教学课件-心理学中的几种效应

心理学中的几种效应【精品】PPT课件心理学中的几种效应心理学中的几种效应蝴蝶效应蝴蝶效应(TheButterflyeffect)是指在一个动力系统中,初始条件下微小的变化能带动整个系统的长期的巨大的连锁反应。这是一种混沌现象。蝴蝶在热带轻轻扇动一下翅膀,遥远的国家就可能造成一场飓风。P°°SaRG这首民谣说丢失一个钉子,坏了一只蹄铁坏了一只蹄铁,折了一匹战马;折了一匹战马,伤了一位骑士;伤了一位骑士,输了一场战斗输了一场战斗,亡了一个帝国在农村英语教学中，运用多媒体可以开阔学生的视野，丰富学生的课外知识，而且在某些方面，多媒体确实对课堂教学起到了非常好的作用，其优点主要有以下几点：一、多媒体课件的使用有利于充实教学内容课件是由教师精心设计，将文字、图案与视频、动画与音乐等多种媒体信息合成在一起，可使学生受到多方面的感官刺激，从而更容易接近教学情境。对于我校学生来说，有些课文内容非常生疏，比如《Goforit》七年级（上）Unit9Doyouwanttogotoamovie?学生没有见过电影海报，也几乎没有机会去电影院看电影，对电影的了解是少而又少。针对这一情况，笔者给学生一个预习任务：电影有哪几类？各有哪些特点?(完成得好就可以看电影)。然后笔者用不同类型的电影短片来引课，引导学生积极主动的用英语来表达电影种类、演员及喜欢的原因（依学生英语程度不同确定说英语的时间）。这一环节使学生快速进入角色，主动参与，积极思考，真正做到自主学习。而课件的运用为学生学习创设了情景，充分调动了学生的学习兴趣，开阔了学生的视野。二、多媒体课件的使用有利于弥补传统课堂中表达方式的不足传统的教学方法以教师讲授为主，教师通过教学语言、肢体语言等向全体学生讲授新知识。可以这样说，其他一切教学方法，包括现代化教学手段的运用、多媒体的介入，都离不开教师的“讲”。但是，在英语教学中，教师经常会遇到一些难以表达或无法表达的问题，它们可能是抽象新单词的解释，也可能是一些现象。这种情况下，课件的运用就会使这些问题迎刃而解。三、多媒体课件的使用有利于提高课堂的教学效率目前，在我校可利用的电化教学资源非常丰富，教师可以有选择的使用农村远程教育资源或其他网络资源增强教学的趣味性和吸引力，同时也在课堂上节约了大量的时间，增大了对语言的训练，丰富了课堂内容。例如：在上《Goforit》八年级（下）Unit3课后阅读Doyourememberwhatyouweredoing?一文时，笔者将一些重大事件，例如：印度洋海啸、奥运会、刘翔夺金等通过课件引入课堂。从历史人物到社会热点，既达到了学科间的连带作用，又增强了学生关心国际国内大事的意识，提高了课堂教学效果，同时也增强了学生学英语的积极性。但随着多媒体的运用，笔者也逐渐发现了一些问题，尤其在展示课、公开课上，教师极尽其能在课件上运用大量声音、图像、动画信息，并在课堂上对其进行充分展示。这样看起来似乎信息量很大，但这些课件喧宾夺主，严重影响了学生对重点知识的注意力，导致出现“上课热热闹闹，知识掌握空空如也”的现象。归结起来，多媒体运用不当带来的弊端主要有以下几点：一、学生无法形成完整的思维过程常规的教学模式中，教师的语言，板书过程实际上是学生思维的形成过程，师生互动随着教学的层层深入而逐渐达到高潮，而多媒体运用不当就如同看电影，一闪即逝，留给学生的始终是一个画面，学生感受不到教师的思想。不仅是英语课堂，在许多公开课上（尤其是我校的美术、信息公开课）我们都能发现，课堂已经让位于多媒体，教师竞技已转变为电教手段的演示会、展览会，师生互动流于形式。这种情景下学生的思维怎么能得到训练呢？二、限制了学生的想象力想象力是一种很重要的创造力，而多媒体呈现给学生的许多画面恰恰限制了学生的想象。在听市属学校初中英语调讲课上，有位教师先用多媒体呈现了许多带有价格标签的物品，以此来引入新单词，对话模式也呈现在大屏幕上，学生只要按照老师的步骤进行就行了，不需要动脑筋思考，或自行编写对话，可在最后的十分钟，老师却摆出了挂有几件衣服的衣架，请学生上台表演对话。