怎样理解提出和撰写音乐教育活动目标的系列化原则？韵律活动的全面进展教育目标包括哪些方面？写出六种打击乐器演奏导入活动方式。五、论述题(21020分)试述幼儿园集体音乐教学活动中影响“心理唤醒”的因素。试述如何选择幼儿园唱歌的材料。六、分析题(12分)试举例分析幼儿园集体音乐教育活动的根本构造及其功能要求。学前儿童音乐教育试卷课程代码 0397一、单项选择题(20120分)在每题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的错选、多项选择或未选均无分。认为音乐起源于人类对客观世界各种声音现象的仿照之学说是( )巫术起源说C．仿照起源说

玩耍起源说D．情感表达说认为才能是通过后天的有效教育进展起来的，为儿童供给优良的教育环境是才能进展的第一个必要条件的音乐教育家是( )达尔克罗兹C．铃木

B．柯达依D．奥尔夫提出“五育并举”的教育方针的我国近代美育体系创始人之一的教育家( A．康有为 B．蔡元培C．张雪门 D．陈鹤琴综合性的音乐教育活动是帮助儿童自然而然地进入音乐天地的一个重要条件。唱歌、跳舞、奏乐、演戏、玩耍的综合一体是( )形式上的综合C．过程上的综合

B．目的上的综合D．内容上的综合教师把握音乐作品的思想内容、心情性质及其审美价值的力量属于教师根本音乐素养中的( )音乐赏识力量C．音乐文化修养

B．音乐表现力量D．音乐制造力量侧重强调不同活动中同一种力量在要求上的循序渐进是( )力量目标的系列化C．内容目标的系列化

材料目标的系列化D．过程目标的系列化一般来讲，适合4~5岁幼儿演唱的歌曲的音域为( )C．d1-a1

d1-b1D．d1-c1对于含有不断重复消灭的简洁而特点鲜亮的词曲动机的歌曲，适宜承受的唱歌活动导入方法是( )情境表演导入C．歌词朗读导入

故事表达导入D．填充参与导入除了能学会有节奏地跟随音乐做动作外，还能够初步学会对音乐的总体构造作出反响的幼儿，其年龄段是( )2~3岁C．4~5岁

B．3~4岁D．5~6岁在韵律教学活动中，从复习某个生疏的动作开头联系动作学习的活动,或直接从观看动作作示范开头的动作学习活动的方法是( )A．观看导入C．根本动作复习或练习导入

B．回忆导入D．队形复习或学习导入先省略细节，从感知舞蹈的大体轮廓入手，再逐步细致化的“完整累进”的教学设计方案适用于( )比较单纯的律动模仿动作C．动作构造比较简单的韵律动作

B．比较简洁的集体舞蹈D．音乐构造比较简单的韵律组合动作打击乐器演奏活动中，适用于主要声部创编导入的作品特点是( A．原配器创作比较简单、精巧完善B．原设计比较单纯，可以让儿童有更多制造表达时机C．本身含有主次两个局部，其主要局部本身比较简单、精巧、完善D．本身含有主次两个局部，其主要局部比较单纯13．幼儿园小班打击乐演奏的空间安排一般承受( )单马蹄形C．品字形

双马蹄形D．半圆形“揣摩和分析〔揣摩音乐的心情、风格、趣味，分析音乐的节奏特点和构造特点〕是打击乐曲编配的( )第一个步骤C．第三个步骤

其次个步骤D．第四个步骤在音乐赏识教育中进展幼儿情感体验情感表达和进展自我情感调控的力量可以具体包括( )了解自己在音乐赏识活动中的态度行为的力量体验、表达音乐作品本身所引发的情感的力量C．感知、记忆、理解优秀音乐作品的形式及内容的力量D．感受和追求集体音乐活动秩序的力量16．在音乐赏识教学中，含有独立而鲜亮的主题形象的作品可能承受( A．从整体入手层层深入的设计思路B．从局部入手层层累加的设计思路CD教师用现场的演唱演奏做动作表演的方法来向儿童供给活动范例的教学方法是( )示范C．参与

演示D．提示“教师将幼儿创编的动作进展组合并表演请幼儿观看，并要求幼儿指出哪些人的动作被承受了”的教学过程中，教师运用的方法是( )A．提示C．退出

B．演示D．反响“在教学活动中教师运用眼神来传达自己的心情”是影响“心理唤醒因素”中( A．幼儿因素 B．教师因素C．材料因素 D．程序因素教师在教学活动中能够依据需要常常变换自己所扮演的角色叫做( )角色的进入C．角色的扮演

