现代汉语黄廖本绪论部分课件2

【精品】现代汉语黄廖本绪论部分1、合法而稳定的权力在使用得当时很少遇到抵抗。——塞·约翰逊2、权力会使人渐渐失去温厚善良的美德。——伯克3、最大限度地行使权力总是令人反感；权力不易确定之处始终存在着危险。——塞·约翰逊4、权力会奴化一切。——塔西佗5、虽然权力是一头固执的熊，可是金子可以拉着它的鼻子走。——莎士比【精品】现代汉语黄廖本绪论部分【精品】现代汉语黄廖本绪论部分1、合法而稳定的权力在使用得当时很少遇到抵抗。——塞·约翰逊2、权力会使人渐渐失去温厚善良的美德。——伯克3、最大限度地行使权力总是令人反感；权力不易确定之处始终存在着危险。——塞·约翰逊4、权力会奴化一切。——塔西佗5、虽然权力是一头固执的熊，可是金子可以拉着它的鼻子走。——莎士比现代汉语绪论部分高职院校在专业课程实践教学中忽视创业教育已经成为其现状。基于这一现状，我国高职院校专业课程实践教学必须进行改革。改革的内容和方向大体分为三个部分。高职院校专业课课程体系改革、教学方法及教学内容改革。?一、高职院校专业课程教学现状?目前，许多高职院校在专业课程教学上，缺乏实际效应。过分强调基础知识教学，而忽视了实践环节，降低了学生的就业能力和就业率。事实上，高职院校学生实践能力的培养是确保其就业的关键。就业关系着国家和社会的稳定，随着大学生毕业人数的增多，工作难找成为目前最大的难题。基于这一现状，高校提出了创业理念，也有很多学生毕业后参与其中，但真正成功的却寥寥无几。究其根本原因，在于学生时代的创业教育作用较小，很多高职院校甚至从未强调创业教育。十七大之后，创业教育开始被提出并要求作为高校教育的一部分，十八大以来，国家进一步强调了高校学生创业教育的重要性，鼓励学生毕业后创业，提高就业率。然而在具体实施过程中，很多高职院校并没有真正意识到创业教育的重要性，导致学生创业能力不强，创业激情不高。因此在这一现状下，基于国家对大学生创业的支持，高职院校在进行专业课程教学时应加大创业教育力度，使创业教育成为专业课程设置的一部分，提高课程教学的实效性。?二、创业教育在高职专业课程中的融入?实践证明，跨学科教育有利于学生提高创业能力，促进高校创业教育。这种模式之所以流行，是因为其将创业教育巧妙的融于教学中，有利于提高学生的学习兴趣，使学生在学习专业知识的构成中接受创业教育。并且这种模式能够将专业特点体现的淋漓尽致，学生在认识专业特点的基础上对创业机会的认识和把握更准确。要提高学生的创业能力，知识教育与专业教育必不可少，因此创业教育在高职专业课程中的融入就成为一种正确的理念。但高职院校在教学过程中存在着一个现实的问题，即培养学生终生创业观，这也是将创业教育融入成为高职专业课程设置的重要前提。基于此，高职院校专业课程设置更重视企业岗位对学生的要求，实现了跨学科综合培养。另外在融入过程中，课程设计模式更加灵活，具有包容性与开放性，有利于吸引教育理念，创建创业平台。也就是说，创业教育应成为高职院校专业课程改革中重点强调的内容，在教学过程中不断将专业教育与课程教学相结合，将创业教育合理的融入高职专业课程教学改革，使改革效果愈加明显。?三、基于创业教育的高职专业课程改革?（一）课程体系优化?首先基于创业教育的课程体系优化要求高职院校在专业课程设置的同时将创业教育作为高校必修课程之一。在教学过程中不断渗透和强化对学生创业教育的重要性，改变以往的教学课程体系。其内容包括基础课程、专业课程以及课外实践课程的优化。?首先：基础课程的优化。在高职院校中应设置创业教育基础课，其目的是使学生了解创业的概念，了解创业过程以及如何选择创业行业等问题。课程中应提到创业的概念，创业的要素以及创业过程或创业注意事项，并且通过实践教学使学生感受创业。其目的在于培养学生的创业意识，通过这一课程教学，学生可自主创业建立小型的企业，了解企业管理相关内容。目前，在这一课程体系改革中NFTE课程被部分高职院校应用，这一课程包含了如何开办和运营小企业，如何提高学生的创业基础知识和创业技能等问题。其教学主线分别为创业技能与创业知识。