口腔毕业实习自我总结(5篇)

口腔毕业实习自我总结(5篇)口腔毕业实习自我总结(5篇)

口腔毕业实习自我总结范文第1篇

[关键词]中等教育；口腔医学；教育改革

中等口腔医学教育作为与社会经济进展联系较为亲密的一种教育形式，伴随着我国改革开放的深化，在我国获得了前所未有的进展。进入21世纪，随着口腔医学事业的进展，人们对口腔卫生人才的需求层次提高，对口腔中专毕业生的需求削减，中等口腔医学教育面临着严峻的形势。我们通过对中等口腔医学教育现状与问题的讨论，探讨在新形势下口腔医学教育改革和进展的对策

一、国内目前中等口腔医学教育的基本状况

（一）当前口腔医学教育模式

目前我国的口腔医学教育、培育目标仍是传统的纯生物模式，已不能适应二十一世纪。我国各种等院校目前实际的教学方案，仍以单纯的生物医学模式作为基本指导体系课程，设置或教学内容都没能体现医学模式的转变。医学、社会、经济的进展、疾病谱的转变、人们对疾病熟悉的提高等都对口腔医学教育提出了新的挑战。社会需要具有完整学问结构和广泛适应力量的口腔专业人才。单纯的生物模式必需向生物-心理-社会模式转变。

（二）办学条件不足

与国外医学教育相比，我国中等口腔医学教育体系存在进展过快，办学条件和经费投入不足的问题，这样不利于复合型医学人才的培育。国外牙科医师的培育一般要经受一般理工学校课程教育、基础和临床医学课程教育及牙科专业教育三个阶段，毕业的牙科医师具有比较广博的学问面和专业技能。我国现行中等口腔医学教育体系与理工学科脱离，与国外发达国家相比具有较大的差距。

（三）现行教学方法状况

目前我国医学教育仍是先基础后临床、以课堂为中心、以老师为中心单纯传授学问的传统教学模式，各院校教学方案中，大部分中等院校只有必修课，很少有选修课，个别院校即使开设也流于形式（而欧美一些国家选修课占总课程总学时数的1/3），这样无疑加剧了理论与实践脱节、临床与基础脱节。教育的落后是教学内容的落后，课程体系和教学内容与二十世纪初仍无很大差别，对培育二十一世纪人才不利。

二、对中等口腔医学教育改革进展对策的探讨

（一）改革教学内容和教学形式

按“精、新”原则，在加强基础理论、基本概念、基本技能的基础上增加新学问、新理论、新技能比重，将每门课程的教学内容划分为核心、重点和一般内容三类。核心内容必需讲清讲透，同学必需把握；重点内容依据实际教学状况实行多种教学形式进行讲授，同学应当熟识；一般内容主要通过自习加辅导的形式完成，同学达到了解程度。实行老师与同学双向教学组织形式，实行启发性课堂教学，使教学富有启发性、思索性，让同学充分发挥想像、思索、创新力量，把握分析问题、解决问题的方法，努力提高教学效率和效益，促进同学全面进展。

（二）大力进展高专高职教育和成人教育

依据卫技人员学历高移趋势，加强卫生中专与高职的沟通与连接，为卫生中专的毕业生搭好“立交桥”。中等卫校的毕业生可以经过考试直接升入医学院校或医学职业技术学院学习。目前高职高专对口招生数与中职实际毕业生数相比差距较大，而且相应的政策不配套，使得相当多的中专毕业生未能进入高职高专连续学习。应实行有效措施，扩大高职对口招生比例，制定配套政策。应允许部分办学条件好、师资力气强的国家和省级重点卫校改办高职院校或招收五年制高职班。

进展成人口腔教育。成人口腔教育以岗位培训和连续医学教育为重点，同时要加强和进展毕业后医学教育和连续教育，形成终生学习、终生受教育的制度

（三）更改课程体系

以加强同学综合素养为目标，打破完全按学科设置课程的结构，通过分化、重组、新建必修课程；变分段式、跳动式教学为渐进式教学模式；扩大选修类课程的范畴和学问掩盖面；整体优化课程结构，建立新的课程体系，让同学在一班级就了解接触口腔专业，增加对口腔专业学习爱好和端正学习态度。增加公共基础课，扩大延长到医学与社会相交的新学科