角色的退出D．角色的变换二、填空题(12112分)请在每题的空格中填上正确答案。错填、不填均无分。音乐的 是音乐的社会功能中进展最早的功能之一。音乐活动主要是借助于听觉器官来进展的音乐认知活动首先要建立在 的根底上。奥尔夫体系课程的主要内容包括嗓音造型、动作造型和 三个方面。体态律动学说及其音乐教育体系的创始人是 。一位幼儿听到河北名歌《小白菜》时作出假哭的样子，这反映的是孩子力量。学前儿童音乐教育主要是通过音乐实践活动中的 感染过程来对儿童施加教育影响的根本素养教育。学前儿童在唱歌活动中最难把握的技能是 。幼儿韵律活动力量的进展主要包括：身体运动力量、 力量、独立性、合作性以及制造性等五个方面。目前，在幼儿园已经使用的“变通总谱”主要有 总谱、图形总谱和语音总谱等三类。音乐赏识力量包括倾听、理解、 表达和个人音乐趣味倾向等四个方面。幼儿园集体音乐教学活动组织形式的构造功能有适应性功能和 功能两类。在幼儿园集体音乐教学活动过程中影响“心理唤醒”的材料因素按外部形态可分为音响材料、视觉材料、动作材料和 材料。三、名词解释题(4312分)适宜唤醒理论韵律活动音乐赏识中的关心材料渗透性的音乐活动四、简答题(4624分)韵律活动中进展幼儿动作协调性的方法有哪些？学前儿童音乐教育玩耍性的特点表现在哪些方面？学前儿童打击乐演奏力量的进展表现在哪些方面？幼儿园音乐赏识活动的导入方法有哪些？五、论述题(21020分)试述在唱歌教学中如何进展幼儿的制造性及应留意的问题。试述幼儿园集体音乐教学活动的评价方法及其作用。六、分析题(12分)材料: 《小树叶》唱歌活动目标〔大班〕培育幼儿的音乐学问、技能，启发幼儿的想象力；幼儿能有表情地演唱，并能制造性地表演；培育幼儿的社会性和合作性，听从指挥，培育幼儿的共性、自我表达力量、自我抑制力量。分析以上材料，并提出修改意见。学前儿童音乐教育试卷0397)20小题,每题l20在每题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的,请将其代码填写在题后的括号内。错选、多项选择或未选均无分。1“认为音乐是由于集体劳动中人们相互鼓舞、相互协调的需要的”学说是 【 】A．仿照起源说 B．玩耍起源说 C．情感表达说 D．劳动起源说2“一竿子式”组织形式的争论型音乐活动，充分发挥了集体音乐教学活动的 【 A．适应性功能 B．进展性功能 C．唤醒功能 D．恢复功能3．柯达依音乐教育体系的主要教学内容是 【 】A．节奏教学 B．唱歌教学 C．小提琴教学 D．打击乐教学4．特地为儿童创作的音乐童话是 【 】5．在集体音乐教学活动评价中，对教师的组织工作的评价属于 【 】A．活动根底的评价 B．活动结果的评价C．活动过程的评价 D．活动内容的评价6．语言作为制造性音乐赏识活动中的一种表达媒介，在表述时应留意使用【】A．概念性语言 B．比方性语言 C．抽象性语言 D．规律性语言7．对于只含有doremi【】A．E大调 B．D大调 C．C大调 D．F大调8．有关学前儿童唱歌力量进展的阐述，错误的选项是 【 】A．2B．3～45～6C．呼吸是学前儿童在唱歌活动中最难把握的技能D．3岁前儿童的唱歌已经初步显现出了节奏的意识9．在乐谱中，符号“⌒【A．保持音记号、跳音记号、连音记号、重音记号B．跳音记号、重音记号、连音记号、保持音记号C．重音记号、连音记号、保持音记号、跳音记号D．连音记号、跳音记号、重音记号、保持音记号10．讲究动作的组织构造，其中有的还含有肯定的简洁情节的韵律动作组合属于【】A．集体舞组合B．表演舞组合C．律动仿照动作组合D．自娱舞组合11．踵趾小跑步的学习一般适合于 【 】A．2～3岁儿童B．3～4岁儿童 C．4～5岁儿童 D．