缩句-中年妈妈制作教学课件

缩句---中年妈妈制作46、寓形宇内复几时，曷不委心任去留。47、采菊东篱下，悠然见南山。48、啸傲东轩下，聊复得此生。49、勤学如春起之苗，不见其增，日有所长。50、环堵萧然，不蔽风日；短褐穿结，箪瓢屡空，晏如也。缩句---中年妈妈制作缩句---中年妈妈制作46、寓形宇内复几时，曷不委心任去留。47、采菊东篱下，悠然见南山。48、啸傲东轩下，聊复得此生。49、勤学如春起之苗，不见其增，日有所长。50、环堵萧然，不蔽风日；短褐穿结，箪瓢屡空，晏如也。缩句方法笑话1缩写句子:蒙拉丽莎是人类文化宝库中的一颗璀璨的明珠缩写:蒙娜丽莎是珠在欧洲、北美等西方国家，戏剧教学根据各种教育目标已经被广泛使用到各种科目。尤其是加拿大，戏剧已经作为一项课程去教授，并在具体情境中加入语言、情感等的表达。而最早将戏剧与外语教育联系起来的是外语教育家FrancoisGouin（1831-1896）以及Schewe&Shaw（1993）。不少外国专家的研究表明：戏剧活动是一种有效的教学方法。目前我国小学英语课堂教学现状：长期以来，受应试教育的影响，课堂的教学形式比较单一，很多时候都是先复习旧课，然后教授新课，学生进行口头练习，最后布置家庭作业。久而久之造成了“哑巴”英语的现象，学了英语而无法用英语交流，高分低能者大有人在。为了更好地实现英语课程目标，我在英语课堂中尝试采用了戏剧化教学方式。一、戏剧游戏活跃思维戏剧游戏的最大优点在于可以活跃课堂气氛，松弛学生的大脑，把学生内在的潜力和积极性最大限度地调动起来，使学生的精神振奋，进入学习最佳状态。要想把课文讲得生动有趣，应尽量把动作、语言、环境结合起来，把学生引入情景中，以便吸引学生的注意力。【案例一】译林三年级下册Unit4Where’sthebird？在教学方位词“in，on，under”时，我采用了魔术结合歌曲的教学方式。准备两张又窄又长且颜色不同的长方形纸条，（红白两色）和一支圆形铅笔。魔术过程如下：Puttheredpaperonthewhitepaper.Thenusethepenciltoroll.Now，whereistheredpaper？It’sunderthewhitepaper.铅笔卷过后，为什么会在白纸下面？学生一定会很好奇，最大限度地激发了学生的学习兴趣。在魔术教学中，教师要特别强调“on、under”这两个方位名词。学生仔细观察魔术过程，找出原因。鼓励学生亲手尝试，在做的过程中用英语口头表述。魔术这门艺术趣味性非常强，无论大人小孩，都对此乐此不疲。而且魔术的语言简洁明了，学生容易理解，在这个游戏中先用魔术吸引住学生的眼球，强化了“on，under”用法。再通过一首动画歌曲In、on、under进一步教授方位词，师生动起来，根据动画歌词，边听，边说，同时两只手互相配合，做出正确的动作。这样手、脑并用，让学习效率最大化。【案例二】有一次，我走进教室，看到孩子们个个都满头大汗，气喘吁吁。一问原因，原来大家刚上了一节体育课，都还在讨论刚才的游戏，完全没有上课的准备。这时我想起才在译林5BUnit2中学的句型“Where’smy/your/his/her...？It’s/They’rein/on...”我打着安静的手势：“Oh，Ican’tfindmypen.Where’smypen？Helpmeplease.”学生的眼球都吸引过来，回答：“Perhapsit’sinyourbook.Perhapsit’sinyouroffice.”很快我就顺利导入了新课，开始了课堂教学。我们要让学生乐学，善学。要有一双慧眼，关注细节，多走进学生，善用游戏开展教学，唤起学生的学习兴趣，让他们能积极参与到活动中，敢于在活动中秀出自己的精彩！