技能主线主要强调专业实践的重要性，通过具体实例说明创业技巧。如教会初级创业者如何进行业务谈判，如何进行产品销售以及如何进行企业运营等问题。知识主线主要教学目标为培养学生的创业意识，提高其对创业商机的把握，并且能够进行产品销售以及相关财务管理。根据学校的教学现状，还可以将优秀的案例以视频或以现场演示的方式传递给学生，进一步优化基础课程体系。培养学生的创业基本素质，激发学生的创业激情，并使其能够正确把握创业，提高创业成功率。?其次：专业课程体系优化。学生应该认识到，创业并不是盲目的，他需要掌握专业的创业知识，并且选择熟悉的行业或者具有商机的行业。这就要求高职院校在进行课程设计时优化专业课程，使专业课程能够为提高学生创业能力而提供条件。专业课程体系的优化要致力于使学生了解相关专业的发展进程，课程体系设置以及人才培养目标。也包括创业专业知识以及专业技能的教学，另外这一教学课程体系的改革还应以学生能够了解本专业以及其他专业就业前景，创业条件等。学生时代具有激情，但对未来认识较少，因此课程体系中应教会学生正确认识创业，正确分析创业行业能够带来的商机和风险，以提高创业稳定性。目前，在专业课程中的创业指导主要以项目教学为主，即教师为学生提供具体的操作项目，在项目完成过程中教会学生对专业特点，专业创业风险的把握，要求学生分组实践并提出最佳创业方案，检测学生在创业实践中易出现的专业问题，培养学生的创业素质。根据学生专业的不同，还可以进行有针对性的市场价值调研，并为学生设置以市场价值为导向的教学方法，在课程教学中，引导学生进行创业相关问题的思考和讨论，引导学生开拓产品市场。这种专业课程改革模式不同于以往的教学模式改革，其更重视学生的主观能动性发挥，使学生能够主动创业，敢于尝试。同时，扎实的专业知识也能够使其在创业中的风险系数有所降低。在创业过程中，学生的思维方式和其专业技能同样重要，也就是在高职院校教学体系改革中，还应强调学生创业思维的重要性。培养学生的综合创业素养，完成我国高职院校课程体系改革。?第三：活动课程体系优化。体验是学生创业能力提高的关键，因此除了在基础课和专业课中进行创业教育外，还应在活动课程中进行创业教育，进行教学活动课程体系优化。学生的创业素养并非一朝一夕就能实现，而是要在不断的学习和活动体验中提高。实践可以锻炼学生的创业能力，帮助其体验创业规律和创业模式。目前，活动课程体系优化是高职专业课程改革的主要内容，其主要是让学生参加或体验实际创业，将创业教育有机的结合在教学实践中。在这一课程优化中，学校应加强学生与工作现实的接触，为学生提供更多的学习机会。或者可以根据学校对企业的认识，进行模拟教学，为学生提供专业的企业经营讲座，使学生对创业和对企业管理的认识从感性升级到理性。电视采访是学生获得创业信息的关键，这要求学校将课程体系改革和创业知识渗透延伸到课外，为学生提供好的创业人物采访。还可根据学校的条件，要求学生进行模拟采访，这样学生能够切实体会创业过程以及创业能够带来的利与弊，实现使其认识创业并鼓励其创业的目的。教学过程中，应使学生了解创业者的商业想法，创业者所在企业的运行模式以及核心竞争力所在。还要求学生了解企业的其他信息，如如何进行员工管理，如何界定员工福利以及如何取得从业资格以及发展轨迹等问题，当然财务管理和相关技能是企业的核心，学校应使创业者具有财务规划能力这是每个创业者的基本素质。只有对企业的运行现状和前景做正确的估计才能够提高其就业素质。好的创业人才应善于发现商机、把握商机，并且能够在创业低谷期进行坚守。这些都是创业者需要具备的素养，也是高职院校进行创业教育的目的。?（二）教学内容和教学方法的优化?在创业教育过程中，教学内容和教学方法的优化必不可少。首先，高职院校应进行教学内容的更新，重新设置以创业为导向的教学内容，以教学理论与教学实践相结合为目标使教学内容更贴近于企业运营，致力于使学生了解更专业的创业知识，根据不同学生的特点进行教学内容调整，提高其学习兴趣和创业激情。总之，高职院校应进行专业课程改革，其具体表现为丰富教学内容，使教学中融入更多的创业技能、创业素养的培养。?