六年级综合实践活动教学计划(4篇)

第页共页最新六年级综合理论活动教学方案(4篇)六年级综合理论活动教学方案篇一室内1、让学生体会和发现大自然的美。2、培养学生创新意识和创造精神。3、拓展学生知识。让学生体会、发现大自然的美。学生创作是本课难点一课时教师准备课件、录音机学生准备画笔、各种叶子及白纸、胶水一、导入〔出示课件〕同学们，请看显示屏上的这幅图，画的是什么季节？〔秋季〕，你们喜欢秋天吗？你喜欢秋天的什么？生：我喜欢秋天的碧空。生：我喜欢秋天的阳光。生：我喜欢秋天的果园。……师：今天，我们就一起走进秋天。〔板书课题〕秋天的云、天空、树木、果园、山岗都有各自的特点，都有各自的美，你要怎样来表达你对秋天的喜欢呢？生：教师，我想朗读一首诗来赞美秋天。〔生朗读诗〕生：教师，我想唱〈丰收之歌〉来表达我们对秋天的喜欢。〔生唱〈丰收之歌〉〕二、协同创作导语：就请同学们组成协作小组，用不同的方法来表现秋天的美吧！各协作小组自由创作。〔1〕知识小组〔2〕搜集秋季常识及有关成语。在秋天的节气有：立秋、处暑、白露、秋分、寒露、霜降。在秋天有中秋节，中秋节是我国的传统节日，在农历八月十五这一天有赏月，吃月饼的风俗。含“秋”的成语有：一日三秋秋风过耳秋扇风捐多事之秋秋高气爽秋毫之末〔2〕美术小组可单人也可几人协同完成“画秋天”，请几个同学在黑板上协同作画。〔3〕手工组用搜集的各种落叶贴成叶子画。〔4〕朗读组朗读赞美秋天的诗歌。〔5〕舞蹈小组用舞蹈来赞美秋天。三、汇报展示四、小结六年级综合理论活动教学方案篇二“综合理论活动”课程是《根底教育课程改革纲要》中的核心课程。它向我们的教育提供了新的开展机遇和挑战。开展综合理论活动，归根结底，是为了学生将来的生存。综合理论活动课程是基于学生的直接经历，亲密联络学生自身生活和社会生活，表达对知识的综合运用的理论性课程。目前，此项工作在我们学校还未成熟。下面谈谈我校对此项工作的初步设想：一、课程目的开展综合理论活动的过程中，我校以活动为主要开展形式，强调学生的亲身经历，要求学生积极参与到各项活动中去，在“做”、“考察”、“探究”、“设计”、“想象”、“反思”、“体验”等一系列活动中发现问题和解决问题、体验和感受生活、开展自身的理论才能和创新才能；注重学生的最根本的生活自理才能、交往协作才能、观察分析^p才能、初步掌握参与社会理论与调查的方法、信息资料的搜集、分析^p与处理的方法和研究探究的方法，获得亲身参与综合理论活动的积极体验和丰富的经历，塑造完美人格，初步养成合作、分享、积极进取等良好的个性品质，形成对自然的关爱和对社会、对别人、对自我的责任感。二、课程内容我们立足于小学生的年龄特征和兴趣爱好，满足他们的各种开展需求。从学校、家庭、社会生活、自然现象等入手，着眼于学生的综合素质开展，培养学生适应社会开展、立志改造社会的才能。从学生的生活根底和兴趣爱好出发，启发引导学生积极考虑，让学生提出各自感兴趣的活动话题，归纳分类后投票挑选出学生最感兴趣的活动主课题。在此根底上，再让学生确定各自的活动内容，自动生成了课题。活动思路为“自己确定研究对象——进展综合理论活动——汇报自己的所得所想”。教师的主导作用侧重于效劳、帮助、指导。三、课程施行1、施行原那么〔1〕关注兴趣。基于学习者的需要、动机、兴趣和直接经历来设计、施行相关课程活动，是综合理论活动有别于学科课程的一个根本标志。充分关注学习者的兴趣和直接经历，并以此为根底实现对传统学科知识构造与逻辑体系的超越，建立一个更接近学生真实学习世界的全新课程领域，是综合理论活动确立自身存在合理性的必然选择。〔2〕回归生活。综合理论活动必须最大限度地回归儿童的生活世界。综合理论活动的课程性质客观上决定了这类课程在确定课程内容时必须真正回归学生的生活世界，从学生真实的生活世界中选取那些具有一定的综合性、理论性、现实性的问题、事件、现象来设计课程内容。这是综合理论活动选择课程内容时必须坚持的一条最根本的标准。〔3〕立足理论。不再局限于书本知识的传授，让学生亲身参与、主动理论，在理论中综合运用所学的知识解决各种实际问题，进步解决实际问题的才能，是综合理论活动的最根本的特点。需要指出的是，理论的内容是丰富的，理论的方式也是多样的。理论并不仅仅意味着让学生作社会调查、参观、访问，更重要的是要为学生营造理论情境，通过引导，让学生自己可以发现问题、提出问题、解决问题。