《小王子》阅读指导课教案

《小王子》阅读指导课教案《小王子》阅读指导课教案《小王子》阅读指导课教案《小王子》阅读指导课教案课题 《小王子》导读课 课时 1-1 授课日期1、通过学习，使学生了解《小王子》的作者圣埃克苏佩里的生平、代表作品，了

解这本书的写作背景。2、通过观看封面、听教师表达简要的故事情节，了解《小王子》这本书的人物、大致内容，激发学生的阅读兴趣。通过诵读《小王子》中的经典语句，激发学生的阅读欲望，启发结合句子谈谈自己对这句话的理解，培育学生的感悟力气，表达力气，提高学生的审美情趣。小黑板一、阅读名言，走进作品

教学过程 二次修改1、出示：“认真去看才看得清楚。本质的东西，眼睛是看不见的。”2、反复诵读句子，谈谈自己的理解。3、小结：4——〔板书课题〕二、师生沟通，走进作者120世纪流传最广的童话，被译成100多种语言,电影、唱片，甚至纸币上都可以看到本书的影子。这本童话人人都宠爱，小孩宠爱，——圣·埃克〔板书〕2、谁能简要的介绍介绍这位宏大的作家？3、教师总结简介作者圣·埃克苏佩里，诞生于法国里昂，一生宠爱冒险和自由，是一位飞行员。除了飞行，用写作探究灵魂深处的孤独是他的另一终生所爱。代表作品有,被誉为阅读率仅次于行员，所以对沙漠、星星、天空情有独钟，作品中的故事往往发生在这样的情境中。1935年，他在巴黎到西贡的长途飞行中，坠入利比亚沙漠，数日后才被别人觉察。这一次飞机失事的阅历酝酿了《小王子》的写作背景。三、阅读封面，走进人物1、小王子不是真的王子，而是一个惊奇得意的小孩，小王子住在被称作B-612小星球，是那个小星球唯一居民。瞧，这就是他生活的全部〔出示书本封面〕你能看着封面介绍介绍他的生活吗?2、自由介绍3、小节：是呀，小王子生活在只有他一个人的星球上，在他的星球上只有三座火山和一朵骄傲的玫瑰花！看着这幅好玩的封面，你们的脑中确定也冒出了许很多多的问题吧？把它写下来好吗？4、我们轻轻的翻开书，作者在扉页上写了《献给列翁﹒维尔特》的前言，读一读，思考：作者为什么要把这本书献给列翁﹒维尔特？四、了解情节，扫瞄全书。〔一〕教师简介故事情节：〔二〕学生依据简介，说说故事中的人物：〔1〕 小王子：故事的仆人公，一个格外和气纯真的小男孩，对友情忠贞不渝，对一朵柔弱的小花无比关爱、照看，由于与小花相处不好，离开了自己的星球，追求生命的真谛，狐狸让他明白了爱与责任，为了回到朋友身边，他放弃了自己的生命。狐狸一只布满零星的动物，它让小王子了解了事物的本质要认真去看才看得清楚，知道驯养意味着责任，让小王子明白什么是生活的本质。玫瑰一朵宠爱卖弄风情的花，她骄傲、稚嫩，没能让小王子明白她对他的感情，反而令他无法忍受离家出走。在分开的日子里，她却时时消灭在小王子的思想和心里。蛇它是小王子在地球遇到的第一个人物；也是最终咬了小王子，把小王子送回天堂的人物。〔三〕11-16章节的感受，小王子在访问了六个星球中，生疏了形形色色、奇惊异怪的人，让我们一起随着小王子的旅行脚步，走进惊奇的太空。11-16章节,完成表格星球号星球号星球号星球号星球号星球号星球