二、读者剧场提升自信读者剧场是英文“ReadersTheatre”的直译，是一个学生共同参与的活动，目的是提高他们的口语技巧，活动中学生先概括剧本问题，逐一理顺内容（5W1H），可以用一个舞台的形式去复述台词。【案例三】IsthatLeo？Yes，yes，thisisLeo.Areyoufreethisevening？Yes，Iam.Whatdoyouwanttodo？Shallwegotothecinema？Great！That’sagoodidea.根据给出的内容，恰当指导学生进行朗读，排练，然后演出。如：可以带入自己和身边人的名字，替换事情发生的时间、地点，改变评价的方式等。很多语言学家对读者剧场和其他教学策略的特点进行了比较，一致认为它发挥的作用不仅能提高学生的口语和阅读能力，还能提供给学生一个练习对话的机会。学生在活动过程中提高了自我意识能力和对戏剧的欣赏能力。三、即席创作享受成功戏剧能为学生学习与运用语言创设情境，赋予语言以生命力；它能让学生在熟悉而安全的情景下有效预测和掌握语言；它能极大地激发学生学习英语的兴趣；它能使学生暂时忘却自身的身份去扮演其他角色，在心理上变得自信；它能让参与者在彼此互动的关系中充分发挥想象，表达思想，在实作中学习；同时它能为教学活动，提供较具弹性、活泼的教学环境。【案例四】在教学四年级下册Unit5Seasons这一单元时，我在课结尾利用PPT呈现了一组关于季节的图片，让学生欣赏四季的美景，布置了一项改编本单元所学小诗并配上图片的作业，由学生课后自己选择一个季节完成。如：Inspring，itiswarm.Icanflykite.Icanhaveapicnic.Icanplaywithmyfriends.Ilikespringverymuch.学生喜欢富有挑战性的作业，小诗本来就朗朗上口，本身就是语言的精华，极易脱口而出，改编小诗，既让学生巩固了知识，又对学生的创意思维有所帮助。学生加入自己的想法，说起来，做起来的兴趣会更浓、更持久。我们可以感受到Drama教学是一种生动趣味、符合儿童认知特点的教学方式，它对学生语言学习有较大的促进作用，JoyceWilkinson教授指出：“Playisthechild’swayofthinking，proving，relaxing，working，remembering，daring，testing，creatingandabsorbing.”小学教育是整个教育历程的基石，对学生的未来发展起着至关重要的作用，所以作为一名英语教师，要恰当运用Drama教学方法，真正使我们的英语课堂教学效果得到提高，给孩子一个健康而快乐的学习环境。当今培养实践能力强，具有创新精神的高素质人才是教育改革的根本目的，也是新知识经济时代对我们的教育教学和人才提出的要求。因此，中学音乐教学中更应积极培养学生的创新精神和能力，要求我们务必摆脱传统的音乐学科教育思想的束缚，树立创新意识，将音乐教学与我们日常生活紧密联系，探索创新音乐教学模式和方法，建立起“主体性和创造性”的新的教学模式，激发他们学习音乐的兴趣，提高他们参与音乐教学的积极主动性，进而懂得将学习与生活联系起来，更为有效地培养他们的创新精神和创造能力，那么，该如何培养中学生的创新能力呢？我觉得应从以下几个方面着手：一、树立创新意识，激活创新动力在中学音乐教学中培养并有效地提高学生创新能力，要求教师树立起与时俱进的创新意识，改变不利于音乐教育的教学观念和教学方式，从而实现以创新的教育教学模式来激活学生的创新能力，培养学生的创新精神的目的。我们在教学中要对学生的“奇思妙想”给予鼓励，并积极引导，而且对于其中错误的构想，不能讥笑或者批评，应给与他们更多的表述机会，和他们一起构思，拓宽思路，提高他们解决实际问题的能力，培养他们不怕困难，勇往直前的创新精神。