人教版六年级数学上册比的意义课件

教版六年级数学上(比的意y人教版六年级数学上册比的意义教版六年级数学上(比的意y复习G105÷6=0)÷()你还记得分数与除法有什么区别与联系吗?被除数相当于分数的分子,除数相当于分数的分母。被除数÷除数=被除数除数aa÷b=(b≠0)b分数与除法的联系与区别:名称联系区别分数分子分数线分母分数值分数是一种数(不能为0)除法被除数除号除数商除法是一种运算(不能为0)传统的篮球教学都是以老师作为中心，忽视了学生在教学活动中的主体地位，这样就造成了基础成绩好和成绩差的同学之间差距。而篮球分层教学就是为了实现因材施教的目的，防止出现传统的一刀切的教学情况，促进学生篮球运动的能力和素质的提高。1、分层教学的内涵和意义1.1分层教学的内涵老师在篮球课堂的教学中利用图文视频等多媒体技术，从学生的实际情况出发，根据学生已经掌握的知识基础和学科能力的学习水平，学生具有的潜能等，按照不同层次的要求，来进行不同层次的教学，对学生实施不同层次的训练，培养学生对于学习的兴趣以及得到充分的发展。老师可以对不同层次的学生进行小组划分，对不同的小组实行不同的教学内容和方法，各个小组在老师科学的分层教学模式中，使素质和能力达到最大程度的提升与掌握。1.2分层教学的意义分层教学不仅提高了教学的治疗，还对学生形成一种鼓励，让学生更加积极的参加学习锻炼，积极的向着新台阶迈步，积极配合老师的教学，提高自身的身体素质。分层教学在新时期的教育中应该得到大力提倡，但是同时老师也要保持一种平和的心态来平等对待各个层次的学生，让学生都能够发挥出自己的特长，共同成长。2、分层教学要遵循的原则2.1公平对待学生存在的差异学生之间由于遗传差异和后天教育的不同，会存在着自身的个体差异，对教育也会有着不同的接受能力，对于那些缺乏锻炼和身体素质比较差的学生，老师要多加关爱，不要存在歧视的心理，要公平对待。这就要求老师要时刻保持一种平和心态，平等对待各个层次的学生，正确看待学生自身存在的身体素质的差异和不同的接受能力，有针对性的进行分层次教育，让学生都能够感受体育篮球蕴含的快乐，激发学生对于篮球的热情。2.2激励教育对学生实施分层教学的同时，老师要深入到学生内部去了解学生的真正需求，在此基础上，细化分层教学的策略，在教学的实践中让学生体会到学习篮球的乐趣，在评价体系中对学生要进行综合考核，对学生进行适当的激励措施，让学生感受到一种人文关怀，从而更加主动的去锻炼和掌握篮球的知识和技巧，从而提高教学的整体效果，学生也会在老师的激励下感受到成功的喜悦。2.3制定动态的管理计划对学生进行分层次教学的同时也就实行了分层次的管理，学生必然会加倍努力来取得优秀的成绩，以期能够超过所属层次的衡量标准。所以在分层教学的过程中，老师要公平的对待那些成绩比较好的学生，进行动态化的管理，在激励学生发奋努力的时候，发挥出自身的潜力，提高自身的水平，也让那些成绩比较差的同学感受到压力，从而突破自己，增加向上的动力和提高自己的能力。3、分层教学的应用策略3.1充分了解学生的情况篮球教学在进行分组之前，首先要对全部学生的篮球能力和兴趣等情况进行详细的了解，可以通过学生在课堂上的表现、信息的反馈以及访谈等多种形式，对学生进行详细的调查与了解。之后对每个学生的情况进行汇总分类以及分析。依照对学生的分析可以对学生分成两个层次的学习小于，让学生对每个人在某个阶段所在的层次都有所了解。由于学生的个体差异比较大，所以在篮球分层次教学中，老师要发挥主导作用，通过对学生掌握的篮球知识、能力以及心理素质等各方面的了解开展有对针对的教学。3.2优化分层教学的课堂实施在篮球课堂实行分层教学的过程中，老师在对学生进行划分层次的时候，也要让学生针对自己具备的水平进行自主的分析，让学生来选择层次，体现出学生的参与性和尊重学生的意愿，同时要注意防止优秀学生滋生自大的心理以及保护差生的自尊。层次的划分并不是一成不变，在取得明显的进步效果后，层次可以向上进行提升，出现后退的学生可以进行鼓励，在实在跟不上之后要降低层次。