特别是学生可以面对生活世界的各种现实问题，综合运用所学的知识，主动地去探究、发现、体验、重演、交往，亲历亲为，获得解决现实问题的真实经历，从中培养理论才能。〔4〕着眼创新。着眼于学生创新意识、创新精神和创新才能的培养，是综合理论活动课程价值与目的最本质的表达。与学科课程相比，综合理论活动为学生创新品质的形成提供了更为宽松、自由的空间。它不受学科知识体系和逻辑构造的限制，在活动过程中，学生始终处于主体地位，自己发现问题，自己设计方案，自己搜集资料，自己解决问题。在这一过程中，学生的想象力和创造力可以充分发挥出来。着眼创新的根本目的在于，要以培养今天的学生适应明天的社会生活为己任，尽可能创造条件，让学生在积极探究、主动理论的过程中，不断地有所发现、有所考虑、有所创新，具备初步的疑心精神和批判精神，具有独立考虑问题的才能和解决问题的才能，为将来成为创新人材奠定根底。2、施行途径〔一〕信息技术教育帮助学生开展适应信息时代需要的信息素养，即获取、传递和处理信息的才能和素质。〔二〕社区效劳与社会理论组织引导学生接触大自然，参加社会理论，使书本知识在运用的过程中成为活知识，使理论才能和创造性得到培养。〔三〕劳动与技术教育增加科技含量，赋予劳技教育更多创造创造的内容，培养学生的劳动观念，给学生让出创造的空间。将创造创造赋予动手理论的过程，使劳动技术变得富有生命力。〔四〕研究性学习在教师指导下，以类似科学研究的方式去主动获取知识、综合运用知识解决问题。重点进展小课题研究。3、课时安排各年级每周三课时临时用一节信息课一节劳动与技术课和一节班级活动课，分别安排。假设因综合理论活动教学需要集中时间那么临时调课。4、师资保障〔1〕成立综合理论活动领导小组。由校长、教导主任、教研组长、班主任组成，负责领导、协调和指导工作。组长：组员：〔2〕成立综合理论活动教研组。由教导主任、教研组长、班主任、大队辅导员组成，负责学生的活动指导工作。组长：组员：5、施行步骤〔1〕本学期拟进展两项综合理论活动，每项时间为两个月。〔2〕第一项综合理论活动的主题由学生先各自提出感兴趣的问题与主题，然后组织学生投票确定一个主题，同年级全体学生共同研究一个主题。第二项综合理论活动的主题由各班学生各自确定一个学习领域，学生根据自己的兴趣爱好确定各自班级的研究主题。〔3〕学生根据确定的主题找一样的主题的学生组成小组，每组6—8人，由学生和导师进展双向选择，确定“导师”。四、课程评价首先，以学生自我评价为主，多种评价方式结合，重在感受与体验、展示与表达、讨论与评价，评价将以改进学生的学习方式，促进学生的开展为目的，进步、鼓励、肯定、积极和开展性评价。其次，鼓励帮助学生为自己建立起全面完好的综合理论活动档案，把学生在活动过程中搜集到的有关数据、撰写的观察记录、调查报告、研究成果等，进展“写实性”地归档，采用形成性鼓励评价，以使学生建立起学习的信心，并在与别人分享自己学习成果的同时，激发起终身学习的愿望。最后，我校将于十月份组织教师开展综合理论活动施行研究讨论，形成书面材料。十二月份组织撰写综合理论活动案例分析^p，月底表彰活动能手和先进班集体。六年级综合理论活动教学方案篇三活动背景：数学于生活，用于生活，培养学生的生活才能是数学教学的根本，通过本次理论活动培养学生应用数学的才能及理财意识，做个节约型的小公民。活动目的：知识与技能1、通过记录家里一周的开支，进一步熟悉用小数表示钱的方法，稳固小数点加减法。2、进一步认识折线统计图的特点和作用，熟悉用折线表示数据的方法。过程与方法经历数据的搜集整理、操作几交流的过程，进步应用知识解决问题的才能。情感态度与价值观体会数学与现实生活的亲密联络，理解数学在日常生活中的作用，从小养成节省节约的习惯。活动准备1、学生准备课前调查家中一周的开支情况记录下来，并完成如下统计表。2、教师准备：课件、实物投影仪[设计意图]人人参与搜集整理数据，使所有的参与者都能平等参与，积极主动参与，在参与中构建新的知识形成才能。活动过程一、引出课题教师：同学们，人们在生活中每天都要消费，一个家庭也是一样，每天都有不同的开支，不同的家庭开支情况也不一样，这节课我们就来交流一下我们班每个同学家里的一周开支情况。讨论开支的规律，学会做小管家。出示课题《小管家》二、交流各家一周开支情况：1、先在小组内交流2、各小组选派代表汇报其家里一周开支情况并答复以下问题：〔课件出示〕〔1〕你是怎样得到记录单上的数据的。〔2〕表中的“工程”、“金额”、“小计”、“总计”分别表示什么？你是怎样算的？