人教版小学语文六年级上册《怀念母亲》教学设计

人教版小学语文六年级上册《怀念母亲》教学设计教学重点：感受课文中作者对两个母亲深切的怀念之情，领悟怀念的背后是作者对两个母亲的敬与爱。教学难点：学生对作者情感的深刻体验。教学准备：课前布置学生查阅有关季羡林生平资料，大致了解他的人生经历。一、引读课题——走近“怀念”母亲，多么熟悉的字眼，多么亲切的称呼。我们曾无数次呼唤着母亲，无数次沐浴着母亲的爱。让我们一起轻轻地喊一声——母亲。此时，你脑海里浮现出母亲怎样的形象？你想用哪个词来形容自己的母亲？每个人都有自己的母亲，都对自己的母亲有着一份独特的爱。著名学者季羡林在文章中也对母亲独特的解释。这节课，我们一起走进季羡林的这篇《怀念母亲》，齐读课题。简简单单的四个字，却伴随着季羡林的一生。再读课题，读出怀念的意味。二、初读课文，感受文中的母亲1.自由朗读课文，读正确生字新词，读通顺课文句子。2.出示“真挚”“食不下咽”“寝不安席”“频来入梦”“朦胧”“可见一斑”等词语，检查学生读音。3.介绍文章作者及作品。4.再读课文，想想文章主要写了什么内容？5.作者怀念的仅仅是生他养他的母亲吗？6.作者说“我一生有两个母亲”是哪两个母亲？文中哪句话概括交代了作者对两位母亲的情感？三、抓重点语句，理解对母亲的怀念出示句子：“我一生有两个母亲，一个是生我的母亲，一个是我的祖国母亲。我对这两个母亲怀着同样崇高的敬意和同样真挚的爱慕。”（一）品读课文：抓住重点语句，体会“失母之痛”抱终天之恨，悟爱母之情。师：自由朗读文章第2自然段，边读边思考：从哪些句子中可以感受到作者对亲生母亲崇高的敬意和真挚的爱慕？请画出来读一读，也可以在句子旁边写上自己的感受。生：“我痛哭了几天，食不下咽，寝不安席。”这个句子让我感受到母亲的去世，让作者感到无比的伤心，一连痛哭了好几天，而且吃不下饭，可见作者对母亲有多么爱。师：不仅吃不下饭，还“寝不安席”，你知道“寝不安席”是什么意思吗？生：就是睡不着觉，在床上翻来覆去。师：是啊，最亲最爱的母亲的离去，让作者内心承受着巨大的痛苦。谁能联系上下文说说为什么作者会如此痛苦不堪？因为作者六岁就离开了母亲，而且平时也很少回家，没有很好地帮助母亲分担生活的压力，所以感到很内疚。作者觉得还有一点，母亲临终之前都没能看到自己日夜想念的儿子一眼，心里一定也很痛苦。师指出母亲带着遗憾、不舍离开了世界和自己的孩子，作者心如刀绞。在这悲痛的日子里，作者食不下咽，寝不安席，他的脑海里会回想起和母亲的点点滴滴，母亲为了这个贫困的家日夜操劳的情景。这是一个穷得不能再穷的家庭，因此，幼年时作者大部分时间都和母亲形影不离。母亲到地里摘绿豆荚，作者便跟到地里，在母亲身后跑来跑去，不停地问这问那。母亲总是一边摘着豆荚一边耐心地回答作者的问题，脸上露出慈祥的笑容。这是存留在作者脑海中关于母亲最深刻的记忆了，因此当母亲突然去世，作者内心深处又怎能接受？“一个缺少母爱的孩子，是灵魂不全的人。我怀着不全的灵魂，抱终天之恨。”这句话也可以看出作者对母亲真挚的爱慕，因为作者觉得自己失去了母爱，成了一个灵魂不全的孩子。失去了母亲，作者感到内心无比空虚、寂寞，似乎整个世界都变得一片黑暗，觉得活在这个世界上已经没有了任何快乐。正如作者所说“世界上无论什么名誉，什么地位，什么幸福，什么尊荣，都比不上呆在母亲身边。”可见母亲的离去，带给作者多大的伤痛。母亲的去世，更是作者的终生遗憾。读了资料，我们了解到作者曾下定决心迎养母亲，但无法实现，这让作者更加感到遗憾。这个愿望就是作者赡养母亲的愿望。当作者即将大学毕业，即将有能力赡养母亲的时候，母亲却离开了自己，这怎么不让作者难过、悔恨？母亲给予我无尽的爱和温暖，即使身在异国他乡，孤寂时刻也会涌上心头，这时，我常常梦见母亲。但是，我的思念不仅仅局限于亲生母亲，还有我的祖国母亲。这是我第一次离开祖国，强烈的思国情让祖国母亲频繁地出现在我的梦中。在这篇日记中，季老描述了他的思念是“凄凉”的，但又说这种凄凉是“甜蜜”的。这让我们感到矛盾和困惑。但是，我们可以从字里行间寻找答案。季老之所以感到凄凉，是因为他身在异国他乡，远离亲人和故乡。然而，他又能够时常回忆起在故国的生活情景，想起故国的亲朋好友，感到他们仿佛就在身边，这种感觉让他感到甜蜜。这种凄凉和甜蜜融为一体，萦绕在他的心头，让他无法摆脱。在这段文字中，我们可以感受到作者对祖国母亲的崇高敬意和真挚爱慕。他用“糊”字来形容思念，意思是覆盖、粘、缠在心头，这种感觉让他无法甩掉。这种思念萦绕在他的内心深处，无时无刻地提醒着他，让他更加珍惜祖国和亲人。师：这篇文章表达了作者对故乡和祖国的思念，特别是对母亲的怀念。让我们先来读一下文章。（学生齐读文章）师：有没有发现文章中的格式有些错误呢？我们先来把它们改正过来。（师指出格式错误并纠正）（师与学生一起修改每段话）师：现在，让我们来看一下第三句话：“我怅望回天，在泪光里，幻出母亲的面影。”请问大家，在你们的想象中，母亲的面影是怎样的呢？（学生自由谈）师：好的，接下来，让我们再来看看其他的句子，看看你们能从中悟出什么。（学生发表自己的观点）师：非常好。现在，我们一起来齐读这些句子，感受一下它们所表达的情感，然后把你的感觉说出来。（学生表达自己的感受）师：非常好。接下来，让我们来升华这些情感，适度拓展。（师引导学生思考并表达自己的想法）师