人物 性格特点 人物评价在这六个人中，你觉得哪个人物最好笑，为什么？你觉得你的性格缺点之中，有没有想留个人中的那一面？你的同伴身上有这些人的影子吗？五、课堂小结，课堂延长1、今日的课堂上，我们大致了解了故事的梗概，生疏了书中六个星球内不同的人物，他们给我们带来了欢快，其实在这本书上，除了欢快，还会带给我们很多很多不同的情感体验，接下去的一周时间，让我们好好跟随小王子的脚步，走进不同的星球，走进小王子的内心，用我们的内心去感受狐狸对小王子的启迪，感受狐狸给我们的启发！下周的阅读指导课上我们一起沟通！教后记2、关注课前，检查预习。3、关留意点，精读感悟。4、关注训练，当堂反响。5、关注反思，延长课后。课题

《小王子》阅读沟通 课时 1-1 授课日期指导学生回忆大意，品读和感悟文字背后的内容，感悟文本的意蕴。了解书中小王子、玫瑰、狐狸的人物形象。品读《小王子》整本书的难理解章节——第21节。聚焦“驯化的课外阅读。小黑板一、导入。二、初步沟通。

教学过程 二次修改初步谈谈对这本书以及小王子的印象。简洁回忆小王子的游历过程【出示课件】在B612游历6个大人星球：六个星球中，都有哪些人，谈谈你对他们的看法。师：听了你们的解读，让教师有了很多感受。我们有些大人在劳碌着什么呢？我们又在追赶着什么呢？金钱财宝还是权力，还是根本就不知道自己在追求什么看到眼前的东西，没有考虑眼前以外的东西，劳碌着连自己都不懂的事情......来到了地球：又遇到了谁？发生了哪些事情？最终的结局是什么？三、品读主要人物。玫瑰—骄傲而脆弱的秀丽生命还是源于那朵玫瑰。你觉得玫瑰怎样？小王子宠爱玫瑰吗？再细细地读一7—9章。小王子爱着玫瑰，为什么要选择离开？名读】你有什么想法？师：是的，玫瑰就是小王子唯一的亲人，或者是自己的另一半。由于一些小小的误会而打算抛下对方，但是当失去了的时候又是那么地惦念对方。人不也一样吗？狐狸—善解人意、才智和爱的使者。孤独孤独的旅行是令人伤感的，经过一站又一站，穿过沙漠，小王子最终遇到了可以带给他欢快的狐狸。能用一个词语来说说你对文中的狐狸的印象吗？【板书：狐狸】认真读读21章，把令你感动的句子用横线勾出来，也可以在旁边空白处，写写你的感受生细读，师点评同学，想一想，说得那么多，小王子和狐狸说的其实都是围绕哪两个字来说？【板书：驯养】“驯养”什么意思？文中的与现实生活中的驯养意思一样吗？指什么？【指名答】文中的“驯养”就是建立信任【课件出示】驯养简洁吗？它需要什么？请你带着这样的问题，进入文章里去，在读到有“驯化”这样的词时，你可以停下来，想一想，写一写批注，可以联系自己的生活指名说。了那么多驯养的不简洁，那谁能把刚刚的那些发言梳理一下，驯养需要什么？〔一〕驯化不简洁，它需要急躁。〔二〕驯化不简洁，还需要规律。〔三〕驯化不简洁，还需要责任。〔四〕驯化不简洁，还需要仪式。〔五〕驯化不简洁，还需要时间。在这个驯养过程中小狐狸转变了小王子，小王子现在如何对待自己的玫瑰花？指名答。【课件出示中的。由于她是我用屏风保护起来的。由于她身上的毛毛虫是我除灭的。由于我倾听过她的牢骚和吹嘘，甚至有时我倾听她的沉默。由于她是我的师：小王子最终明白生活的真谛，知道自己在查找什么，他对那位卖解渴丸的商人说：我假设有五十三分钟可支配，我就闲适适闲地向清泉走去……假设你有五十三分钟可支配，你情愿做什么？【指名答】小王子离开了，难过的还有那只狐狸，但在他的心里留下了什么？【指名答】【出示配乐读】本质的东西，用眼睛是看不见的五、总结：记住小王子，永久深爱他。你憎恨那条蛇吗？让孩子们说出不同的生疏。师：我不会憎恨那条带走他的蛇，由于离开是小王子的心愿。从今，他可以和他心爱的玫瑰在一起了。《小王子》留给我们的不应当是哀痛，而是感动。愿天真得意的小王子能永久幸福。教后记课题