当时笔者感到，只有这十分钟才是学生的。的确，教师运用多媒体进行教学应当予以肯定，但对多媒体产生依赖而忽略贴近生活的课程资源的开发与利用，其不合理性显而易见。因此，在多媒体教学设计中要留出一些时间让学生去思考；多给学生留一点“空白”，让学生用想象去填补，引导他们深入思考，主动去探索，在此过程中培养他们良好的联想能力；让他们在探究过程中学到更多的知识，掌握更多的词汇。三、影响课堂资源的生成多媒体教学的格式化、定义化、程序化的特点，使整个课堂只能按照教师事先设计的程序按部就班地进行。而课堂情况是千变万化的，许多思想和智慧是在课堂教学中生成的，教师在事前往往意想不到，也不可能备出适应各种情况的课件。因此在课堂上，教师因为准备了课件，往往不能做到以学生为本，而是将学生的个性回答和问题草草打发，匆匆收场，从而把学生的思维局限在教师预先设定的框架里。这种教学方式会严重阻碍了学生思维的发展，更会严重影响学生创新能力的形成和培养。笔者认为在多媒体使用过程中，教师应始终做到注重实用，适时、适量、恰到好处，让媒体教学成为工具而不是主宰。班级是学校教育的基本单位，市场经济模式下，农村劳动力大量外流，不少家长无暇顾及孩子，再加上传统背景下农村学生家长文化水平不高，对子女教育意识及教育能力不强，导致农村教育如“剃头挑子——一头热”，农村小学班级仅依靠班主任和科任教师的管理显得非常乏力，在这种形势下，如何培养和提高农村小学班集体建设水平和学生自主管理能力就显得非常迫切和重要。我自2010年9月担任新一轮班主任（4-6年级）起，就开始着手相关课题研究，在摸索中初步悟出一些经验，现抛砖引玉，还望各位同仁赐教。一、关于农村小学班集体自主管理的研究多年前，班级的管理者们就认识到“小助手”的重要性，从小学到大学，哪位班主任、辅导员没有几位小助手，但由于大都出自班主任、辅导员的直接任命，往往成了班主任的助手，他们缺乏公信力，同学们常把他们的工作称作是“告状”、“打小报告”，常与同学们处在对立面，他们在班级中实际发挥的作用不大。针对上述情况，我作了如下尝试：1.增强学生的主人意识。前苏联著名教育实践家和教育理论家苏霍姆林斯基说：“只有能够激发学生进行自我教育的教育，才是真正的教育。”班级是学生们的班级，学生是班集体的主人。每位同学都是班集体中重要的一个分子，今天我参与班级管理，可以为我自己创造更好的成长环境，同时这种自主管理能力又有助于“我”在未来社会中生存与进步。2.合理设置班级岗位。通过带领学生参观队史室、文明班级，让学生认识到一个好的班集体就像一部正常运转的机器，每个人都是一颗不可或缺的“螺丝钉”。从五年级第一学期起（2011年9月），我在班级中设置了三种岗位：（1）常规管理型岗位。一个班集体要正常运转，离不开各种岗位，为此，我设置了班长（中队长）、卫生委员、体育委员、文娱（宣传）委员、四大小组小组长、每日卫生值日组长（室内值日组长、包干区值日组长）、安全监督员、文明礼仪监督员、眼保健操管理员、路队长等。（2）学习型岗位。为了促进班级正常学习活动的开展，我设置了包括语文、数学、英语及其他学科的课代表、五（六）人学习小组（语、数、英）学习小组长、报刊发行员、图书管理员、循环教科书管理员等。（3）生活型岗位。为了确保学生代伙等活动的顺利开展，我还设置了中午在校就餐的桌长、牛奶发行员等。3.人人有责、人人参与。事实证明：学生被动接受班级管理岗位，自身缺乏积极性，且很难让大家服从，开学初，我通过班队会、晨会让学生树立“主人”意识，班级中岗位人人有责、人人参与，采取自荐、他荐等形式让全班41人分担69个岗位，为确保学生不影响学习，每人最多担任3个岗位。4.明确岗位职责，实行交叉管理。班级中的每个岗位都不是“官”，而是一个个服务窗口，每个岗位都有其独特的职责。每位岗位负责人的职责不是老师交代给他们的，而是通过班级讨论，自己悟出来的，都与班集体息息相关。