5～6岁儿童12．在韵律活动中，按主题动作组织的学问和技能有利于 【 】A．进展儿童的整体统一意识 B．进展儿童的秩序感C．儿童感知音乐的构造 D．进展儿童的均衡和对称意识在学前儿童韵律动作的学习过程中，3～4岁儿童最感兴趣的是 【 】A．根本动作 B．反射动作 C．仿照动作 D．舞蹈动作学前儿童音乐教育具有综合性的特点其中创作表演赏识三位一体属于【 】A．目标上的综合 B．形式上的综合C．过程上的综合 D．方法上的综合学前儿童在感受和表现音乐时不仅能使自己的身体活动与音乐保持全都也能使自己身体各个局部的活动相互协调全都，这说明音乐教育可以促进学前儿童 【 】认知的进展 B．语言的进展C．社会性的进展D．自我意识的进展某幼儿面对乐器、道具、直观教具时，表现出了猛烈的喜悦和兴奋感，有跃跃欲试的反响。说明这些音乐活动的材料满足了该幼儿即时需要中的 【 】探究的需要 B．创的需要 C．参与的需要 D．被接纳的需要17．打击乐演奏活动的第一目的是 【 】A．训练幼儿的节奏感B．进展幼儿运用打击乐器进展艺术表现的力量C．进展幼儿对音乐的想象力量D．使幼儿从演奏活动中直接获得欢快空间过于狭小，简洁引起人际冲突或秩序{昆乱。此时，教师可以承受合理选择队形、轮番进展活动、行进动作改为原地动作等方法来进展调整。如此调整技术属于 【 】A．幼儿因素的调整 B．材料因素的调整C．时间因素的调整 D．空间因素的调整重在探讨教学中存在的问题、问题的缘由和问题解决的效果的评价属于 【 】A．连续评价 B．全面评价 C．重点评价 D．独立片段评价一切由教师设计、发起、掌握的与音乐有关的教育活动均可被称为 【 】A．显性的音乐教育课程 B．隐性的音乐教育课程C．可受教师掌握的课程 D．不行受教师掌握的课程二、填空题(本大题共l2小题，每题l分，共12分)请在每题的空格中填上正确答案。错填、不填均无分。21．教师的根本音乐素养一般可以分为赏识力量、 和音乐修养三个方面。系列音乐赏识教学的程序主要有三种层层深入的程序的程序和 匹配的程序。音乐赏识的关心材料一般有: 材料、语言材料和视觉材料三种。提出和撰写音乐教学活动目标的系列化原则主要强调的是 目标的系列化和材料目标的系列化两个方面。25．在集体舞蹈教学中，让幼儿戴上手腕花跳舞．可以帮助幼儿减轻 的负担。26．当我们面对一个音乐、舞蹈作品时，首先应当打量其中蕴涵的音乐、舞蹈学问技能，其次应当思考、体验这些学问技能在该作品中的 含义。27．在学前阶段，儿童可以把握的唱歌表演形式主要有：独唱、齐唱、接唱、对口昌、领唱齐唱、轮唱、合唱和 等。韵律活动的材料包括: 、音乐和道具。建立在现代教育理论和实践争论最进展根底之上的美国 音乐课程打算格外强调学生的主动探究性学习。我国20世纪70年月末期到80年月末期，智力教育和 教育第2次被明确提出作为音乐教育的主要目标。音乐作为一种独立的艺术具有以下特征(1音乐是声音的艺术(2音乐是听觉的艺术；(3)音乐是 艺术；(4)音乐是情感艺术。幼儿园集体音乐教育活动的指导方法主要有三种：(1)运用语言指导法；(2)运用范例；(3)运用 。431233．倾听即兴唱歌说话乐器演奏活动中的合作协调督导462437．简述学前儿童音乐教育的原则。音乐教育促进学前儿童的认知进展主要表现在哪几个方面?为学前儿童选择的歌曲，其歌词一般应具有哪些特点?简述韵律活动中进展幼儿动作随乐性的主要方法。2l020试述打击乐整体教学模式中“先整体后分部”的教学程序。12，指出该目标中的错误并说明理由。《小树叶》(大班唱歌活动目标)(1)培育幼儿的音乐学问与技能。(2)幼儿能有表情地演唱，并唱准音。(3)培育幼儿的节奏感。