《小王子》阅读沟通 课时 1-1 授课日期1、指导学生用扫瞄法了解故事或许意思，用精读法和批注法体会文字内涵，感悟文本的意蕴。2、理解“狐狸与小王子”章节。指导学生用扫瞄法了解故事或许意思，用精读法和批注法体会文字内涵，感悟文本的意蕴。解读文字背后的哲理。一、导入

教学过程

二次修改师：小王子宠爱这个自我为中心的人吗？ 所以他很快离开了；小王子情愿和这个倾慕虚荣的人交朋友吗？ 所以他走了；这个酒鬼相处吗？ 所以他向下一个星球动身了;......二、初步沟通小王子爱这六种人吗？你宠爱他们吗？那你情愿做着六种让人不宠爱的人吗？小王子最终到达了地球，在空旷的沙漠遇到了一只狐狸，他们之间又是什么样的结局？他们之间发生了什么故事？请同学们使用“扫瞄”的21节。【出示填空题】1、你从哪里知道他们之间已经建立了深厚的感情？从这段文字，我们可以得出一个什么结论？〔〔她认真在爱着你！2、生活中有谁为你流过泪？你为谁流过泪？局部都有阴阳之分，如手背是阳，手心是阴。我们可以把欢快幸福比作阳，如手背；把苦痛哀痛比作阴，如手心；手背和手心为一体，不行分割，一旦分割就废了，失去了价值与意义；同样，欢快幸福和苦痛哀痛也是结伴而来的，两者分开了，人生也就失去了意义。三、解读文本〔一〕友爱需要急躁1中，坐在离我略微远些。我用眼角瞅着你，你什么也不要说。话语是误会的根源。但是，每天，你坐得靠我更近些”2、女生读3、为什么开头离得要略微远些？引导：假设一个生疏人，一见到你就拥抱你，像妈妈那样亲吻你，你会怎样？对，没有感情根底的亲近只会让人怀疑恐惊躲避。正如，来得太快的洪水只会消灭生命；刮得猛烈的狂风只会让人憔悴不堪。我们更宠爱涓涓细流，和风细雨。3、从这段文字，我们知道友爱需要什么？〔急躁〕假设像狐狸所说，建立友情什么也不要说，那需要用什么来建立？〔行动和心灵〕〔二〕友爱需要时间与规律1、课件出示：“午四点钟来，我从三点钟就会感到幸福。到四点的时候，我会坐立担忧，从而我将觉察幸福的代价！要是你任凭什么时候来，我将永久都不知道什么时候该做心理预备……要形成规律……它使某一天不同于其他日子，使某一刻不同于其他时刻。2、男生齐读。3、从这段文字你知道友爱需要什么来经营？为什么使某一天与其他日子不同，使某一时刻与其他时刻不同。比方 。〔三〕友爱需要责任。1、课件出示你现在要对你驯养过的一切负责到底。你要对你的玫瑰负责……”2、指名读。〔四〕归纳总结总结：我们再一次读到了文字背后的内容。爱需要急躁；爱需要时间与规律；爱需要责任。1、世界上真的有小王子和狐狸吗？2、汇报答复〔师：是否真的有没有小王子和狐狸并不重要，重要的是从文中我们懂得了这样一个道理——〕3、出示值得深思的句子〔我们只有认真才能看得清楚，本质的东西肉〕这本书里的“本质”是指什么？〔爱〕4、齐读句子。只要我们心中有小王子和狐狸，他们就在我们身边；只要我们心中有爱，爱就在我身边。六、升华主题1、出示一首诗歌：驯化假设你驯化我，那我的生命就会布满阳光，你的脚步声则会像音乐一样，把我呼唤出地窖。假设你驯化我那该会有多么惊奇啊！金黄色的麦子会让我想起你，我也会宠爱听风在麦穗间吹拂的声音。2、配音乐朗读〔教师〕七、布置作业：为《小王子》续上属于你的故事。附：板书小王子爱 扫瞄急躁 规律 责任 精读、批注教后记课题

