2023年初二物理声的利用教案优质

第页共页2023年初二物理声的利用教案优质八年级物理声的利用ppt篇一一、根本情况概述：1、指导思想：贯彻落实《新课程标准》教育改革精神，狠抓根底教育，努力进步民族整体素质，坚持教育面向现代化，实在保证教育为开展社会经济效劳。帮助学生掌握好物理根底知识和根本技能，进步学生应用物理知识的程度，使每一个学生真正能成为学科学、懂科学、用科学的一代新人。2、学情分析^p：八年级学生刚接触物理，有些概念很抽象，对于由感性思维到抽象思维转变的同学来说理解是很不容易的。同学们都来自农村知识面比较窄，两级分化较突出，所带八〔1〕、〔2〕班学生差距较大，八〔1〕班学生活泼；八〔2〕班学生相对而言比较沉默寡言。3、教材分析^p：教材从全面进步学生素质的要求出发，在知识选材上，适当加强联络实际、适当降低难度，既考虑现代消费开展与社会生活的需要，又考虑当前大多数初中学生的学习程度的实际可能。在处理方法上，适当加强观察实验，力求生动活泼，既有利于掌握知识，又有利于培养才能、情感和态度，使学生在学习物理的同时，获得素质上的进步。教材把促进学生全面开展作为自己的目的。在内容选配上，注意从物理知识内部开掘政治思想教育和品德教育的潜能，积极推动智力因素和非智力因素的互相作用。在学习方法上，积极创造条件让学生主动学习参与理论，通过学生自己动手、动脑的实际活动，实现学生的全面开展。二、学期的教学总目的和总的教学要求3、培养学生学习物理的兴趣、实事求是的科学态度、良好的学习习惯和创新精神，结合物理教学对学生进展辨证唯物教育、爱国教育和品德教育。三、改进教学，进步教学质量的主要措施学生是学习的主人，只有处于积极状态，经过认真的观察、理论、考虑，才能体会物理现象中蕴含的规律，产生探究物理世界的兴趣，理解所学的'物理知识，获得相应的才能。教学中要注意培养学生的学习兴趣和愿望，鼓励他们发现问题和提出问题，指导他们学会适宜的学习方法，为学生终生学习打下良好的根底。要注意研究学生的心理特征，理解他们的知识、才能根底，从实际出发进展教育，并且根据他们的反响及时调整自己的教学安排。由于学生的根底差异比较大，所以要注意因材施教，针对不同的学生提出不同的要求。对学习困难的学生，要针对他们的详细情况予以耐心帮助，鼓励多做物理实验和参加物理理论活动，使他们根本到达教学要求。对学有余力的学生，可采取研究性学习等多种方式，培养他们的创造和探究才能。八年级物理声的利用ppt篇二1、理解现代技术中与声有关的知识的应用。2、通过观察、参观或看录像等有关的文字、图片、音像资料，获得社会生活中声的利用方面的知识。3、通过学习，理解声在现代技术中的应用，进一步增加对科学的热爱。教学重难点声可以传递信息，声可以传递能量。现代技术中与声有关的知识的应用。教学工具多媒体教学过程【学情预设】：学生举例：听天气预报，知道天气情况;听教师讲课，获得知识;碎石;楼道声控开关;声呐。可见声的利用非常广泛，这节课我们来学习声的利用【设计意图】：由学生熟悉的现象引入，表达生活与物理的联络，激发学生的探究欲望。二、学导并举、约26分钟为了便于研究，我们把声的利用进展以下分类:【学情预设】：举出生活中利用声的例子。在生活中我们利用声音获得信息：如听教师讲课，人与人的交流，听播送，根据打雷声判断要下雨了等等，可见声音是我们获得信息的主要渠道。【设计意图】：让学生养成勤于观察的习惯。【学情预设】：观看图片，理解超声波加湿器原理。(多媒体展示)超声波加湿器：北方枯燥的的冬季，把超声波通入水罐中，灌中的水会被破碎为许多小雾滴，再用小风扇把雾滴吹入室内，就可以增强室内的湿度。