正确有效的教学方法是课程教学目标实现的重要途径。如何在课堂上采用正确的教学方法是高职教师和其他相关工作者的责任。针对不同专业，可采取不同的教学方法。应英语口译专业为例，高校应将创业管理与专业实践相结合，可采取以学生为主体的教学模式，这一教学模式有利于学生了解创业过程中的企业管理。教学方法的多样性体现在其与学生的创业能力，创业激情紧密结合。基于学生日后创业项目和创业细节的不同，也可采取不同的教学方法，致力于提高学生某一方面的能力。使学生了解领导能力、管理模式的重要性。改革致力于通过不同的教学方法了解学生的现状，为学生日后创业提供基本条件。提高学生的发散思维和创新，合理利用优秀的高校资源，其中体验教学法，权变教学法等都是高职院校值得采用的方法。?四、总结?基于创业教育的高职院校专业课程改革已经迫在眉睫。我国高职院校已经认识到这一问题，并且在教学过程中进行了课程优化，在教学内容上和教学方法上更重视创业知识和创业技能的传授。创业对于中国学生来说，其概念并不清晰。当然我们也应认识到大批想创业的学生并没有认识到创业风险，因此高职院校专业课程改革以创业教育为主线，就必须引领学生正确认识创业，传授创业基础知识和专业技能，增强企业实践，使学生了解创业流程，提高创业成功率。上好每一节体育课是所有体育教师梦寐以求的事情。教学内容的选择是上好体育课前提，新课标下体育与健康课教学内容的选择，不再像以前教学大纲那样有统一规定，因而教学内容的选择上应该是灵活多样的，当然，原则上必须扎实有效、且有利于促进学生身心健康发展。因此，在选择教学内容时应注意一下几个方面：第一、目标要统领内容，具体课时计划与内容时二者要互动，细化，处理好体育系统知识与体育系列活动的关系。第二、教学内容选择的关键是要在“健康第一”的思想指导下，面向全体学生，注重学科课程中知识、原理和技术在活动中直接经验的感受与体验的相互转换，使学生愿学乐练，受益终生第三、考虑到民族、地区及城市与乡村差异的关系，因而尽可能地从实际出发，挖掘乡土教材和民族传统教材，注重所选教材的特点，突出自己的特色。尤其是在具体的实施过程中，要不拘一格，敢于取材，大胆创新。教学过程实际上是教师与学生之间的交往过程。而这个交往过程它是一个动态的，开放的过程。怎么把一堂体育课变成一堂活生生的、真正对学生有影响的，产生良好效果的、能达成目标的一堂好课，这还需要我们认真加以研究。真实的课才是好课，课堂对教师的驾驭能力、应变能力都是一种挑战，教师在应对挑战、不断反思与修正失误之中才有了自己的专业成长与教学智慧的生成。学生是否学会了学习，创新能力能否提高，是否体验到运动的乐趣和成功养成了锻炼的习惯等等，课堂教学永远要关注度是教学目标的达成度和通过什么途径达到目标。这是我们无容置疑的。下面我就我的一点想法与大家交流：一、教学目标的达成度好的一节体育课一定要解决好“为什么学”“为什么教”“学生是否需要”的问题，“每个学生是否得到了被人肯定需求，也就是有无成功感”，“学生能否乐于参与其中”等，比“教什么”、“怎么教”更重要。课前首先要备好一堂体育课在一个特定的环境下上好每节体育课，抓好课前工作是个重要前提，这样才能够做到“有备而无患”。例如我校是一所农村中学，体育器材缺，在这种条件下要上好一节课，就得做好课前准备工作，抓好“备学生、备教材、备组织教法、备场地器材、备气候”写好教案计划，明确教学要求，组织教法合理时间分配科学，突出重点方法切实可行。对于备学生这一点我们要下功夫，我是这样做的：第一、师生都参与教学内容的设计。学生参与备课，这是与原先不同之处。改变以往教师创设内容时唱独角戏了。首先对上课的内容让学生了解，然后让学生提出他们的想法和建议。因为学生建议是很宝贵的，他们是具体的实施者，在征得同意后他们的参与意识会更强烈，更有利于教学目标的完成。也是师生互动交流的过程，学生能主动参与进来就是我们教改中一个突破。第二、准备足够多的器材，器材缺乏可以让学生自制教具来代替。让学生真正享受自己的发明创造，课中会更喜爱，提高上课的效果，保障上课的密度和强度。第三、储备学生的现状，做到心中有数。