〔学生汇报〕[设计意图]进一步熟悉用小数表示钱数的方法，稳固小数加减法，以及数据的搜集整理、统计表的制作。进步运用数学知识解决实际问题的才能。通过小组内交流，让学生感受到，不同的家庭开支情况也会不同，体会统计于现实生活的需要，感受数学的应用价值，为后面谈意见和建议奠定根底。三、用折线统计图表示一周的开支情况教师：假设用折线统计图表示出你家一周的开支情况。你打算怎样设计统计图。1、用折线统计图表示出你家一周的开支情况。〔对有困难的学生可以参考教师提供的统计图表样，也可向小组内同学学习绘制方法。〕2、教师巡视，发现问题及时指导。[设计意图]进一步认识折线统计图的特点和作用，熟悉用折线表示数据的方法。利用折线统计图的特点和作用发现家里一周开支情况的周期性。发挥小组内成员互相学习，降低差异，共同进步的作用。四、展示、交流、汇报：1、同学们先在小组内交流制作好的统计图，比比看谁的作品最美观，选出来作为优秀作品展示。2、对选出的优秀作品在全班进展展示交流，〔利用实物投影仪进展展示〕同时说说你家的开支有什么变化规律？交流后由学生进展评价。〔从制作的美观程度，及开支的大小，开支的工程上进展评价〕3、根据自己家一周的开支情况估算本月的开支，估算完毕后进展全班交流，并说说详细的估算方法。〔教师对学生的探究结果进展总结和点评〕4、对各家的开支情况你有什么感受？你家的开支和理吗？你有什么建议？生1：每个家庭周末的开支都比较大，原因周末休息，人们有时间采购、玩耍。生2：生活开支如米面油盐菜，需求最多，但花去的钱不是很多；生3：应酬、礼尚往来、朋友聚会虽次数不多，但占用的金额却不少；生4：买衣服、看病也占去了相当大的开支；生5：水电暖、物业管理每月都有一定开支，不过比较固定；有的家里这方面开支就大，有的家就比较少。生6：我家买彩电花去了五千多元钱。有同学家还买了电动自行车。生7：我认为有的家里开支还有不合理的地方。教师：不合理的地方有哪些？你有合理的建议吗？生1：水电费假设我们节约用的话，可以节省一定的费用；我们要养成随手关灯，关水龙头的习惯，洗菜洗衣服的水可以用来冲马桶。生2：用于应酬，礼尚往来的资金多，礼尚往来可以进展改革，变一种方式，比方婚事简办，送鲜花等方式。节省下来的钱可以买一些书籍，还可以捐赠给有困难的人。生3：我觉得生活开支必不可少，但衣服上的开支可以适当减少，不必追求过高档次。生4：我觉得父母挣钱很不容易，我们不应该乱花钱。……[设计意图]在交流中，深化对知识的理解，从身边熟悉的事物出发，激发学生的探究欲望，获得自信的体验，获得开展，并体会数学与现实生活的亲密联络，树立节约意识，从小养成节省节约的习惯，进步分析^p问题解决问题的才能。五、活动小结：大家都谈得很好，要想日子过得好，就要合理开支，方案支出，只有这样才能收支平衡，日子才能越过越红火。我们从小就应该懂得节省节约，不乱花一分钱。不浪费水电等地球资，学会为全人类着想。六、布置作业把自己估算的本月开支向父母汇报，并针对如何节约开支这个问题向父母提出自己的合理化建议。开展一次理论活动：做一次家庭小主人，到超市购物一次，学会购物，学会理财。[设计意图]参与理论，增加社会理论经历，体会数学与生活的亲密联络，学会节省节约，学会理财，学会管理。六年级综合理论活动教学方案篇四一、教学准备。１．情境设置２．课件制作二、教学过程。〔一〕揭题引趣〔二〕“专家门诊”〔场景布置：四个诊室分别为“肥胖症”专科、“前后矛盾症”专科、“残缺不全症”专科、“搭配不当症”专科。〕１．病症甲：“哎哟哎哟，肚子好难过，不知得的是啥病，快找医生去看病！”乙：“哦，实在太累了，走了这么一点路就吃不消，我这人太肥了，得减一减才行”。丙：“我的病说大不大，说小不小，就是觉得全身不舒适，像身体里哪一部分不属于自己。”丁：“我呢？病得最严重，缺手缺脚成残疾人了，不知能不能治好我的病？”２．挂号根据各人病情，挂号处给予不同的诊卡。３．看病甲拿着诊卡来到“前后矛盾症”专家前，电脑出示病句：昨天下午，下了一天的雨。身穿红衣服的小姑娘在沙滩上拾贝壳。丙来到“搭配不当症”专科专家面前，电脑出示病句：“小红生病了，但是她没上学”〔三〕、出诊语言家族。师：“刚刚，小病人们个个满意而归，临走时，他们提出了一个要求，希望小神医们能到语言王国出诊，医治一下他们那儿的所有的病人，你们愿意当小神医去一趟吗？”〔学生欢欣雀跃〕学习必备欢迎下载师：治好了词语宝宝的病，他们真开心，他们想邀我们做一个“找朋友