【设计意图】：拓宽学生的知识面。【学情预设】：考虑，答复，进展比照，区分传递信息和传递能量。提问：超声波加湿器是用来传递信息吗?总结：可见声除传递信息外，还可以传递能量。【设计意图】：让学生知道声可以传递信息还可以传递能量。(二)声在医疗上的应用(多媒体)(1)【学情预设】：举出医疗上声利用的例子。听诊器：中医中的：“望、闻，问、切”，其中闻就是声，这是利用声音诊断病的最早的例子。【设计意图】：学生理解声音在医学上的应用。(2)【学情预设】：观看图片理解原理。b超：向病人体内发射超声波，同时接收体内脏器的反射波，反射波所携带的信息通过处理后显示在屏幕上。(3)除去结石：向体内发射超声波，解释被击成细小粉末，从而排除体外。(4)药液雾化器：对于咽喉炎、气管炎等疾病，药力很难到达疾病的部位，利用超声波将药液破碎为小雾滴，让病人吸入，增强疗效。【设计意图】：通过学生举例子，进步学生的参与度，通过教师补充，扩大学生的知识面，使学生知道声在医疗中的重要作用。上面应用，哪些是传递信息的?哪些是传递能量的?【设计意图】：进一步区分传递信息和能量。(三)在军事上的应用【学情预设】：学生看书，理解回声定位。蝙蝠夜间活动，但从不碰壁，为什么呢?【设计意图】：培养学生阅读才能。(1)学生做动手动脑学物理第2题.学生计算。声呐：根据回声定位，创造了声呐，探测海洋的深度，汇出地形图。【设计意图】：掌握回声测距，进一步理解声呐原理。(2)雷达——根据回声定位原理，判断目的位置。(四)在工业上的应用(1)超声波探伤：在不损坏样品的前提下，检测样品的质量。(2)清洗钟表等精细的机械。把被洗的物体放在清洗液里，超声波穿过液体并引起剧烈的振动，把上面的污垢敲击下来而不损坏被洗物体。(3)【学情预设】：自学书本p9—p10，学生举例，有困难可以小组讨论。利用超声波对钢铁，陶瓷、宝石等坚硬物体进展钻眼、切削加工，这种加工精度和光洁度很高。【设计意图】：学士自学才能的培养，声在工业上的应用，学生较陌生，通过教师的补充，利用多媒体视频辅助教学，有助于学生理解工业上声的应用。课后小结通过这节课的学习，你有哪些收获?(1)声在日常生活中的应用。(2)声在医疗方面的应用。(3)声在军事上的应用。(4)声在工业上的应用。板书在日常生活中的应用：超声波加湿器在医疗上的应用：b超、雾化、超声波碎石在军事上的应用：声呐在工业上的应用：钻孔、切削、清洗八年级物理声的利用ppt篇三《测定小灯泡的电功率》一、说教学目的：教学目的：1、知识与技能：加深对电功率概念的理解，稳固电流表和电压表的操作技能;2、过程与方法：根据公式p=iu设计实验并进展实验;3、情感态度和价值观：培养发现问题的才能。教学建议：本节拟采用与伏安法测小灯炮电阻的实际进展比照学习，用电压表、电流表测量小灯泡的功率是电学中第二个要求定量测量的实验，它关系到电压表，电流表和变阻器等电学器件的正确使用和操作，所以对学生要求比较高，正确选择仪表及合理地进展实验，准确地记录及处理实验中的数据是个关键，教师注意适当引导。教学重点：用伏安法测出小灯泡的额定功率和实际功率教学难点：额定功率和实际功率的关系，自己设计电路测定小灯泡的功率和各种故障的排除.教学器材：电、开关、导线、小灯泡、电流表、电压表、滑动变阻器二、说教学设计方案复习导入1、什么是电功率?2、电功率的计算方法有哪些?3、前面我们学习了伏安法测定小灯泡的电阻，参考这种方法，你能设计实验测定一个小灯泡的电功率吗?如何测定呢?