不做“含羞草”（教学设计）2022-2023学年心理健康四年级_第1页
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不做“含羞草”（教学设计）2022-2023学年心理健康四年级_第3页
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文档简介

不做“含羞草”（教学设计）绪论“含羞草”是一种具有自我防御机制的植物，当受到外界刺激时，它的叶子会迅速闭合，保护自己免受伤害。在人类社会中，也有不少人有“含羞草”心态，遇到困难、挫折或批评时，会自我封闭，不敢正视问题，并逐渐失去自信和勇气。为了让学生保持积极阳光的心态，不做“含羞草”，教育者应该引导学生正确面对挫折和困难，增强自我调节和应对能力，培养他们健康、自信、积极的心态。教学目标本教学设计旨在帮助学生：了解并认识自己的情绪变化和情绪表达方式；学会应对挫折和困难的方式和策略；锻炼自我调节和情绪管理的能力；培养自信、勇气和积极向上的心态。教学内容单元一：认识自我节目一：我是我自己本节旨在让学生认识自己的特点和个性，了解个体差异的存在及其必要性，通过自我介绍和小组交流等活动，让每位学生更好地认识自己和他人。节目二：情绪表达本节旨在让学生了解并认识自己的情绪变化和表达方式，提高情绪表达和倾听的能力，通过互动游戏、绘画、朗诵等活动，让学生学会正确地表达情感，并感受到倾听和关心的喜悦。单元二：应对挫折节目一：挫折也是成功的一部分本节旨在让学生正确认识挫折的意义和作用，培养他们正确处理挫折的态度和策略，通过讲故事、分组讨论等活动，让学生明白挫折是成功的一部分，只有正确地处理挫折，才能迎来更好的成长和发展。节目二：挑战自我本节旨在帮助学生克服自我设限，勇于挑战自己，通过小组合作、创意竞赛等活动，让每位学生挑战自我并于尝试中收获成果，培养他们的勇气和自信。单元三：自我调节节目一：情绪面面观本节旨在帮助学生认识常见的情绪，并了解情绪的影响及其解决方法，通过游戏、仿角色扮演等活动，让学生学会自我调节和情绪管理的基本方法，促进情绪健康的发展。节目二：好习惯与坏习惯本节旨在让学生认识好习惯的重要性，明确坏习惯的危害，通过小组讨论、演讲比赛等活动，让学生理解和培养好习惯，建立良好的自我调节机制，从而促进身心健康的全面发展。教学方法本教学设计要求采用多种教学方法，如观察法、案例讲解、群体讨论、角色扮演、游戏竞赛、课外拓展等，以激发学生学习兴趣、提高思维能力、拓展交往经验。教学评价为了检验本教学设计的效果和质量，我们将采用多种评价方式，包括单元测试、成长记录、学习笔记、个别谈话等，以全方位、个性化地了解学生的学习情况和生活变化，及时发现问题并及早解决，提高教学质量。总结本教学设计以培养学生健康、自信、积极的心态为目标，通过系列教育活动和方法的设计，帮助学生认识自我、应对挫折、自我调节，进而提高学生的情绪管理和应对能力，拓展交往经验，促进身心健康的全

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