附歌曲:小树叶学前儿童音乐教育试卷00397)20120在每题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其代码填写在题后的括号内。错选、多项选择或未选均无分。音乐在进展中，形成最初的综合音乐形式是 【 】A．歌、乐、舞 B．诗、乐、舞C．戏剧、诗歌、舞蹈 D．戏曲、音乐、诗词表达音乐的政治功能的音乐作品是 【 】A．劳动歌曲 B．民俗仪式歌曲C．义勇军进展曲 D．爱情歌曲主见要使家庭音乐、学校音乐、社会音乐融于一炉，从而使儿童的整个生活达于音乐的境地的教育家是 【 】A．张雪门 B．陈鹤琴 C．陶行知 D．康有为从哪个年月开头幼儿园音乐教育科学争论的实践更进一步把音乐审美教育的视野扩大为:帮助儿童进展与四周环境建立审美关系的力量和愿望。 【 】A．60年月以来 B．70年月以来C．80年月以来 D．90年月以来一位女孩听到河北民《小白菜时做出假哭的样子说明白幼儿对音乐的 【 】A．记忆力 B．想象力量 C．思维力量 D．感知力量在班级气氛比较宽松的状况下，大多数儿童都情愿独立面对大家演唱的年龄是【 】A．3岁末 B．4岁末 C．5岁末 D．6岁末对3岁儿童进展集体唱歌发音教学时应“重唤醒的位盏开头移捌即 【 】A．从较低调往上移 B．从中间调往上移C．从中间调往下移 D．从较高调往下移8．幼儿韵律动作“手腕转动”(翻手腕花)，通常学习的班级是 【 】A．小小班 B．小班 C．中班 D．大班【】A．观看导人 B．玩耍导入 C．舞漕导人 D．故事导人10．韵律动作的学习，不适宜分解学习的动作可以承受的方法是 【 】“拖” ．轻松自由 ．循序渐进 ．较慢速度11．相对5岁前的儿童，5—6岁的儿童可以选用的乐器是 【 】A．双响筒 B．蛙鸣筒 C．木鱼 D．小锣12．不属于同一类型的打击乐是 【 】A．圆孤响板 B．串铃 C．木鱼 D．单响筒13．赏识音乐的重要根底是 【 】A．倾听 B．理解 C．参与 D．表达14．儿童对音乐赏识的偏爱开头消灭的时期是 【 】A．3—4岁期间 B．3—5岁期间 C．4—5岁期间 D．4—6岁期间15．在赏识音乐作品中．由瞅¨“改编的器乐曲是 【 】《小鸟》 《扑蝴蝶》《小鸭的舞》D《洋娃娃和小熊跳舞》16．音乐赏识材料中，不属于音乐赏识的关心材料的是 【 】A．动作材料 B．涪言材料 C．视觉材料 D．音响材料17．幼儿园音乐教育活动的没汁原则是 【 】A．动静交替 B．针对性原则C．建设性原则 D．诊断性原则18．打击乐器演奏活动的导人，适应主要声部学习导人的音乐作品是 【 】《小红帽》 《瑶族舞曲《大马》 《我是小兵韵律动作组合及舞蹈适合各年龄班儿童学习只适宜大班儿童学习的是 【 】A．律动仿照组合 B．表演舞C．集体舞 D．自娱舞组合目前在幼儿园已经普遍使用“变通总谱有三种以下不属于它的是 【 】A．音乐总谱 B．语言总谱 C．图形总谱 D．动作总谱12112请在每题的空格中填上正确答案。错填、不填均无分。21．抱负的音乐教育能够促进大脑的进展；提高肌体的运动力量；维护和促进儿童的 。22．声势活动的最根本的动作是：跺脚、拍腿、拍手和 。铃木教学体系中最具特色的就是“母亲参与”和“ 。奥尔夫体系的独特教学工具是奥尔夫乐器一类是无固定音高的的打击乐器如响木、碰铃等，另一类是有固定音高的打击乐器，如 等。学前儿童音乐教育的综合性表达在过程上的综合性即创作表演综合一体。教师的音乐素养一般分为音乐赏识力量表现力量和更为广泛意义上的 三个方面。27．幼儿园唱歌活动的导入方法中，歌词内容简洁多重复、歌词语法构造单纯清楚、具有某些语言玩耍性质的歌曲应选择 导入。幼儿唱歌的“人门要诀”是用“ ”似的感觉开头唱。在非移位动作中，较先进展的是上肢动作，其次是 和下肢动作。