所有的岗位都实行交叉管理，以学习小组长为例，全班41人，每5人一个学习小组，共分成8个学习小组，每个小组分别选出语文、数学、英语学习小组长各一人，分别负责本小组语、数、英学习，而他们本人又要接受课代表的检查与督促，课代表平时要接受本小组学习小组长监督，重要的学习活动还要接受相关任课教师的监督。5.重视评价。班主任每学期对所有岗位进行培训指导，评价过程以正面鼓励为主，注意树立岗位人员的威信，岗位工作开展不好或存在不足的，采用背后个别建议、引导的方式，不当众打击，不讽刺挖苦。班主任是“导演”、“教练”，更是他们的合作伙伴。通过一年多的尝试，学生自主管理意识增强了、自主管理能力提高了，早晨，他们会“早到校、早值日（卫生值日、班干值日、班干领读、学习小组长检查作业）”，中午他们会有序整队前往食堂、文明就餐。就连以往令班主任头疼的两周一次的卫生大扫除，都能由每次一个小组的同学自觉合作做得有条不紊，“卫生流动红旗”一次未倒。与此同时，科任教师腾出更多时间忙教学、忙补差，班级秩序好了，学习成绩提高了。自2010年9月以来，我班一直都是文明班级，2012年5月，我很荣幸地被仪征市团工委、教育局、少工委评为“十佳辅导员”。二、“小组合作”学习方式探究小学阶段是学生学习习惯与知识基础形成的重要时期，但是农村孩子家长要么外出务工无暇顾及孩子，要么文化程度不高无力顾及孩子，要么是教育意识淡薄无心教育孩子，是真正的“三无”。此种背景下的农村教育困难重重，学生学习习惯差，学习成绩落后，有的学生甚至连每日老师布置的作业都不能按时完成。我曾对我校3-6年级学生做过这样的调查：表1学生完成作业情况调查表农村学生中每天作业拖拉、质量低下的学生竟高达1/3，这些孩子未来的中学学习如何持续，未来农村劳动力水平如何得到提高，为了改变学生的这种恶习，我借鉴他人经验，仍然想到了自主管理，在将近三年的时间里，我通过尝试，摸索出一些成功的做法，取得了一定的效果。四年级一开始，我采取的是四大小组小组长每天检查作业的形式，即：表2学生完成作业情况检查记录表这样的做法确实能取得了一定的效果，因为每天检查，作业拖拉的学生少了，而且老师自从有了小组长每日检查记录，对班级学生完成作业情况看得透了，但是这样四位小组长负担重了，每天语、数、英三科作业即使不多，每组十来个人查一遍也不易，常常是小组长早早到校，一查就是一早上，小组长疲于应付，查作业成了“走马观花”，家长也有意见，影响了学生的学习。检查还是要继续，只是不能就靠4位大组长，于是，我让每个小组推选了语、数、英三位小组长，把以前一个人的事拆成三个人做，结果是组长的工作轻了，工作热情高了，学生完成作业情况又有了一些进步。升入五年级后，我针对学生被动接受检查作业的情况，变“检查作业”为“申报作业”，组长复查、监督改正，采取了下面的做法：表3学生完成作业情况检查记录表过了几周，我又做了一个小小的变动：表4学生完成作业情况检查记录表细心的你可能发现了，两个表格仅一字之差，“今天的作业，我记下了吗？”“昨天的作业，我完成了吗？”一个“我”把自己变成了学习的主人，让学生懂得了“学习即吾事”，学生的主体地位得到了体现。五年级第二学期，我把41名同学分成8个学习小组，每5人就是一个小小组，每组仍推选语、数、英学习小组长各一人，组长们更轻松了。为了彻底改变部分同学作业拖拉的恶习，我思考再三，觉得还应从源头上抓起，“申报作业”、“查作业”仅是“马后炮”，小组学习要走在前面，于是，我又明确每个学习小组的组长就是这一小组的学科牵头人。由于同一小组的五个人座位紧挨在一起，何不让他们上课一起听讲，课间、午间一起做作业、共同学习、共同进步呢？这个阶段我为他们设计了这样的作业检查记录表。表5学生完成作业情况检查记录表2012年9月，这批学生升入了六年级，经过两年的训练，我觉得是时候放手了，新学期一开学，我就宣布，从进入六年级第一天开始，我要进行一项重大改革，在五年级申报作业、组长复查的基础上，全班进行“学生学习信用等级”评定：一周里语、数、英三科每日作业按时完成、且质量高，就得★★★，连续两周得★★★的同学，为“信得过的金牌用户”，从下周起作业“免检”。开展全班性的争创竞赛，比一比看谁先成为“金牌用户”，比一比看谁“金牌用户”保持时间最长。