可以通过创设这些问题情境，培养学生的独立意识，让学生对自己还未了解和掌握的定理和规律进行不断的探索，问题情境的创设是为了激发学生渴求成功的欲望，引导学生主动独立的进行思考。3.3优化教学目标在篮球课堂教学分层教学实践的过程中，老师要根据不同层次的学生来设置不同的教学目标。以素质教育与体育健康为双重引领，对篮球的教学内容和结构以及学生具备的篮球能力进行认真的分析，从而制定出比较科学合理的篮球教学目标。设置教学目标的时候，切忌采用一刀切的做法，对那些身体素质与篮球基础比较差的学生要采用低起点、由浅入深、循序渐进的教学方法，在篮球学习内容的总目标的基础上，设置连贯有梯度的阶段目标，依据学生在篮球学习中的实际情况来分步骤的实现篮球教学的目标。3.4全面分析课堂的反馈情况在篮球分层次教学实施中，对学生的联系一定要划分为课堂外和课堂内两种类型，老师在课内练习时，可以根据实际情况的不同设置不同的练习内容和掌握目标，全部学生划分为不同水平的小组，老师做巡回的帮助与指导。篮球练习中假如出现超过练习要求和跟不上练习要求的情况，老师可以在旁边准备机动性调整，防止由于练习的枯燥性影响到学生对于篮球的兴趣。在最终的教学评价运用上，老师要将各个小组的学生练习的情况和个人的练习情况结合起来综合评价。4、结语在篮球课堂中实施分层教学，可以有效提高教学的整体质量，另一方面还起到激励学生更加积极努力的向新台阶迈进的勇气。但是在篮球课堂中实行分层教学时，需要老师认真的研究分析学生的篮球兴趣、身体素质以及教学规律，把握这些因素的基础上，积极的创设利于开展篮球分层教学的氛围。此外老师还要平等对待不同层次的学生，让学生都能够发挥所长，共同健康的成长，老师不仅是学生的技能训练者，更是提高学生身心素质，学生走向健康成长的引导者。在篮球课堂更好地实施分层次教学，实现学校体育教学的目标，共同创造明天的辉煌。教育部在发布的《中小学信息技术课程指导纲要（试行）》中明确指出：中小学信息技术课程的主要任务之一就是要培养学生对信息技术的兴趣和爱好。在新课程改革的推动下，笔者对于初中信息技术教学也进行了很多的实践与摸索。在教学过程中笔者发现，要想让信息技术教学开展得更好，教师必须在教学中使信息技术课的趣味性和应用性得到很好的体现，这样才能为学生打下良好的基础。笔者的教学多是围绕兴趣展开的，在发掘兴趣、培养兴趣和激发兴趣方面下了很大的工夫，也取得了很好的效果。一、关心学生，发掘他们的兴趣兴趣只有发自内心，才能发挥其独特的作用。因此，教师要多关心学生，了解学生的兴趣爱好，找到与学生的兴趣爱好相契合的教学方式。我经常在课下与学生交谈，和他们聊聊喜欢的漫画，经常浏览的网站，喜欢的网络游戏。每次和学生聊天，他们都特别兴奋，很想把自己的想法与教师交流。了解到学生的兴趣爱好后，我就将游戏和动漫融合到了信息技术的学习之中，不仅帮助学生顺利学到了知识，完成了教学目标，还让学生对学习的态度有了很大的转变，由被动变为主动。二、多鼓励学生，保护他们的兴趣在初学操作时，学生经常会出现一些错误，要么误删图标，要么切换不了输入法，要么忘记保存，总之，各种各样的错误学生都可能会出现。在这种情况下，教师切不可讥讽、责罚学生，那样会使他们对信息技术的学习产生恐惧心理，好不容易激发出来的兴趣也会逐渐消散。不仅如此，教师还要多鼓励学生，以赏识的眼光去看待学生的每一个微小的进步，细心呵护学生的兴趣，在关心与关爱中引导学生的学习与探究，让他们感受到学习的乐趣，获得成功的体验。我经常在课上采用如“真棒！”“和上次相比有了很大的进步！”“让我们用掌声鼓励一下他吧！”等鼓励性的语言，不仅保护了学生的兴趣，还让学生的自尊心受到呵护。三、教师以角色的转变促进学生兴趣的培养从心理学上来说，每个学生都有积极向上的心理，在个人成长与拼搏进取方面有着极大的潜力。教师要做的就是激发学生的潜能，促进学生的全面、健全发展。学生良好心理形成的基础是建立在平等的师生关系上的，因此教师要积极转变角色，为学生营造良好的学习氛围与情感氛围，培养学生的学习兴趣。