在幼儿园中，常常承受的韵律活动类型主要有：律动、舞蹈、歌表演以及伴随音乐或歌曲进展的 。幼儿园打击乐器演奏活动的材料包括：乐器、音乐和 。音乐赏识力量包括倾听、理解和 。三、名词解释题〔43123学堂乐歌“不适宜唤醒”462437．简述可持续进展原则。简述在创编表演动作的教学活动中应留意的问题。简述打击乐器的编配步骤。简述唱歌力量的进展。2102041．试述近现代我国儿童音乐教育进展阶段。试述教师、儿童相互作用的原则。12为儿童歌曲《笑一个吧》设计系列唱歌教学方案。学前儿童音乐教育试卷00397)20120在每题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的内。错选、多项选择或未选均无分。听觉艺术具有需要在时间流淌中不断开放和完善其组织和构造的特征。因此，作为听觉艺术的音乐又被称为 【 】A．声音艺术 B．造型艺术 C．时间艺术 D．情感艺术2．主见在人本院中，要让孕妇能常常听到音乐，在育婴院及慈幼院中，要让婴、幼儿学唱布满仁爱之心的歌曲的中国教育家是 【 】A．康有为 8．蔡元培 C．陶行知 D．陈鹤琴在达尔克罗兹音乐教育体系中，最有共性、最有成效的局部是 【 】A．合乐动作 B．节奏教学 C．即兴表演 D．视唱练耳教师在进展课程、教材、教法、教学关心手段等问题的决策时，应留意尽可能地全面评估投入和产出的关系，这一做法表达了学前儿童音乐教育中的 【 】A．实践原则 B．和谐原则 C．低耗高效原则 D．可持续进展原则教师特意制造出某种与音乐作品的内容、意境、情感相协调的环境或气氛。以便更好地帮助幼儿理解、体验、把握和享受作品，这一做法是为了确保 【 】学习对象的整体性 B．学习气氛的整体性C．学习目标的整体性 D.学习方法的整体性教师不但应当具备肯定的音乐舞蹈方面的学问技能，而且还应具备肯定的更为广泛意义上的文化艺术修养，这就是教师根本音乐素养中的 【 】A．鉴赏分析音乐的力量 B.表现音乐的力量C．赏识力量 D．音乐文化修养A．社会性进展B．共性进展C．情感进展D．认知进展幼儿在演唱歌曲《小鼓手》时，常常在“花儿听了微微笑，草儿听了点点头，小鸟听了跳起舞，小朋友听了多快活”处产生记忆困难。这时，教师假设要使用图片参与的手段帮助幼儿把握歌词，最适宜的方法应当是【】突出重点法B．突出关系法C．突出挨次法D．突出构造法9．有关节奏朗读的说法，正确的选项是【】A．节奏朗读具有凹凸、强弱、音色、速度、节奏以及构造等几乎全部的音乐形式要素B．节奏朗读并不具有很高的艺术感染力C．节奏朗读的具体内容可以是诗歌、歌词、童谣、玩耍语言，不行以是词组、象声词等D．节奏朗读有清楚可辨的旋律，因而属于唱歌活动材料儿童在反射动作根底上进展起来的生活动作属于 【 】A．根本动作 B．仿照动作 C．表演动作 D．舞蹈动作某教师依据“毛毛虫吃东西、蠕动、蜕皮、睡觉、变蝴蝶”的挨次引导幼儿学习了韵律活动《绿毛虫，该教师承受的动作组织形式属于 【 】A．按身体部位的某种秩序组织 B．按情节内容组织C．按主题动作组织 D．按音乐的变化组织12．对于动作构造比较简单的韵律动作组合来说，根本的教学设计思路应当是 【 】A．先放慢速度，边示范、边讲解、边练习，然后再逐步增加连贯性和速度B．先省略细节，从感知舞蹈的大体轮廓人手，再逐步细致化C．先观看或先回忆真实事物，再即兴创编D．先承受简洁身体动作感知音乐的性质和构造，然后再学习动作和动作构造在打击乐器演奏力量中“能留意倾听自己、同伴、集体的演奏，并努力使每一个人每一声部的演奏都能听从于整体音响效果形象的塑造要求”的力量属于 【 】乐器操作力量 B.随乐力量C．合作协调力量 D．制造性表现力量铃鼓、碰铃、响板、大鼓分别属于 【 】A．