人教版语文七下《记叙文阅读指导》课件

记叙文阅读指导主讲教师苏新华记叙文主讲教师苏新华学习目标

1、了解记叙文的阅读步骤。

2、掌握记叙文篇、段、句、词答题的一般方法。学习目标1、了解记叙文的阅读步骤。阅读主要考点1．感受文章的主旨；2．体验作者的情感；3．分析人物的形象；4.把握文章的结构；5．品味语言的特色；6．体味作品的意境；7．评论作品的内容；8．表达自己的见解；9．赏析文章的美点。阅读主要考点1．感受文章的主旨；2．体验作者的情感；3．分析阅读步骤第一：要速读全文，确定文体，捕捉关键语句，大致把握材料概要。第二：精读文章，弄清主旨、思路和情感基调。（注意线索、过渡与照应、段落层次。）第三：看文章所设的问题，再次回头细读文章，一一找出答案。（能用文章原文回答的，尽量用原文回答。）阅读步骤第一：要速读全文，确定文体，捕捉关键语句，大致把握材（2）对文章思路的理解。阅读记叙文要对行文过程能够分析理解，对人物的思想、品行的发展变化进行品析理解。答题方法（1）理解文章的中心：用自己的话概括文章内容、中心。整体感知如下要素：人物、事件、结果。1、对文章的整体感知（2）对文章思路的理解。答题方法（1）理解文章的中心：用自己闻一多先生的说和做“人家说了再做，我是做了再说。”

“人家说了也不一定做，我是做了也不一定说。”

作为学者和诗人的闻一多先生，在30年代国立青岛大学的两年时间，我对他是有着深印象的。那时候，他并没有先“说”，但他“做”了。作出了卓越的成绩。……

-----做了再说，做了不说，这仅是闻一多先生的一个方面，——作为学者的方面。

闻一多先生还有另外一个方面，——作为革命家的方面。这个方面，情况就迥乎不同，而且一反既往了。

……

闻一多先生，是卓越的学者，热情澎湃的优秀诗人，大勇的革命烈士。他，是口的巨人，他，是行的高标。例文：闻一多先生的说和做“人家说了再做，我是做了再说。”

闻一多先生的说和做①“人家说了再做，我是做了再说。”

②“人家说了也不一定做，我是做了也不一定说。”

③作为学者和诗人的闻一多先生，在30年代国立青岛大学的两年时间，我对他是有着深印象的。那时候，他并没有先“说”，但他“做”了。作出了卓越的成绩。……

④-----做了再说，做了不说，这仅是闻一多先生的一个方面，——作为学者的方面。

⑤闻一多先生还有另外一个方面，——作为革命家的方面。这个方面，情况就迥乎不同，而且一反既往了。

……⑥他说了，跟着就是做。

……

⑦他终于以宝贵的生命证实了他的“言”和“行”。⑧闻一多先生，是卓越的学者，热情澎湃的优秀诗人，大勇的革命烈士。⑨他，是口的巨人，他，是行的高标。例文：闻一多先生的说和做①“人家说了再做，我是做了再说。”

②主旨结构内容文首总起下文；作铺垫；埋下伏笔、设置悬念。点明中心。文中承上启下；照应上下文。文末总结全文；首尾呼应。点明主旨，深化中心。2、理解某一段的作用主旨结构内容文首总起下文；作铺垫；埋下伏笔、文中闻一多先生的说和做①“人家说了再做，我是做了再说。”

②“人家说了也不一定做，我是做了也不一定说。”

③作为学者和诗人的闻一多先生，在30年代国立青岛大学的两年时间，我对他是有着深印象的。那时候，他并没有先“说”，但他“做”了。作出了卓越的成绩。……

④-----做了再说，做了不说，这仅是闻一多先生的一个方面，——作为学者的方面。

⑤闻一多先生还有另外一个方面，——作为革命家的方面。这个方面，情况就迥乎不同，而且一反既往了。

……⑥他说了，跟着就是做。

……

⑦他终于以宝贵的生命证实了他的“言”和“行”。⑧闻一多先生，是卓越的学者，热情澎湃的优秀诗人，大勇的革命烈士。⑨他，是口的巨人，他，是行的高标。例文：闻一多先生的说和做①“人家说了再做，我是做了再说。”

②3、理解句子作用主要是指能体味句子所表达的思想感情。字面的表层含义；联系上下文表达的深层含义。（1）从内容看：（2）从结构看：在文章不同位置上所起的作用不同。（3）从写作方法看：用词、修辞、句式等。（4）从艺术效果看：起到的作用。3、理解句子作用主要是指能体味句子所表达的思想感情。字面的表例句：（1）多水的江南是易碎的玻璃，在那儿，打不得这样的腰鼓。《安塞腰鼓》（2）母亲送出来吩咐“要小心”的时候，我们已经点开船，在桥石上一磕，退后几尺，即又上前出了桥。《社戏》连续使用表示开船的几个动词，表现出几个少年驾船技术的娴熟，及去看社戏的急切心情。用比喻写出江南多水的柔媚风格，对比反衬出黄土高原的力量之美。例句：（1）多水的江南是易碎的玻璃，在那儿，打不得这样的腰鼓4、理解词语在选文中的意思和在语境中的含义

解答这类题目，要注意三点：（1）这个词在词典中的义项。（2）要理解词语的语境含义。（3）这样用词的表达效果。4、理解词语在选文中的意思和在语境中的含义（1）这个词在词典例句：（1）我的心还在喷涌着热血，因为我常常感到他在泛滥着一种热情。（端木蕻良《土地的誓言》）“泛滥”原意是指江河溢出不可遏制，这里是指思想、心情如决堤之水不可遏抑。充分写出作者心中强烈的思乡、爱国激情。（2）淡黑的起伏的连山，仿佛是踊跃的铁的兽脊似的，都远远的向船尾跑去了，但我却以为船慢。（鲁迅《社戏》）“踊跃”是奔跑，作者运用比喻的手法，把没有生命的山写活了，以动写静；同时也形象写出了的大船行进速度之快，以及看社戏的急切心情。例句：（1）我的心还在喷涌着热血，因为我常常感到他在泛滥着一课堂练习完成阅读练习《奇迹的名字叫父亲》课堂练习完成阅读练习1.写出本文的六要素时间：地点

人物：起因：

经过：结果：2.课文写了一个什么奇迹？

？4.概括文章的中心思想。3.是什么支撑了父亲多活了三天？一.整体感知内容1.写出本文的六要素2.课文写了一个什么奇迹？？4.概括文（二）阅读最后一段：1.想一想最后一段在文中的作用。2.“须发皆白，皱纹里满是人生的智慧”