首先，教师要努力做学生学习的合作者，这样学生才会愿意与教师亲近，教学所收到的效果才能更好，进而使学生的兴趣得到培养和提高。学生不知道怎样学习，教师要和学生一起探讨，帮助他们掌握学习的方法。学生对学习没有兴趣，不愿意学，教师就要想尽一切办法将学生的注意力和精力吸引到学习中来。这种吸引靠的是教师高超的教学水平与技巧，在教师的潜移默化下，学生也会逐渐爱上学习，能够积极地参与到教学活动中来。其次，教师要如天使一样传播爱和温暖。师生之间的关系只有融洽、和谐，教学才能展现其独有的魅力。教师要热爱学生，倾注自己的热情，关注学生的生活和学习，尤其是对一些学困生，要给予他们更多的关心。学生对教师的关爱都是很敏感的，教师付出一点一滴，学生就能十倍、百倍地回报教师。对于教师的要求和建议，他们也会虚心接受。师生关系会在爱的氛围下得到良好的发展，学生的学习兴趣的培养也就变得更加容易。四、改革教学方式，充分激发学生的兴趣在学习信息技术之初，很多学生都对信息技术课有着很大的向往，因为信息技术课上有娱乐项目，如游戏、视频等，还有的学生是对高科技怀有一种崇拜的心理，想要亲身体验一下。但是，随着时间的推移，学生对这门学科的兴趣逐渐下降，到了七年级的下半年，只有不到50%的学生喜欢它了。造成这种现象的主要原因是学习内容在逐渐加深，随之也会变得更加枯燥，学生掌握的难度较大，只有多加练习才能熟练掌握。为了帮助学生重拾兴趣，我从以下几个方面进行了尝试。教师要以自己丰富的知识来引导学生的兴趣，让他们进入到计算机的神秘领域。并且，教师要将自己的熟练操作展示在学生面前，激发他们对于计算机操作的兴趣。1.以比喻激发学生的兴趣。学生对于理论的学习很不在意，他们觉得这些内容枯燥无趣，没有学习的意义。其实，教师如果利用比喻，就能够有效增强课堂的趣味性。如把计算机比喻为一座大楼，将各个硬盘比喻为楼里的房间。2.对差生进行个别辅导。有的学生计算机基础较差，操作能力也非常低下，教师要对他们进行个别辅导，单开小灶。并且，教师要注意呵护学生的自尊，当学生有了进步时要不吝表扬，激发他们的兴趣。3.利用竞赛激发兴趣。初中生的好胜心都很强，竞赛是一种激发学生竞争意识的良好的形式。并且，在竞赛中，学生的积极性也会被调动起来，对于他们掌握电脑程序的操作有着很好的作用。4.利用小游戏激发兴趣。对于电脑游戏，学生都非常热衷，如果以游戏为载体，因势利导，就会收到意想不到的效果。如打字游戏“警察抓小偷”，鼠标操作游戏“拼诗识字”等。玩游戏既能激发学生的学习兴趣，又可以轻松地学习知识，培养技能，一举两得。总之，作为信息技术教师，我们一定要努力保护和激发学生的学习兴趣，创新教学方法，不断变换教育角色，以活动为载体，以期实现最佳的教学效果。（责编张宇）复习G105÷6=0)÷()你还记得分数与除法有什么区别与联系吗?被除数相当于分数的分子,除数相当于分数的分母。被除数÷除数=被除数除数aa÷b=(b≠0)b分数与除法的联系与区别:名称联系区别分数分子分数线分母分数值分数是一种数(不能为0)除法被除数除号除数商除法是一种运算(不能为0)2003年10月15日,我是国第一艘载人飞船“神舟”五号顺利升空。在太空中执行此次任务的航天员杨利伟在飞船里向人们展示了联合国旗和中华人民共和国国旗。003.1015ZNHDA教师识乐部宽10cm宽10cm长15cm长15cm杨利伟展示的两面旗都是长15cm,宽10cm。怎样用算式表示它们长和宽的关系?宽10cm宽10cm长15cm长15cm长比宽多多少厘米:15-10宽比长少多少厘米:15-10长是宽的多少倍:15÷10宽是长的几分之几:/10÷15求一个数是另一个数的几倍或几分之几,其实研究的是两个量之间的倍数关系,两个量之间的倍数关系可以用除法或者用分数来表示,还可以用比来表示。怎样用比来表示两个量之间的关系呢?这节课我们起来研究比的意义。(板书课题)15÷10和10÷15两个算式中,有时我们也把这两个数量之间的关系说成长和宽的比是15比0,宽和长的比是10比15两个数量进行比较,一定要弄清谁和谁比,谁在前,谁不能随便颠倒位置,否