混响音色乐器、脆响音色乐器、圆润音色乐器、碎响音色乐器B．碎响音色乐器、圆润音色乐器、脆响音色乐器、混响音色乐器C．脆响音色乐器、碎响音色乐器、混响音色乐器、圆润音色乐器D．圆润音色乐器、混响音色乐器、碎响音色乐器、脆响音色乐器有关音乐赏识材料选择的阐述，错误的选项是 【 】A．所选作品应考虑内容、形式、风格是否丰富、多样，比例构造是否合理B．所选作品应考虑幼儿感知、理解音乐的实际力量水平C．可以选用中、大班将要学唱的歌曲作为小班幼儿的赏识材料，尽量不选少儿歌曲D．所选作品应是构造单纯、工整、长度适中的在大班音乐赏识作品《金蛇狂舞》中，B段音乐独立而鲜亮，反映了喜庆的主题形象。对于该作品来说，最适合的教学设计思路应是 【 】从整体入手层层深入 B．整、分、整C．一一匹配 D．从局部入手层层累加幼儿园音乐赏识活动中追求的第一目标应是 【 】A．进展幼儿运用各种媒介表达自身音乐感受的力量B．让幼儿享受参与性音乐赏识活动的欢快C．进展幼儿倾听和感受音乐的习惯和力量D．让幼儿积存自己的优秀音乐主题或片段库存从评价内容的全面性角度动身，可以把评价分为 【 】A．全面评价和连续评价 B．重点评价和全面评价C．重点评价和连续评价 D．全面评价与独立片段评价某幼儿听到河北名《小白菜时作出假哭的样子这一行为表达了该幼儿具【 】A．音乐记忆力量 B．音乐想象力量C．音乐思维力量 D．音乐感知力量20．在打击乐器动作总谱中，比较密集的节奏，适用于 【 】A．用脚的动作表现 B．用手的动作表现C．用头部动作表现 D．用手、脚动作协调地表现12112请在每题的空格中填上正确答案。错填、不填均无分。音乐是一种社会生活的 性的主观反映。抱负的音乐教育可促进幼儿身心安康地进展。具体表现在：音乐可以促进幼儿的进展、提高幼儿的运动力量以及增加其身体安康。铃木音乐教育体系的根本思想是：才能是通过 的有效教育进展起来的。学前儿童音乐教育的根本目标是直接指向儿童的 进展的。教师在使用“退出”的方法时，主要是通过 的变化等措施来弱化自身对儿童的掌握而同时强化儿童对他们自身的调控。和演唱形式、即兴唱歌说话。韵律活动是伴随音乐进展并与音乐相协调的 表现活动。为学前儿童选择的打击乐配器方案应具有两个特点：(1)适合学前儿童的实际力量；(2)有肯定的 性。音乐赏识力量包括：倾听、理解、制造性表达和 等四个方面。幼儿园音乐赏识活动的教育内容包括两个局部：(1) ；(2)音乐赏识的简洁学问技能。在幼儿园音乐教育活动中，常用的范例指导方法有 法和演示法。在现今的音乐教育活动中，教师的重要行为方式可以归纳为四个方面： 、反响、鼓舞、角色的进入和退出。4312音乐赏识活动中的关心材料唱歌表演形式柯达依音乐教育体系图形总谱4624简述学前儿童音乐教育的途径。简述行为化目标的陈述方法。简述幼儿园韵律活动本身的教育目标。简述打击乐器演奏活动中，教师进展幼儿节奏感与织体感的具体方法。五、论述题(本大题共2小题，每题10分，共20分)41．试述幼儿园集体音乐教学活动中影响“心理唤醒”的程序和方法因素。举例说明在大、中、小班歌词创编活动中教师需要留意的一般问题。12某教师请小班幼儿赏识了歌曲《让爱住我家》后，即提问幼儿吗?为什么?假设幼儿照旧不能对“那你们觉得这个家是不是很温……温什么呀?”这个问题进展答复，那下一步教师还可以作何调整？学前儿童音乐教育试卷00397)20120在每题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的号内。错选、多项选择或未选均无分。音乐的社会功能中进展最早的功能之一是音乐的 【 】A．政治功能 B．教育功能 C．消遣功能 D．经济功能2．