比如练习立定跳远时，我会提前告诉体育委员让本班每位同学课余时间丈量一下自己当前的跳远远度，记入载册，以备上课时用。这样做的目的是能了解学生现有的跳远水平，根据不同情况进行教学，也能作为衡量课堂效果，并能作为评价学生提升幅度的指标。让学生本人也知道自己现有水准，能给自己制定一个合适的目标了。让全班学生中各个层次的学生学习都有效。学生能有收获和成功感！二、课中通过什么途径达到目标备好一堂体育课，不等于就上好了一堂体育课。教学过程实际它是一个动态的，开放的过程。如何上好一堂体育课，实际上是说老师在面对教学现场的时候，如何进行正确的驾驭、正确的处理、正确的引导。尤其是学生参与度等。教学有法，教无完法，贵在得法。实现教学方法的多样性，我在这环节中点滴体会与大家共勉：第一点：器材新颖化。（启发学生利用创设更多的练习方法和自制教具等等）注重教学内容的生活性更有趣味性。抓住课的亮点，吸引学生学习运动技术的欲望。比如上实心球课时我利用了轻器械让学生每人制定了教具，用塑料瓶装沙，课中还设置了打保龄球的游戏。学生对器材喜爱，学习实心球技术变得生动化了，学生掌握技术要领会更快，又能体验器械在生活中的娱乐性。让投掷技术变得不再枯燥无味。好课必须在教学内容的组织上下最大的功夫，要注意教学内容贴近学生的实际生活，只有那些和学生实际生活紧密相连，使其产生迷惑、兴趣、求解的问题，才有可能使学生打开思路、积极思维，才能取得更好的教学效果。第二点：比赛升级化。（合作学习与合作精神更能突显，并穿插了评价。）大家知道教学比赛是我们常用的教学方法，一般都是在班内举行的，若是有条件可以考虑跨班级进行，这样会大有收获。就像运动员国家冠军和奥运冠军的幸福指数是不一样，这是一个道理。这样课堂效果会更好。一次偶然机会我所教的2个班同时上课，课的内容是快速跑，我灵机一动，让俩个班展开友谊赛，发现所有学生都很兴奋，比赛过程非常激烈，每个学生让自己的潜能都发挥到了极致。因为在里边体现了集体荣誉感还有被人肯定的需要。预设的场景变换，抓住了学生的兴趣点和中学生的好胜心，觉得富有挑战行，又能展现自己本班的风采，又符合了他们希望和人对抗，有一种技击的成分在里面。一节体育课的运动量或者运动强度提升了，达到学生体育锻炼的目的。第三点：过筛子化。能有效解决有的学生吃不了，有的学生吃不饱的问题。一改过去一刀切的教学方法，让吃饱的学生自主选项，让饿的学生想法继续努力！征得学生同意的前提下进行设置达标.根据实际情况进行不同层面的闯关。比如，跳高。这样学生会各得其所，有了前进的动力，还能体现课的灵活性，让学生真正喜欢体育的同时爱上上体育课。第四点：难变简化。复杂的内容简单化但能达到预期效果就好。体育课上让学生乐学，会学是我们的目的。一节技能学习课，那么就应使学生掌握动作的技术要领和练习方法；如果是一节游戏课或者体能发展课，就应使学生在达到锻炼身体目的的基础上，学会通过这些游戏等形式锻炼身体的方法。比如：练习立定跳远，中学生对这项技术掌握的并不好，技术性很强。在练习中我是这样做的，利用跳绳来练习充分地蹬伸。设计的过程是，由学生组合搭建桥让学生逐步的加大难度系数，开始跳一个桥，然后跳俩个桥，再后来提高桥的高度，这样学生兴趣大增，让学生在乐学中找到瞪伸展髋的技巧掌握了跳远中的难点。比单独的讲解示范简单明了多了，起到了事半功倍的效果，从中也让学生掌握提高弹跳力一种手段。第五点：新异刺激化。课后要反思：上课之前与课后学生是不是有了变化？发生了怎样的变化？这是衡量一堂“好课”的重要尺度。课不是一上就成了好课或者说优质课，而是要不断的改进才能取得效果。我平时在上完课后会简单与学生交谈，问他们的感受，进行调查问卷，然后总结进行改进。为了下次在其他班上课时更奏效。一个教案在不同班级授课会有变动。比如进行耐久跑计时跑练习时，根据了解的情况，第个一班平时要远远好于第二个班，第一个班我采用的是男女分别计时，而到了另一班我采用的是同时计时，只是跑距不同，男生1000米、女生800米。可最后出乎所料，后一个班测试的成绩竞好于前者，这正是男女都爱面子，不愿意被人落在后面，被人套圈，尤其是异性间。