《小王子》阅读沟通 课时 1-1 授课日期1、指导学生运用一些读书方法进展正确的课外阅读。比方：扫瞄、精读、略读、写批注、体会文字背后隐蔽的内容等。2、理解《小王子》整本书的难理解章节，第２１节。聚焦“驯养”，解读文本。指导学生运用一些读书方法进展正确的课外阅读。比方：扫瞄、精读、略读、写批注、体会文字背后隐蔽的内容等。解读文字背后的哲理。一、课前谈话

教学过程

二次修改说说关于“书”的名言警句〔课件出示一个“书”字：同学们，上课之前，咱们先来做一个智力热身，小组比一比，说说关于书的名言〕二、故事激趣1、看样子，你们都宠爱看书而且也都会看书。那教师就来考考大家，我说故事情节，你们猜猜看，是哪本书。2、说《小王子》的一些情节，让学生进展猜测。3下了特别深刻的印象？〔学生沟通〕4、简介作品和作者看着同学们这么津津乐道，教师也想来说说这本书了：二、解读:“小王子和狐狸”1、引导：“一千个读者就有一千个哈姆雷特。”读《小王子》也一样，有人”……2、快速阅读片段，划下认为有价值的句子。三、聚焦“驯养”1“驯养”。板书“驯养”2、到底文中的“驯养”与现实生活中的驯服有什么区分呢？3、文中的“驯养”就是建立联系。谁来读一读这一段话：〔课件呈现“驯养的意思就‘建立联系’。”狐狸说。“对我来说，你还只是一个小男孩，就像千万个小男孩一样。我不需要你。你也同样用不着我。对你来说，我也不过是一只狐狸，和其他千万只狐狸一样。但是，假设你驯养了我，我们就相互不行缺少了。对我来说，你就是世界上那个惟一的了；我对你来说，也是世界上惟一的了。”〕4、师：咱们轻轻松松就说了驯养，可是〔课件出示〕驯养简洁吗？它需要 ？请你带着这样的问题，回到文中，在读到有“驯养”这样的词时，你可以停下来，想一想，可以写一写批注。四、解读“驯养”〔一〕驯养不简洁，它需要急躁。1、课件呈现：“应当格外急躁。”狐狸答复道，“开头，你就这样坐在草丛中，坐得离我略微远些。我用眼角瞅〔chóu〕着你，你什么也不要说。话语是误会的根源。但是，每天，你坐得靠我更近些……2、女生读这一段文字。质疑：流呢？“你可以一每天地向我*近，”除了身体靠近外，还有什么在靠近？4、总结：读书贵在思，贵在疑。我们通过思考和质疑，不仅读懂了文字，还读懂了文字背后的内容。其实只有短短的几行文字，但是我们知道了许很多多的学问。〔二〕驯养不简洁，还需要仪式。1、课件出示一段文字，最好在同一时间来，比方说，你在下午四点来，一到三点我就开头幸福了。时间愈近，我愈幸福。到了四点钟，我已坐立担忧；我觉察了幸福的代价，你要是想什么时间来就什么时间来，我就不知道什么时候装扮我这颗心……”2比方说，教师节就有一种仪式，每年的九月十日，同学们会给教师递上一张贺卡，一份祝福，对教师来说，这就是一个惊奇的日子。3、举例说说〔三〕驯养不简洁，还需要责任。1、课件出示一段文字，狐狸说：“可是，你不应当遗忘它。你现在要对你驯养过的一切负责到底。你要对你的玫瑰负责……”2、指名读。〔四〕就这样，小王子驯养了狐狸。1、师生协作读〔就这样，小王子驯养了狐狸〕啊！”狐狸说，“我确定会哭的。”“这是你的过错，”小王子说，“我原来并不想给你任何苦痛，可你却要我驯养你……”“是这样的。”狐狸说。“你可我得到了好处！现在我拥有麦子的颜色了。”2、同学们，你能从狐狸的话中体会到什么？3、总结：我再一次读到了文字背后的内容。〔五、觉察“驯养”1孩子小王子转变了狐狸？2、你宠爱这只在我们的印象中始终被冠以“狡猾”的狐狸吗?五、升华主题1、小练笔同学们，狐狸和小王子幸福的分别了，但是彼此还在挂念着，小王子回到了他的星球上，回到了他的玫瑰花的身旁。总会想起狐狸，他会想些什么呢？2、沟通小练笔教后记课题 《小王子》汇报课 课时 1-1 授课日期通过阅读推举，使学生了解《小王子》的作者圣埃克苏佩里的生平、代表作品，了解这本书的写作背景。通过观看封面、听教师表达简要的故事情节，了解《小王子》这本书的人物、大