为最优良的音乐教材应当是取自于幼儿的生活阅历的、应当是能够与他们所学习的各项科目取得相互联系的幼儿教育家是 【 】A．康有为 B．蔡元培 C．陶行知 D．陈鹤琴强调学生主动的探究性学习、具有螺旋性上升的核心概念系统和以行为化的进展目标表述方式的音乐课程是 【 】达尔克罗兹体态律动 B．柯达依唱歌教学C．铃木教学法 D．曼哈顿维尔音乐课程打算综合性的音乐教育活动是帮助儿童自然而然地进入音乐天地的一个重要条件。而创作、表演、赏识综合一体是 【 】形式上的综合 B．目的上的综合C．过程上的综合 D．内容上的综合教师把握一般的音乐学问及对音乐作品的理解属于教师的根本音乐素养中的 【 】A．音乐赏识力量 B．音乐表现力量C．音乐文化修养 D．音乐制造力量6．能使教师更加明确自己在实施教学活动方案时的努力目标，按目标要求来监控自己的行动，以保证终极教育目标的切实达成的工作是 【 】A．提出和撰写教育活动目标 B．确定教育内容C．选择教育方法 D．制订教育活动评价方案授歌曲《拍手唱歌笑呵呵》的目标“引导鼓舞幼儿在理解歌词含义的根底上看着同伴的眼睛唱歌和体验其中的欢快”表达了 【 】学问技能目标 B．学习力量目标C．音乐感进展目标D．社会性进展目标学前儿童在唱歌活动中最难把握的技能是 【 】A．音准 B．呼吸 C．表情 D．节奏在幼儿园唱歌教学中，带有副歌的、比较大型的歌曲的导人方法是 【 】A．歌词创编导入 B．故事表达导入 C．动作导入 D．副歌前置导入10．两个或两个以上的人在一起整齐地演唱完全一样的曲调和歌词是 【 】齐唱 B．接唱 C．轮唱 D．合唱11．在唱歌教学中，适合于歌词朗读导人的歌曲特征是 【 】A．歌词内容稍偏重表现情节或大事进展的细节B．歌词内容所反映的是一些简洁的幼儿可以一目了然的情境或大事C．歌词中的词语及规律挨次比较细致、简单，而情境性故事性又不够明显D．带有副歌、比较大型的歌曲在大班舞蹈《种太阳》的教学中“教师向幼儿供给五种图片，每种图片上都画着一个带有箭头的线条，这些图片分别表示在圆圈上的顺时针转、逆时针转、面对圆心聚拢、面对圆心散开”这个导入方法是 【 】A．观看导入 B．回忆导入 C．舞谱导入 D．动作创编导入13．幼儿学习的手臂画圈的动作是 【 】A．动作幅度的变化 B．动作力度的变化C．动作节奏的变化 D．动作姿势的变化音乐赏识的重要组成局部，也是进入“赏识”境地重要根底的是 【 】A．倾听 B．理解 C．制造性表达 D．感受计方法是 【 】从整体入手层层深入 B．从局部入手层层累加C．一一匹配 D．整、分、整音乐活动过程中教师把自己的位置让给某一个幼儿并坐到这个幼儿的座位上这个教学方法是 【 】反响 B．提示C．角色的参与 D．角色的退出针对一个独立的教育活动甚至中间的某一个环节来进展的评价是 【 】A．全面评价 B．重点评价 C．连续评价 D．独立片段评价在音乐赏识中，进展幼儿情感体验、情感表达和进展自我情感调控的力量可理解为【 】了解自己在音乐赏识活动中的态度行为B．体验表达音乐作品本身所引发的情感的力量C．感知、记忆、理解优秀音乐作品的形式及内容的力量D．感受和追求集体音乐活动秩序的力量一位5岁男孩观看电视上的一位穿着华美现代服装的女演员演奏的二胡曲《阳关三叠》后说：这个音乐讲的是古时候穷人受苦的事情。这表现了幼儿对音乐的 【 】记忆力 B．想象力量 C．思维力量 D．感知力量20．为4～5岁儿童选择配器方案，一般宜在 【 】A．乐句之间变化音色 B．乐段之间变化音色C．乐句之中变化音色 D．乐段之中变化音色12112请在每题的空格中填上正确答案。错填、不填均无分。21．音乐作为一种艺术具有以下根本特征：音乐是声音的艺术，音乐是听觉的艺术，音乐是 艺术，音乐是情感的艺术。