实验过程：1、注意电的正负极，电压表、电流表的正负接线柱，初步估计电压表、电流表的量程。2、设计实验电路图，并根据电路图连接实物图再进展实验。3、根据记录的实验数据，分别计算出：额定功率和实际功率，对额定功率和实际功率，及灯泡的明暗程度进展比较。评估交流：1、小灯泡在额定电压下能正常工作，此时实际功率=额定功率;2、实际电压偏低，小灯泡消耗的功率越小，灯光变暗.不能正常工作;3、实际电压偏高，小灯泡消耗的功率增大，灯光过亮，假设长期使用会影响灯泡的寿命，还有可能直接烧坏小灯泡。4、本实验中滑动变阻器的作用：通过改变电阻来调节小灯泡两端的电压。三、说教学理念新课标强调：“教师要以学生为主体，把课堂还给学生，让学生做学习的主人。”我在这堂课中充分表达了这一新课程理念，做到了五个“能让”。(一)能让学生观察的尽量让学生观察的尽量让学生观察。比方实验前，学生要观察滑动变阻器的滑片在什么位置，开关的闭合情况，实验中，让学生观察电流表、电压表的读数，学生们都观察得特别仔细。(二)能让学生考虑的尽量让学生考虑。比方根据伏安法测定小灯泡的电阻的实验思路，让学生通过考虑答复如何测定小灯泡的电功率，并设计相应的实验方案;实验完毕后让学生考虑本实验中滑动变阻器的作用。(三)能让学生表述的尽量让学生表述，在实验过程中，应该有哪些本卷须知需要引起重视，对于这个问题，就让学生通过小组讨论进展表述，而不是教师刻意的呈现与说教。(四)能让学生动手的尽量让学生动手。这堂课中我充分挖掘了学生自主探究的成效性，使每个学生都动手参与了实验，并在实验中体验到了探究的乐趣。(五)能让学生总结的尽量让学生总结。实验完毕，每个小组都推荐了代表对本小组的实验结果进展总结性的发言，得出了较多合理的结论。我也适时地给予了教学评价，鼓励等，进步了学生的积极性。总之，这节课的教学以学生的原有经历出发，为学生提供有构造的材料，给他们足够的时间和空间进展测定小灯泡电功率的探究过程，教学中注重培养学生良好的科学学习方法和习惯，以及观察、考虑、动手、记录和表述的才能，在活动中激发了学生的求知欲，启动了学生的参与意识，抓住了学生的注意力，激活了学生的思维方式，使学生分析^p问题、解决问题的才能得到了进步，做到了“在动手动脑中学科学”。沪科版八年级物理合理利用机械能教案2力的分类[教学要求]1、力的示意图2、力的分类[重点难点]1、力的分类[教学要求]1、力的示意图：(表示力的意思的图，一为逗乐，二为提醒物体名词的命名方式)用有向线段表示力的方向和作用点的图，叫做力的示意图。(力的图示和力的示意图的区别在于，力的图示除表示力的方向和作用点外，还表示力的大小。即力的大小、方向、作用点，正好是力的三要素。而力的示意图中并不表示力的大小)2、力的分类(力有许多种分类方式，比方力可以分成接触力和非接触力。但今天我们学习的是其它的分类方法)①按力的性质分--重力、摩擦力;弹力、电场力、磁场力、分子力等(性质力)②按力的效果分--引力、斥力;压力、支持力、浮力、动力、阻力、拉力等(每个分类前两个力的后面之所以用分号分开，目的是说，前面的两个力教师直接给出它们是什么力，也通过这四个力让同学们知道什么是“性质力”什么是“效果力”。后面的力，告诉同学们名称，让同学们试着自己分析^p是性质力还是效果力。以增强同学们的分析^p才能。这比直接把几个力都写出来效果好多了。)(这里还有两个没有学过的知识，教师可以提早简单地做一下介绍。第一个是“弹力”，我告诉同学们说，“弹力”这一概念是中学物理中同学们遇到的第一个难理解的概念，它包括三层含义，先是“变形”二是“恢复原状”，三是“产生弹力”，然后表