致内容，激发学生的阅读兴趣。通过诵读经典语句，观看书中插图，赏识音乐剧，激发学生的阅读欲望，培育学生的感悟力气，表达力气，提高学生的审美情趣，感受作品诗一般的语言，感受小王子的天真与纯洁。把握读书方法，激发阅读兴趣和阅读欲望。义。一、导入

教学过程

二次修改同学们都读过哪些书？从书中生疏了哪些好朋友？〔学生自由答复〕〔出示图片〕瞧，就是他。看到图片，你有什么问题吗？〔生自由提问〕3.〔连续图片〕他是小王子，来自b612星球，后来……后来发生了什么，只有自己读了书才会知道。板书：小王子二、悬念设置下面我们最终可以走进书中看看小王子的世界了吧？可没有那么简洁，要先猜对了这幅图才可以〔出示图片〕生猜画的是什么？〔出示背景介绍：当我还只有六岁的时候，在一本描写原始森林的名叫《真实的故事》的书中，看到了一副精彩的插画，画的是“这些蟒蛇把它们的猎获物不加咀嚼地整个吞下，此后就不能再动弹了；它们就在长长的六个月的睡眠中消化这些食物。”当时，我对丛林中的奇遇想得很多，于是，我也用彩色铅笔画出了我的第一副图画。我的第一号作品〕指学生读背景介绍。生再猜。恭喜你！顺当通过了小孩子的测试，由于大人是猜不出来的。请跟我来吧！三、进入故事1.〔出示图片〕瞧，这就是小王子的星球。你从上面看到而是一个惊奇可爱的小孩，小王子住在被称作b-612的小星球，是那个小星球唯一的居民。想一想，假设一个星球上只有你自己，你会感到怎样呢？〔生答：孤独寂寞〕那他又是怎么与作者相遇的呢？大家想不想知道？我们连续往后看。2.〔书翻到名目一页〕哎？这一页上有这么多的小故事，可是却只有题目，没有内容。你知道这一页叫什么吗？〔生观看答复〕小王子不是真的王子。〔名目〕我们通过名目可以快速了解故事的或许内容，那我现在就想知道小王子和作者是怎么相遇的，我们该看哪一个题目，哪一页呢？——《邂逅小王子》12〔解释“邂逅”的意思——〕3.下面就抓紧拿出你手中的故事，和你的同桌一起读一读吧〔读可以提高阅读速度，不生疏的字可依据上下文猜猜它的意思〕读完了，教师还要大家帮个忙呢，我这里有四幅图画，可是他们的挨次被我不留神〔出示图片4.学生重排列图片，并简要表达图片的内容〔师适当引导〕5.同学们的阅读力气可真了不起啊，观看得这么认真。书中还有好多精彩的故事等着大家呢，我们先来一睹为快吧〔播放音乐剧音乐背景〕6.〔出示多幅插图〕师介绍故事梗概：小王子住在一间和房子差不多大小的星球上，他是那个小星球唯一居民。在他的星球上只有三座火山，小王子格外孤独，他会常常提着凳子看日落，有时一天要看43次。不经意间，有一天，一朵玫瑰花到了他的星球，他们成了格外好的朋友。尽管恋着小王子，玫瑰花却格外骄傲，总是不断要求小王子做着做那以博得小王子对他的关爱：给她浇水，给她盖花罩，为她杀虫，倾听她的埋怨。小王子忍无可忍，离开了自己的星