学会遵守音乐活动的常规表达了促进幼儿 的进展。瑞士教育家达尔克罗兹第一次在理论和实践方面确立了身体运动反响在音乐教育中的地位，创立了 的学说。学前儿童音乐教育的原则有：实践原则、 原则、低耗高效原则、可持续进展原则。学前儿童音乐教育的实施者是 。学前儿童唱歌领域的教育内容主要有：歌曲、 、理解和表现歌曲的简洁学问技能嗓音使用和保护的简洁学问技能以及在唱歌活动中进展合作沟通的简洁学问技能。为学前儿童选择的歌曲其曲讽一般应具有音域较狭窄节奏较简洁旋律较 、构造较短小工整、歌曲关系较单纯等特点。在韵律活动中进展幼儿的制造性的方法有创编动作、 、提出其他制造性意见或建议。教师的心情表达和调整技术主要有 、动作、嗓音三个方面。删减作品中的某些局部，而保存另一些相对独立的局部的截选改编音乐作品的方法是。31．教师在使用“退出”的方法时，主要通过“角色”的变化等措施弱化自身对儿童的掌握而 儿童对他们自身的调控。32．在现今的音乐教育活动中教师的重要行为方式可以归纳为观看、 鼓舞、角色的进入和退出四个方面。431233．幼儿自发的音乐活动演示铃木音乐教育体系乐器操作力量462437．幼儿园唱歌活动本身的教育目标有哪些?写出打击乐教学演奏教学方案设计中累加程序的步骤。学前儿童音乐赏识的学问技能包括哪些?写出幼儿园集体音乐教学活动设计的书面构造。2102041．试述提出和撰写音乐教学活动目标的原则。1~3六、分析题〔12〕举例分析幼儿园音乐集体教学活动中程序和方法因素的调整2.12003972023042023年4月高等教育自学考试全国统一命题考试学前儿童音乐教育试卷〔课程代码00397〕一、单项选择题(20120分)在每题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其代码填写在题后的括号内。错选、多项选择或未选均无分。认为音乐起源于人类早期的祭神活动的学说是 【 】巫术起源说 B．玩耍起源说 C．仿照起源说 D．情感表达说在1927年发表的《我们的主见》一文中，将“稚嫩园应当特别留意音乐”列为15条主见之一的是我国幼儿教育家 【 】康有为 B．蔡元培 C．张雪门 D．陈鹤琴日本音乐教育家铃木用来争论和实践其音乐教育思想的教学乐器是 【 】小提琴 B．打击乐器 C．钢琴 D．木琴4．渗透性的音乐活动较侧重音乐的 【 】A．把握 B．应用 C．感受 D．表现5．使学前儿童能够更好地参与音乐实践、享受音乐实践，并同时在音乐实践过程中获得发展的根本保证是学习肯定的音乐 【 】A．作品 B．学习方法 C．表现力量 D．学问技能6．在双人结伴演唱《在农场里的活动中“帮助幼儿进一步稳固在每一段的前奏中重伴的技能，要求幼儿在结伴时能根本做到快速、安静、不争抢或拒绝同伴，并鼓舞幼儿自然地接纳临时未能找到同伴的第三人，所表达的目标是 【 】A．学问技能进展目标 B．学习力量进展目标C．音乐感进展目标 D．社会性进展目标7．开展教育实践的第一步骤和第一关键是 【 】A．提出和撰写教育活动目标 B．确定教育内容C．选择教育方法 D．制订教育活动评价方案8．一般来说，大多数幼儿都会情愿单独面对大家演唱的年龄是 【 】A．3岁末期 B．4岁末期 C．5岁末期 D．6岁末期9．3～4岁的儿童一般可以唱出 【 】A．3～4个音 B．4～5个音 C．5～6个音 D．6～7个音在韵律活动教学中适用于音乐构造比较简单音乐与动作结合的要求比较高的韵律动作组合的学习或创编活动的导人活动是 【 】动作创编导人 B．音乐赏识导入 C．玩耍导入 D．故事导入通常“手腕转动”(翻手腕花)的学习安排在幼儿园 【 】小班 B．中班 C．大班 D．任何年龄班岁儿童用动作跟随节奏的力量一般会经受的三