我们在具体的教学中不难发现，那些经常提问质疑的学生解决问题和创新的能力都比其他学生强，“不愤不启，不悱不发，举一隅不以三隅反，则不复也。”这句话告诉我们在音乐教学中要积极参与创新教育，用新的方法来启发，引导学生，让自己成为学生的榜样，促使他们努力挖掘自己的潜力，提高自己的创新意识和能力。二、建立民主、和谐的师生关系，实现互动式教学过去以教师为中心的教学模式已不能适应当今时代的发展潮流，那种被动式的学习方法直接扼杀了学生的学习兴趣，所以，在经济文化多元化发展的新时代中，学生的思想，个性较之以往更加活跃，更加强烈，因此，我们可亲的形象更能够发挥出非常积极的作用。我们务必尊重学生的思想、个性以及人格，与学生建立起民主和谐的师生关系，为学生营造出宽松、愉快的学习音乐的氛围，从而让学生敢于质疑，敢于提问，敢于创新，让学生积极参与教学活动，并从中掌握新的知识和技能，不断获得成功的喜悦。例如，我在教七年级音乐课本中的《当兵的人》时，同学们性情激昂，声音宏量，而且在练唱的过程中同学们纷纷从座位上站出来，学着解放军的模样，我也站在队伍的前面，和他们一起昂首挺胸，踏着豪迈的步伐，边唱边“行军”，有的还在表演行军礼，真是好一支“英勇的士兵”的队伍。通过这样的创新实践，大大提高了他们创新能力和信心。三、创新音乐教学方法，提高创新能力在音乐课教学中，根据学生学习水平和教学的实际，灵活运用诸如设问式教学方法，探究式教学方法等，提高学生对音乐的学习兴趣，启发学生的发散思维，举一反三，不再局限于某个定势，以更新、更全方位的角度去思考问题，解决问题。充分挖掘他们的创新潜力、培养他们的创造性思维的学习习惯。我们可安排一些符合学生思维发展特点的创作性教学，从中充分发挥学生的主观能动作用，发挥他们的想象力，对于学生的创作我们要鼓励，这样学生的创新能力和创新精神将得到极大提高。四、创新音乐教材内容，培养创新能力教材内容的创新，要具有新时代气息，符合学生的认知规律和审美情趣，我们必须要进行新课程改革，把音乐的学习与其他学科、游戏和现实生活有机的结合起来，在游戏活动中，让学生的感官和各种神经细胞都活跃起来，例如我在教七年级音乐补充教材中的歌曲《隐形的翅膀》时，学生将歌词改编成《大雁的翅膀》，而且他们在改编练唱时，表演舞蹈，学着大雁展翅高飞的模样，充分展示身体的轻盈，展示肩部与手部的灵活度，这样充分发挥学生的主观能动作用，充分发挥他们的想像力，学生在欢快的学习氛围中获得新的启迪，培养了创造性思维能力。因此，只有放手让学生去实践，去研究去探索，给学生自由创造的时间和空间，才能充分启动学生参与音乐教学的实践活动，学生的个性及潜能才能充分发挥。综上所述，在音乐课堂教学实践中，我们始终注重让学生在音乐活动中愉快地学习音乐，表现音乐，创造音乐，我们要借音乐教学给学生搭建创新的舞台，让他们尽情地发挥和表现。总之，只有改革，才能不断创新，培养学生的创新能力是新世纪赋予教师的神圣使命，愿创造之花开满我们的课堂，在学生心中永远绽放，永远芬芳！缩句方法笑话1缩写句子:蒙拉丽莎是人类文化宝库中的一颗璀璨的明珠缩写:蒙娜丽莎是珠2018-7四年级下期末考试y2)张迎善用双手创造了美好的生活。(缩包)创沿生活0(3)奶奶家养了许多鸡、鸭、鹅、等家禽。着了过个册四年级谱文/第2页(并缩句的基本方法1、“的”前修饰都删去。美丽的蝴蝶飞走了。蝴蝶飞走了。2、“地”前限制要删去人们都忍不住惊讶地呼喊起来。人们呼喊起来。3、“得”后补充说明也删去。小明着急得没办法小明着急。屋子里热得像蒸笼屋子里热14、我笑得流下了眼泪。答案:我笑44、我激动得流下晶莹的泪珠答案:我激动。4、数量词语要删去。·小红做了一个手工。·小红做了手工。5、表示方位的,特定的条件和