当然，“免检”同学要接受全体同学的监督，随时接受老师、同学突击检查，只要发现一次作业未做，就摘去★★★。本学期如果有两次被摘去★★★记录，就将他列入黑名单，每天必查他的作业。“信用等级评定表”实行公开上墙，接受全体同学监督：表6六（3）班学生学习“信用等级”评定统计表采取“小组合作学习”、“作业申报”、“信用等级评定”等多种学习和促进措施后，我班学生学习习惯大大改变，根据开学来15周的统计：每周中能达到★★★的同学达82%，“金牌用户”达63%，甚至还产生了连续得★★★十周以上的钻石级“金牌用户”。习惯的改变必然带来学习成绩的提高，2012年10月，我班有19人（电脑随机抽取）参加江苏省学业质量抽测，语数两科成绩均高于本校和周边乡镇平行班级。岗位设置、自主管理增强了学生的责任意识，改变了班风；小组合作学习则变学生为学习的主人，变被动学习为主动学习，改变了学风，更重要的是：这种责任意识、合作精神必将影响同学们未来的人生，成为他们成长历程中一笔宝贵的精神财富。蝴蝶效应蝴蝶效应(TheButterflyeffect)是指在一个动力系统中,初始条件下微小的变化能带动整个系统的长期的巨大的连锁反应。这是一种混沌现象。蝴蝶在热带轻轻扇动一下翅膀,遥远的国家就可能造成一场飓风。P°°SaRG这首民谣说丢失一个钉子,坏了一只蹄铁坏了一只蹄铁,折了一匹战马;折了一匹战马,伤了一位骑士;伤了一位骑士,输了一场战斗输了一场战斗,亡了一个帝国P°°SaRGa[n+1=cot(a[n]1.000011.00010.6420926160.6420784930.6419513971.33725317813372925563376470060.2378838770.2378422710.2374678014.1241363324.1248857294.1316421090.6670279030.665945620.656236434126995747412727891481298546250.3102556110.307154080.2791820713.1190604633.1526604993.488344037蝴蝶效应再比如,你能想像得出一个美国人抽烟和中国的通货膨胀有什么关系吗?假设美国现在有一个人抽烟,不小心把没熄灭的烟头扔在了床边,然后出门上班了,大约20分钟后,烟头慢慢引燃床单,火越来越大,逐渐蔓延到左邻右舍,引起煤气罐的连环爆炸。这时的美国人已经对“恐怖袭击”胆战心惊,而这个肇事者(扔烟头的人)却忘了自己曾扔过烟头,于是在一时无法査明原因的情况下,暂时被定为“恐怖袭击”。这样,惊恐万状的人们纷纷抛售股票,引起股市大跌。人们下降的消费信心影响了整个美国经济最后造成美元贬值,由于美元的持续贬值,使得以美元标价的基础性原材料价格上扬,盯住美元的人民币价格也相应上扬。从而导致以原材料为基础的商品价格上涨,引发中国的成本拉动型通货膨胀蝴蝶效应伊万(艾什顿库奇AshtonKutcher饰叫号亼9山1曾经有一个糟糕的童年,因为他行为闯下了大祸,令他童年充满不堪回忆的往事。而事实上,他确实只是依稀记得点可怕的情景,这些情景一直纠缠着他的正常生活。伊万接受心理学家建议,把琐碎生活记在记事本里,却偶然发现a日平图…,叫,叫罗日通过记事本回到过去这时他才清楚记起,童年时候的自己做了那么多的错事。他幻想着用现在的意识,潜入童年的身体,去弥补种种过失给人们带来的伤害,尤其是希望与自年暗恋的凯西最终走回一起。然而他次次的跨越时空的更改,只能越来越招致现实世界的不可救药。一切就像蝴蝶效应般,牵一发而动全身。1严羊群效应从众现象突然,一个人跑了起来。也许是他猛然想起了与情人的约会,现在已经过时很久了。不管他想些什么吧,反正他在大街上跑了起来,向东跑去(可能是去马拉莫饭店,那里是男女情人见面的最佳地点)。另一个人也跑了起来,这可能是个兴致勃勃的报童。第三个人,一个有急事的胖胖的绅士,也小跑了起来……十分钟之内,这条大街上所有的人都跑了起来。嘈杂的声